Taller de habilidades de crianza para padres/madres/cuidadores de ni

1
Taller de habilidades de crianza para
padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a
5 añosNadie es Perfecto
Cómo estamos criando a nuestros niños en
Chile? Estilos de crianza en Chile

• Soledad Larrain
• Noviembre 2008

2
Taller de habilidades de crianza para
padres/madres/cuidadores de niños y niñas de 0 a
5 añosNadie es Perfecto
La visita domiciliaria integral una ventana a
los estilos de crianza en Chile.

• Soledad Larrain
• Noviembre 2008

3
CONTENIDOS

• Concepto de pautas de crianza
• Características de las pautas de crianza en
  Chile. Antecedentes de investigaciones
• Relación entre las pautas de crianza y el
  maltrato infantil

4
Pautas de crianza el concepto

• Pautas de crianza está directamente relacionada
  con el proceso de socialización y de desarrollo
  humano.
• Proceso de socialización se puede categorizar en
• Creencias (valores, mitos y prejuicios)
• Pautas (patrones, normas, costumbres)
• Prácticas (acciones)
• Pautas de crianza es el conjunto de acciones que
  los sujetos adultos de una cultura realizan, para
  orientar el desarrollo de los sujetos más
  pequeños del grupo.
• Las pautas de crianza obedecen a sistemas de
  creencias que se han legitimado en pautas de
  comportamiento y tienen un carácter orientativo
  del desarrollo.

5
Pautas de crianza el concepto

• La socialización es el eje fundamental de la vida
  familiar y es una de las dimensiones principales
  de articulación de la interacción familiar y el
  contexto sociocultural en que la familia se
  inscribe
• Dos aspectos fundamentales
• Contenidos de la socialización. Valores
  inculcados
• Como se trasmiten. Disciplina familiar. Sanciones
  que garantiza el cumplimiento de las normas.
  disciplina..

6
Pautas de crianza Antecedentes de
investigaciones realizadas en Chile
7
1. Investigación Pautas de Crianza Infantil en
Sectores Urbanos de pobreza UNICEF - 1995

• Esta investigación parte de la base teórica de
  que las pautas y prácticas de crianza varían
  según el lugar, la cultura e incluso el tipo de
  familia, porque están condicionadas por factores
  políticos, geográficos, económicos, religiosos y
  culturales.
• En la mayoría de las poblaciones y campamentos
  del área metropolitana coexisten familias de
  constitución diversa. En algunas está presente el
  marido o conviviente. En un porcentaje importante
  la mujer resulta ser la jefe de hogar.
• Es frecuente la presencia de parientes que solos
  o con su núcleo familiar, se establecen
  definitiva o temporalmente en la vivienda en
  calidad de allegado.

8
Investigación Pautas de Crianza Infantil en
Sectores Urbanos de pobreza.

• Dentro de las difíciles condiciones de vida de
  estas familias, recae mayoritariamente en la
  mujer la responsabilidad del trabajo doméstico,
  así como la crianza y educación de los hijos,
  independientemente que ella trabaje fuera del
  hogar.
• El hombre como padre está ausente, aún cuando
  viva en el hogar en calidad de esposo o
  conviviente.
• Su rol es de proveedor económico y máxima
  autoridad, lo que implica un gran poder sobre la
  mujer y los hijos.
• Tener hijos y un hogar es una meta anhelada en
  los sectores pobres. Este deseo, más que una
  opción, es una estrategia de sobrevivencia.
• En general, la maternidad es percibida por la
  mujer soltera como sinónimo de realización y
  felicidad. Casarse y tener un hijo es la vía
  posible y socialmente más aceptada para salir de
  la casa y liberarse del autoritarismo de los
  padres.

9
Pautas, creencias y prácticas
Ciclo de vida Pautas y creencias Prácticas
Embarazo La crianza es de la mujer. El hombre no sabe El padre proveedor, madre encargada de la crianza
Parto-puerperio y lactancia Parto es de la mujer La madre debe amamantar para que crezca sano Poca participación del padre
Primer año de vida Hasta los 10 meses, lo más importante es atender las necesidades fisiológicas Se interactúa poco con el niño, falta de estimulación psicoafectiva
Segundo año de vida El niño/a puede lograr algunos aprendizajes Se piensa que no le afecta el entorno psico-emocional Poca interacción verbal con el niño Exposición frecuente y prolongada a la TV Uso del castigo físico y verbal
10
Pautas, creencias y prácticas
Ciclo de vida Pautas y creencias Prácticas
Tercer a quinto año de vida Debe ser respetuoso con los adultos Niño debe estar en la casa con su madre, reticencia al jardín. Atribución diferenciada de características por género. La madre es responsable que los hijos crezcan apollerados Permisividad o autoritarismo Uso del chantaje psicológico Aumento de las exigencias. Más castigo físico y psicológico Exposición prolongada a la TV Largos tiempos en la calle Niños reciben mensajes sexistas de ambos padres, aunque los del padre son más evidentes.

