LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR PowerPoint presentation | free to download - id: 6f90f5-YjQ5N



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR

Description:

LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR Du nourrisson et du ... excellents observateurs mais mauvaises interpr tations possibles Les A.M. et le personnel du Multi ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:35
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 25
Provided by: ROBE615
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR


1
LE DEVELOPPEMENT PSYCHOMOTEUR
  • Du nourrisson et du jeune enfant (jusque 4 ans)
  • Dr Paul ROBEL - Sarzeau

2
Un processus lent et complexe
  • Le nouveau-né naît avec un cerveau immature
    (rançon de la marche bipède)
  • Des acquisitions progressives
  • Dans un sens dit céphalo-caudal
  • Pour une organisation dune très grande
    complexité
  • Tous les enfants sont différents mais avec des
    repères universels

3
Les différents acteurs ont un rôle
  • Lobjectif reconnaître un retard de
    développement pour agir au plus vite
  • Les parents excellents observateurs mais
    mauvaises interprétations possibles
  • Les A.M. et le personnel du Multi-acceuil
    observer et alerter
  • Le médecin diagnostiquer une pathologie et
    orienter si besoin
  • Tous peuvent saider du carnet de santé

4
Les différends registres
  • Un développement continu avec de grandes étapes
  • Substituant à un comportement réflexe un
    comportement adapté
  • On distingue différents registres
  • - motricité
  • - préhension
  • - capacités sensorielles
  • - langage
  • - socialisation
  • - relation
  • - contrôle sphinctérien

5
Le nouveau-né
  • Des réflexes archaïques
  • Des membres hypertoniques en flexion, la tête
    nest pas tenue, redressement réflexe debout
  • Pas de préhension ( grasping )
  • Une perception des formes et de la lumière, (des
    yeux trop souvent clos doivent inquiéter)
  • Un sursaut au bruit, reconnaît la voix maternelle
  • Un langage exprimé par le cri (faim, douleur)
  • Des relations exclusives avec la mère
  • Dort 21 heures

6
1 à 2 mois
  • Fixation du regard et poursuite oculaire en
    particulier du visage maternel
  • Début dorientation au bruit
  • Contemple le visage de maman quand elle parle,
    ouvre la bouche et hoche la tête, premier sourire
    à 1 mois puis sourire-réponse à 6 semaines
  • Mis sur le ventre bébé redresse sa tête, tourne
    la tête, la marche automatique disparaît, couché
    de côté il passe sur le dos, les membres restent
    fléchis, asymétriques, mais peuvent être ramenés
    en avant aux épaules
  • Début des vagissements (petits cris doux,  ho he
    ha )
  • Sinquiéter dun trouble de succion, de
    déglutition, dun bébé qui bave tout le temps,
    qui ne fixe pas sa maman, qui ne sourit pas, qui
    ne soriente pas au bruit, qui reste au seul
    pleur sans autre son)
  • Dort 19 à 20 h à 1 mois

7
2 à 3 mois
  • Tenu assis bébé tient sa tête en dodelinant, sur
    le ventre il relève la tête puis sappuie sur les
    avant bras pour relever tête et thorax.
  • Début de coordination de la tête et des yeux
  • Il tourne la tête à 180 pour suivre un objet,
    puis le regard accommode et converge (il fixe
    exactement son biberon)
  • Il tourne la tête du côté du son à 3 mois
  • Il sourit et vocalise quand on lui parle
  • Début des gazouillis ( areuh ) même pour les
    enfants sourds

8
3 à 4 mois
  • Couché bébé relève la tête et se met sur le
    ventre. Ouvre la main pour attraper lobjet tendu
    (coordination oeil- main). La tête reste
    verticale sur le ventre en appui sur les avant
    bras, et dans toutes les positions du tronc
  • Suit les personnes (pas encore les objets) des
    yeux. Commence à palper les proches
  • Découvre sa main
  • Lallations à 4 mois (bébé prend conscience des
    sons quil émet et les répète)
  • Rit aux éclats
  • Tourne la tête du côté du son (4 mois)

9
4 à 5 mois
  • Sexcite quand on prépare son repas, en voyant
    des jouets, son biberon
  • Mécontent quand le contact est rompu
  • Sourit à son image dans le miroir
  • Assis le dos est droit, la tête noscille plus
  • Mis debout, il pousse sur ses pieds
  • Découvre ses pieds
  • Avec la main ratisse à pleine paume
  • Commence à avoir peur des étrangers, ne sourit
    plus à nimporte qui
  • Dort 15-16 heures et boit 4 biberons par jour

10
6 mois
  • Emet ses premières syllabes (babillage)
  • Tient assis sur son siège, tourne dans son lit
  • Attrape par le milieu de la paume, laisse tomber
    un jouet pour en prendre un autre
  • Sur le dos la tête décolle du lit. Se retourne
    sur le dos.
  • Tourne la tête dans la direction du bruit, puis
    les yeux
  • Rectifie sa position pour voir des objets
  • Imite les mimiques (tire la langue), ne joue
    plus avec les main, tend les bras pour être pris
  • Prend son biberon et mange un biscuit
  • Tient assis en trépied, debout supporte son poids

