Titel - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – Titel PowerPoint presentation | free to download - id: 70885b-MmZhN



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

Titel

Description:

Baan-brekend Peter Van der Hallen Voorzitter Mireille Gillebeert VDAB – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:39
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 24
Provided by: Sandra263
Learn more at: http://www.vlor.be
Category:
Tags: titel

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: Titel


1
Peter Van der Hallen Voorzitter Mireille
Gillebeert VDAB
Baan-brekend
2
Vragen voor deze workshop
  1. Wat zijn uitdagingen waar we als school, als
    ouder, leerling, CLB, welzijnswerker voor staan?
  2. Wat betekent dit voor het beleid van de school?
  3. Wat betekent dit voor de opdrachten van het CLB?
  4. Wat betekent dit voor de netwerking met welzijns-
    en gezondheidssector?
  5. Wat betekent dit voor andere schoolnabije
    ondersteuners?
  6. Zijn er kritische voorwaarden om dit te kunnen
    realiseren?

Baan-brekend
3
  • Baanbrekend
  • Conferentie leerlingenbegeleiding
  • 23 maart 2009

4

arbeidsmarkt / knelpuntberoepen / kansengroepen /
ongekwalificeerd / loopbaanperspectief /
vraagbehoefte / certificering / sectoren /
sociale economie / EVC
  • Afbakening
  • EVOLUTIE ARBEIDSMARKT
  • KNELPUNTEN (TECHNIEK/BEROEP)
  • TALENTEN EN KANSEN

5
  • Toekomst?

6
  • NU DE COGNITIE
  • welke principes?
  • ketenzorg
  • leren kiezen
  • netwerkorganisaties
  • allianties

7
  • NU DE COGNITIE (2)
  • het model?
  • klassiek 3 niveaus
  • talentcoalities
  • doelgericht beleid
  • data- en volgsysteem
  • appreciative inquiry
  • stakeholdersmanagement
  • loopbaancompetenties
  • verwijssysteem
  • .

8
  • NU DE COGNITIE (3)
  • effecten?
  • knelpunten
  • loopbaanmiserie
  • kansen
  • verlies aan talent

9
  • SLEUTELWOORDEN
  • Loopbaancompetenties
  • Positief kiezen
  • Werkplekleren
  • Rolmodellen
  • Dialoog
  • Erkenning van competenties
  • Laagdrempelig, uitnodigend, uitdagend,
    geruststellend
  • A L L E S T A K E H O L D E R S

10
  • SAMEN
  • werktijdmanagers
  • leerplichtmanagers
  • kansenmanagers
  • crisismanagers
  • rechtenmanagers

11
  • SAMEN
  • 1 SYNERGIE

12
  • WE ZIJN GOED BEZIG
  • TALENTENCOALITIES waarin
  • bedrijfsHRM
  • promotieperspectief
  • zij-instromers
  • remediëring in ruime zin
  • uitval-uitkomst
  • Onderwijs kwalificeert
  • VDAB remedieert naar arbeidsmarkt
  • Werkgever genereert ontwikkelkansen en
    perspectieven
  • Levensproblemen krijgen een plaats

13

14
Vraag 1 omgevingsanalysewelke elementen
ontbreken of kloppen niet? (1)
Globaal voor kiezen
Baan-brekend
  • Verkeerd kiezen heeft een zeer grote negatieve
    impact op de onderwijsloopbaan en op de
    levensloopbaan.
  • De leerlingen en hun ouders krijgen veel
    informatie over studiekeuze maar missen
    referentiekaders voor rationele keuzes. Ze zien
    door de bomen het bos niet meer.
  • Kiezen is veel breder dan enkel de keuze voor
    een studierichting of een beroep. Het slaat ook
    op levenskeuzes zoals maatschappelijk engagement,
    de uitbouw van een privé-leven, persoonlijke
    ontwikkeling.

15
Vraag 1 omgevingsanalysewelke elementen
ontbreken of kloppen niet? (1)
  • Kiezen begint in de kleuterklas en loopt
    levenslang door. Kiezen beperkt zich niet tot
    enkele grote keuzemomenten zoals de overgang
    naar het secundair of het hoger onderwijs.
  • Er moeten meer positieve ontwikkelingskansen
    zijn voor leerlingen voor wie het leer- of
    ontwikkelingsproces haperingen vertoont.

