GR.12: Plate-forme d

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GR.12 Plate-forme déchanges entre formateurs
Pour une formation continue grâce aux
interactions sociales permettant lapprentissage

• Étudiants
• AZMI Hind (UHA)
• HE Shihua (ULP)
• KESSLER Jessica (UHA)
• RUSITORU Mihaela(ULP)

• Tutrice
• VERVAEREN Emmanuelle
• (UMH Belgique)

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I. Objectifs

• Aider les formateurs à utiliser les  bonnes 
  démarches pédagogiques
• Résoudre les différents problèmes rencontrés dans
  le processus denseignement grâce aux échanges,
  aux avis, aux conseils et aux outils des autres
  formateurs.
• Dans ce cadre, linteraction sociale seffectue 
• par le biais de cette plate-forme grâce à
  lutilisation des TICE,
• par les échanges et dialogues entre formateurs.
• Lapprentissage est le résultat de ces échanges.

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II. Les références théoriques de notre projet

1. Le CONFLIT SOCIO COGNITIF - résoudre des
   problèmes grâce à laide dautrui, au partage de
   vécus, dexpériences et doutils de travail.
2. La THEORIE DU CONSTRUCTIVISME ET DU SOCIO
   CONSTRUCTIVISME - résoudre des problèmes grâce
   aux interactions entre participants via les
   nouvelles technologies.
3. Le TRAVAIL COLLABORATIF aspect important du socio
   constructivisme - permet linteraction sociale et
   lapprentissage.

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III. Scénario pédagogique de la plateforme

• Triple concordance

• les différents espaces
• I. Accueil
• II. Actualités
• III. Documentation
• IV. Atelier thématique
• Chat Forum
• V. Contact et support technique

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IV. Les étapes et les évaluations

• A. Les Étapes
• Étape 1   Recruter  les apprenants les
  formateurs
• Étape 2  Créer les accès pour tous les inscrits
  volontaires, assurer une sorte de contrat moral
  virtuel qui définit les engagements des
  participants
• Étape 3  Entrer sur la plate-forme  premier
  contact avec celle-ci et avec les autres.
• Étape 4  Réaliser les activités
• Étape 5  Évaluer la plate-forme
• B. Évaluations
• Évaluation quantitative
• a. Questionnaire complété par les
  apprenants
• b. Nombre de connexions, nombre de
  participants, nombre de documents mis à
  disposition, nombre déchanges.
  
• Évaluation qualitative Contenu des échanges,
  type doutils échangés, retour des participants
  sur ces outils, satisfaction des participants
  grâce aux questionnaires de la première
  évaluation.

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V. Conclusion

• Learn Nett nous a paru adapté au travail
  collaboratif en petits groupes et au tutorat à
  distance
• lélément crucial pour la réussite dun suivi
  entièrement à distance est lié à lexistence et
  la nature de tâches données à réaliser aux
  apprenants 
• dautres facteurs importants sont lergonomie du
  système, le déroulement chronologique et le mode
  daccompagnement, la reconnaissance du travail
  fourni par les utilisateurs.
• Les TIC, nouvelle manière déchanger,
  dapprendre, au service du développement socio
  cognitif et du constructivisme social
• LAssociation dun système de type plate-forme et
  dune pédagogie fondée sur les tâches permet de
  créer les conditions dun apprentissage collectif.