11
Contradicciones más evidentes

• Castigo físico discurso de rechazo, pero es una
  práctica frecuente
• Rechazo a que vean TV, pero están largas horas
  frente a la TV.
• Chantaje psicológico. Ej. Si no te portas bien no
  te quiero, no es percibido como negativo

12
3. Voz de los niños Lo que más les importa a
mis padres UNICEF 2008.
Con quién vives?, quién te cuida?
EN SANTIAGO 2/3 de los niños viven con ambos
padres. Del tercio restante, la mayoría vive con
la madre. En el cuidado de los niños es frecuente
la participación de un tercer adulto
significativo (42) EN TEMUCO Se dan las mismas
tendencias que en Santiago. Sin embargo, la
participación de otros adultos en la crianza es
menos frecuente (29) EN HOGARES RURALES DE LA
IX REGIÓN La participación de otros adultos
-además de los padres- es aún menos frecuente
(17)
13
Lo más importante para mis padres es
EL RENDIMIENTO ESCOLAR EL ESFUERZO ESCOLAR EL
ORDEN DOMÉSTICO Y, en menor medida, el RESPETO A
LOS ADULTOS
Son temas de conversación frecuente entre padres
e hijos, y donde se aplican más incentivos y
castigos.
14
De la siguiente lista cuáles sientes tú que son
las 3 más importantes para tus padres?
Las principales expectativas que perciben en sus
padres tienen relación con el LOGRO ESCOLAR.
EL ESFUERZO Y ORDEN DOMÉSTICO se acentúan como
expectativas de padres de alumnos de menor edad y
en los mundos municipalizados y P.
Subvencionados.
EL RESPETO A LOS ADULTOS también es más fuerte
entre las expectativas de padres de alumnos de
menor edad.
La preocupación por el CONSUMO DE TÓXICOS y la
RED DE AMIGOS se acentúan en padres de alumnos
adolescentes y en el mundo particular pagado.
15
El rendimiento escolar

• SACARSE BUENAS NOTAS es el articulador principal
• de la crianza desde la perspectiva de niños y
  niñas.
• Es el tema más frecuente de conversación con
  ellos, que ocupa un lugar destacado en materias
  de negociación.
• Principal motivo por el cual los niños obtienen
  reconocimientos o incentivos
• y castigo.
• Esto ha sido internalizando por niños y niñas
  como fuente principal de sus sentimientos de
  ORGULLO (70) y CULPABILIDAD (67).

La gente que me rodea por lo general es bien
pobre y para poder salir de eso hay que estudiar,
no quedarse estancado ahí (Hombre, Colegio
Municipal, 16 años)
Quieren que me saque buenas notas, me dicen que
tengo que ser estudiosa, ir a la universidad,
estudiar, después casarme, tener hijos y hacer
una vida normal (Mujer, Colegio Particular
Subvencionado, 10 años)
El ideal en el colegio es sacarse buenas notas
los papás siempre quieren lo mejor para uno y con
los estudios uno va a ser algo en la vida...
(Mujer, Colegio Municipal, 16 años)
16
Cuáles son los principales motivos que tienen
tus padres para pedirte que estudies? y cuáles
son tus motivos para estudiar?

• El rendimiento escolar aparece -en el día a día-
  como UN FIN EN SÍ MISMO, que para la mayoría de
  los niños y niñas (55) tiene como sentido
  principal MANTENER CONTENTOS A LOS PADRES.
• OTROS MOTIVOS
• Ser mejores que sus padres, motivación más
  propia del mundo municipal-subvencionado.
• Estudiar una carrera de prestigio, motivación
  más frecuente entre municipales-subvencionados
  y que manifiesta un deseo de inserción social y
  no sólo económica.
• Ganar dinero, motivación expresada por alumnos
  de colegios particulares-pagados más como una
  aspiración económica.
• Independizarse y formar su propia familia,
  motivación transversal, pero más recurrente en el
  mundo particular-pagado.