Baan-brekend
16
Vraag 1 omgevingsanalysewelke elementen
ontbreken of kloppen niet? (1)
Specifiek voor beroepsgericht onderwijs
Baan-brekend
  • Leerlingenbegeleiding in beroepsgerichte
    sectoren van het onderwijs is breder dan
    keuzebegeleiding
  • Leerlingenbegeleiding in het beroepsgericht
    onderwijs betekent meer leerlingen stimuleren om
    gekwalificeerd uit te stromen.
  • Leerlingenbegeleiding in het beroepsgericht
    onderwijs moet inspelen op de maatschappelijke
    kwetsbaarheid van sommige leerlingen

17
Vraag 2 Wat betekent dit voor het schoolbeleid?
(1)
  • Leerlingenbegeleiding op school moet een
    onderdeel zijn van een globaal kwalificatiebeleid.
    Jongeren moeten zoveel mogelijk gekwalificeerd
    hun volwassen leven beginnen.
  • Keuzebegeleiding is eigenlijk (leer)trajectbegelei
    ding. Keuzebegeleiding en leertrajectbegeleiding
    horen samen.
  • Keuzebegeleiding is ook steeds een begeleiding
    van keuzeprocessen van ouders.De impact van
    ouders is doorslaggevend bij keuzeprocessen.
  • Goed kiezen maakt deel uit van de (gewone)
    programmas. Het is niet goed dat te beperken
    tot enkele informatiebeurzen.

Baan-brekend
18
Vraag 2 Wat betekent dit voor het schoolbeleid?
(2)
  • De school moet keuze- en (leer)trajectbegeleiding
    integreren in de hele pedagogische en didactische
    aanpak. Vooral een veel bredere manier van
    evalueren van leerlingen is van doorslaggevend
    belang.
  • Studiekeuzebegeleiding / studietrajectbegeleiding
    op school veronderstelt inbedding in een globaal
    beleid voor leerlingenbegeleiding.
    Leerlingenbegeleiding op school moet
    geprofessionaliseerd worden.
  • Andere hefbomen?

Baan-brekend
19
Vraag 3 Wat betekent dit voor het CLB? (1)
  • De CLBs moeten de scholen sterker ondersteunen
    om de keuze- en (leer)trajectbegeleiding
    professioneel aan te pakken.Ieder CLB moet
    beschikken over een helicopterperspectief van het
    hele onderwijsveld in al zijn complexiteit en de
    keuzes die leerlingen en ouders daarin kunnen
    maken.
  • Het CLB moet de rol van informatiebemiddelaar
    over het leerlingendossier sterker
    opnemen.Informatie over de leertrajecten van een
    leerling moet sterker kunnen doorstromen naar de
    verantwoordelijken voor studiekeuze en
    (leer)trajectbegeleiding en naar de ouders.Een
    goed elektronisch systeem voor leerlingendossiers
    (zoals het gezondheids- en welzijnsinformatieplatf
    orm) kan een oplossing bieden.

Baan-brekend
20
Vraag 3 Wat betekent dit voor het CLB? (2)
  • Elk CLB moet een specifieke deskundigheid
    bezitten inzake beroepsgerichte keuzes én
    begeleiding van trajecten in beroepsgericht
    onderwijs.
  • De CLB-medewerker moet aanwezig kunnen zijn als
    de klassenraad cruciale beslissingen neemt over
    de leertrajecten van leerlingen.
  • De afsprakennota en de bijzondere bepalingen
    worden veel te weinig benut om een afstemming te
    bereiken tussen het beleid van de school en het
    CLB-beleid.
  • Andere hefbomen ?

Baan-brekend
21
Vraag 4 Wat betekent dit voor de samenwerking
met een breder netwerk?
  • De overheid moet een driepartijensamenwerking
    stimuleren op een lokaal / regionaal niveau
  • de onderwijssector (school, CLB)
  • tussen de associaties HO en de consortia
    volwassenenonderwijs
  • VDAB, sociaal-economische sectoren

Baan-brekend
22
Vraag 5 Samenwerking met andere schoolnabije
ondersteuners (pedagogische begeleidingsdienst)
  • Er is een te grote overlapping in de
    ondersteuningopdracht van de pedagogische
    begeleidingsdienst enerzijds en het CLB
    anderzijds.
  • De ondersteuning door de pedagogische
    begeleidingsdienst neemt af naarmate er meer
    specifieke en individuele ondersteuning voor een
    leerling nodig is. Het CLB ondersteunt de
    initiatieven die gericht zijn op een individuele
    leerling de pedagogische begeleidingsdienst
    ondersteunt het zorgkrachtig beleid in de school.

Baan-brekend
23
Vraag 6 Kritische voorwaarden
  • Er is een sterkere beleidsafstemming nodig inzake
    versterking van keuzebegeleiding en
    leertrajectbegeleiding. Er zijn nu te veel
    initiatieven die elkaar overlappen en die elkaar
    soms tegenwerken of waarvan de samenhang niet
    duidelijk is.

Baan-brekend
About PowerShow.com