17
Por qué te felicitan o premian?
En qué consistió la felicitación o premio?
(respuesta espontánea)
Por qué te felicitaron o premiaron? (respuesta
espontánea)
Mayoritariamente los felicitan al SACARSE BUENAS
NOTAS.
Más MUESTRAS DE CARIÑO en niñas que en niños.
18
Por qué te castigan?
Siempre
A menudo
A veces
Nunca
71
64
53
48
45
44
37
39
33
24
15
11
16
16
Tiempo, esfuerzo para estudiar
Notas del colegio
Respeto mayores
Orden casa
Orden de habitación
Comportamiento colegio
Amigos que tienes
Tiempo para ver TV
Tiempo para PC, Playstation, etc
Alcohol
Cigarrillos
Uso de Internet
Drogas
Sexualidad
El RENDIMIENTO ESCOLAR también es el principal
motivo de castigo y el RESPETO A LOS MAYORES, que
muchas veces se vive como una imposición.
19
Frecuencia de los castigos
Con qué frecuencia tus padres usan contigo cada
uno de los siguientes castigos?
Siempre
A menudo
A veces
Nunca
NS/NR
Los castigos más usados (RETOS, PROHIBICIÓN DE
SALIR A LA CALLE Y DE VER TV O JUEGOS
ELECTRÓNICOS) son los más efectivos según los
niños.
Adicionalmente un 9 cree que hablar, conversar
el problema es una muy buena forma para aprender
20
1. Investigación cualitativa en padres de estrato
medio alto de niños menores de 10 años UNICEF
- 2008

• En relación a la distribución de tareas y
  responsabilidades, las madres siguen teniendo un
  nivel sustantivamente mayor de responsabilidades
  tanto en el cuidado de los hijos(as) como en los
  quehaceres domésticos.
• Además de diferencias en cantidad de tareas, se
  aprecian también diferencias en el tipo de
  tareas. Concordante con lo que se describe en la
  literatura, los padres participan en actividades
  lúdicas y deportivas con sus hijos(as) y
  manifiestan niveles más altos de compromiso con
  el trabajo.

21
Investigación cualitativa en padres de estrato
medio alto de niños menores de 10 años
22
Investigación cualitativa en padres de estrato
medio alto de niños menores de 10 años

• Además de reflejar la división convencional de
  roles de género (masculino instrumental y
  femenino expresivo) esta organización de
  funciones afecta la socialización de los hijos,
  sobretodo en el contexto de los participantes que
  manifiestan ser los principales responsables de
  la crianza de sus hijos (responsabilidad relegada
  a los padres como individuos) y perciben bajo
  apoyo social tanto de parte de instituciones
  formales como de vínculos informales para su
  tarea como padres.
• Concordante con lo anterior, las madres
  participantes refieren niveles de estrés parental
  significativamente más altos que los padres de la
  muestra.

23
Pautas de crianza y maltrato infantil

• Cómo pueden estar relacionados estos aspectos?

24
FRECUENCIA DE VIOLENCIA HACIA LOS NIÑOS Y NIÑAS
1994-2000-2006
Entre el año 1994 y 2000 se observa una
importante disminución de la violencia física
grave y un aumento de la violencia psicológica.
Entre el año 2000 y 2006 aumenta la violencia
psicológica y se mantienen los niveles de
violencia física.
25
OPINIÓN DE LOS NIÑOS SOBRE UTILIDAD DEL CASTIGO
FÍSICO POR TIPO DE VIOLENCIA - 2006
La opinión de los niños sobre la utilización del
castigo físico es diferente según el tipo de
violencia que reciben. Uno de cada tres niños que
no son víctima de ningún tipo de maltrato aprueba
el castigo físico, mientras que uno de cada dos
niños que son víctima de violencia física grave
lo aprueba.
26
MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA

• En la tercera encuesta sobre Prevalencia del
  Maltrato infantil se incluyó algunas preguntas
  que entregan información relevante sobre este
  tema
• Frente a la pregunta Consideras tú que el
  castigo sirve en algunas ocasiones para la
  formación de los hijos? el 46,2 de los
  entrevistados respondió No, nunca, un 38,9
  Sí/A veces y un 14,9 No sabe.
• Las tres formas de castigo más utilizadas por los
  padres son No dejar salir (66), No dejar ver
  Tv (51) y No dar plata (48,7)
• Las tres principales razones para ser castigados
  por sus padres, que niñas y niños identifican,
  son Desobedecer (74,7), No estudiar, sacarse
  malas notas (70,9) y Hacer la cimarra
  (67,7).
• Las tres principales razones para ser golpeados
  por sus padres, que niñas y niños identifican,
  son Porque niños les faltan el respeto
  (79,3), Porque hacen cosas prohibidas (72,2)
  y Porque desobedecen (67,2).
• La gran mayoría de los entrevistados no considera
  normal ni natural que padres o tutores golpeen a
  los niños menores de 10 años (80,7).

27
MALTRATO INFANTIL Y PAUTAS DE CRIANZA
28
. Hombres y crianza compartida Los 4 desafíos
pendientes. Estudio Direct-Media/ El Mercurio
2008

• En respuestas a preguntas
• cuál es la repartición de los roles de crianza
  con su pareja?,
• cuáles medidas le parecen mejor para fomentar la
  conciliación trabajofamilia?
• qué rol masculino, a su juicio, es más valioso?,
  
• los encuestados se demuestran sensibles al tema
  de la paternidad y reconocen la importancia de
  repartir en forma equitativa la crianza con sus
  parejas lo necesario que es compartir tiempo con
  los niños y ser figuras presentes. Pero todavía
  están lejos de asumir compromisos mayores dentro
  de la rutina de sus hijos, labores que terminan
  cayendo, casi siempre, sobre los hombros
  femeninos.

29
Primer desafío Redefinir lo que significa ser
"un buen padre"

• Hoy, ningún padre chileno está ajeno al
  imperativo social de ser un buen padre. Un 73,8
  de los encuestados asegura que el rol más valioso
  del género masculino es ser un buen padre, versus
  el 17,54 que considera que lo más importante es
  ser proveedor del núcleo familiar, y un 8,77 que
  cree que es ser exitoso en el ámbito laboral. Y
  entre los hombres entre 25 y 45 años, la
  importancia de ser un buen padre aumenta a un
  79,49.
• A la hora de responder la pregunta qué labores
  relacionadas con la crianza realiza con sus hijos
  normalmente?, un 39,19 de los padres confiesa no
  realizar ninguna labor, mientras que un 16,22
  reconoce "jugar con ellos", un 13,5 "asumir
  labores relacionadas con su alimentación" y un
  12,6 "ayudarlos con sus estudios y tareas".

30
Segundo desafío Revalorar la importancia del
hombre en la crianza temprana

• "Mudar, dar leche, comida y levantarse en la
  noche son las funciones de la crianza que
  fomentan el apego". Los estudios actuales apuntan
  a que la función que toma el padre es jugar, y el
  de la madre, mudar y dar papa. Las madres
  contienen el estrés, y los padres, cumplen la
  función lúdica.
• Al perderse ese espacio, también están perdiendo
  valiosos momentos para construir su futura
  relación padrehijo.
• Hay muchos hombres que dicen 'qué tanto
  importa? A mí, mi papá no me hizo nada de eso
  cuando era chico, y ahora mírame, soy un
  profesional'.

31
Tercer desafío Que las mujeres abran las puertas
de la crianza

• Cuando se les pregunta a los hombres por qué no
  pueden o no se interesan en ocupar ciertos
  roles de la crianza, muchos de ellos contestan
  que no pueden luchar contra una historia que, por
  décadas, les ha dicho que ellos no pueden cumplir
  ese rol.
• Frente a la pregunta cuáles son los obstáculos de
  la crianza compartida un 40 de los
  entrevistados considera que el mejor modelo de
  crianza hasta ahora es el tradicional, donde la
  mujer se lleva el peso de las tareas domésticas.
  Y un 16 de ellos señal "cada vez que me
  involucro, mi pareja se queja de que lo hago mal".

32
Cuarto desafío Que los hombres acepten
socialmente las políticas de conciliación

• En el ámbito social, está muy bien mirado que los
  padres sean cariñosos y conectados con sus hijos.
  Pero en el ámbito laboral, para qué padre es
  fácil decir me voy a las 5 de la tarde, porque
  mi hijo está enfermo?
• Frente a la pregunta "Si se aprobara una norma
  que le permitiera también a usted acceder a un
  período de posnatal, con sueldo proporcional, lo
  tomaría para acompañar a su mujer y a su hijo?,
  toman este resultado con distancia. Primero,
  porque creen que sería difícil que un hombre
  aceptara recibir un sueldo menor, y también
  porque muchos todavía sienten que al aceptar esta
  medida están poniendo en peligro su trabajo.

33
Principales Conclusiones

• Rol de la madre sigue siendo relevante en los
  primeros años de vida.
• Dificultad los primeros años de vida de
  visualizar el desarrollo integral.
• Utilización frecuente del castigo y maltrato
  físico y psicológico como una forma de
  aprendizaje
• Sobrevaloración del desarrollo cognitivo, ligado
  a logros por sobre el desarrollo emocional
• Concepto de crianza compartida como criterio de
  igualdad es algo que está lejos de instalarse en
  el modelo familiar chileno.

34
(No Transcript)