11
7 mois
  • Préfère sa mère. Sensible au contenu émotionnel
    du contact
  • Babillage et essai darticulation plus riche
  • Répond à son nom
  • Se retourne sur le ventre
  • Porte les objets à la bouche
  • Préhension à pleine paume du côté du pouce

12
8-9 mois
  • Le certificat obligatoire du 9 mois fait le
    point sur le développement de bébé
  • Tient assis sans appui sur les bras, se déplace
    par retournement. Tient debout avec aide. Puis
    sassied et tient assis seul. Il enlève son
    bavoir
  • Prise en pince dans la main. Les objets seront
    successivement attrapés, sucés, jetés, tapés.
  • Porte les objets à la bouche
  • Acquiert la notion de permanence de lobjet (le
    cherche ou même entre en colère si on lui ôte)
  • Lespace est exploré des yeux dans toutes les
    directions
  • Syllabes redoublées (ma-ma-ma pa-pa-pa). Cest
    une étape importante lacquisition du langage
    commence
  • Peur de létranger, sait la signification du
     non .
  • Pleure quand sa mère sabsente et même met son
    manteau pour sortir
  • Dort 14-15 heures

13
Un an
  • Tient debout avec puis sans appui, commence à
    marcher. Assis le dos droit, pivote pour prendre
    un objet derrière lui
  • Prend les objets avec les doigts. Sait lâcher un
    objet et retrouver un objet caché au regard. Le
    donne et le jette
  • Porte de moins en moins à la bouche. Ne bave plus
  • Début du jeu avec autrui
  • Suit des yeux un objet en déplacement rapide
  • Avant un an fait au revoir, bravo, aide à
    lhabillage, sintéresse aux livres dimages
  • A un an, comprend les phrases ( où est ta
    chaussure? . Premiers mots possibles
  • Dort 13 à 15 heures

14
18 mois
  • Commence à grimper et monter sans alterner le pas
  • Empile plusieurs cubes, lance une balle sans
    tomber
  • Ne jette plus, ne met plus à la bouche, désigne
    une partie du corps, imite les actes courants
  • Apparition des mots-phrases, dit 7 à 20 mots et
    en comprend 50. Il va commencer à jargonner
    (reproduit les sons)
  • Début de la course, avec des bosses!

15
24 mois
  • Troisième certificat de santé obligatoire qui
    retient marche, obéit à un ordre simple, associe
    deux mots,imite un trait, superpose des cubes
  • Il est capable de prendre un objet fin entre
    pouce et index, de feuilleter un livre,
    gribouiller, reproduire un trait.
  • Phrases de deux puis trois mots ( donne ballon 
     maman donne ballon ). Utilise 50 mots.
  • Court bien, monte et descend des escaliers marche
    par marche, grimpe sur un meuble, ouvre la porte,
    tape dans un ballon
  • Se sert bien dune cuillère, aide pour
    déshabiller, écoute les  histoires à images 
  • Fait des tours de 6 cubes, gribouille en rond
  • Commence (parfois dès 18 mois) à sopposer,
    colères

16
Trois ans
  • Roule à tricycle
  • Copie un cercle , une croix
  • Sait dire son âge, son sexe, compte 3 objets,
    répète 3 nombres, une phrase de 6 syllabes
  • Joue à des jeux simples en parallèle avec
    dautres enfants, aide activement à lhabillage,
    se lave les mains
  • Dort 11 heures

17
Quatre ans
  • Saute sur un pied, lance une balle en lair
  • Constructions élaborées avec des cubes, copie un
    carré, dessine un bonhomme avec 2 à 4 parties (en
    plus de la tête), compare deux lignes et désigne
    la plus longue
  • Compte 4 pièces, raconte des histoires
  • Joue avec dautres enfants, va seul aux toilettes

18
Quand doit-on sinquiéter pour la vue?
  • Absence douverture des yeux chez le nouveau-né.
    Absence de poursuite oculaire à partir dun mois
  • Signes en faveur dune amblyopie grands
    mouvement de rotation des yeux, regard fixé en
    haut, strabisme, bébé qui applique ses doigt ou
    poings devant les yeux, qui déplace sa main
    ouverte devant les yeux, qui ne supporte pas la
    lumière

19
Quand sinquiéter dun trouble de la
compréhension générale?
  • Retard à lapparition du sourire-réponse
  • Absence dintérêt pour lentourage, absence de
    reconnaissance et dabord de la mère
  • Un décalage ou une absence dapparition des
    différentes étapes du développement social est
    souvent un signe de retard mental. Mais pas à la
    semaine près!

20
Quand sinquiéter dun trouble du langage?
  • Enfant silencieux la première année
  • Absence du premier mot à 18 mois
  • Pas dassociation de deux mots à 2 ans
  • Pas de phrase de 3 mots à 3 ans

21
Quand suspecter une surdité?
  • Contraste entre labsence de réaction au bruit
    et un sursaut lorsquon entre dans son champ
    visuel
  • Gazouillis qui régressent par la suite
  • Absence de réponse au nom de lenfant
  • Mauvaise compréhension des consignes en dehors de
    celles émises dans le champ visuel
  • Stagnation du langage,  jargonnage 

22
Fonction de préhension quand sinquiéter?
  • Lenfant ne tente pas de prendre des objets à
    partir de 6 mois indicateur dun grave trouble
    de fonctionnement intellectuel ou de problème
    moteur
  • Absence de pince pouce-index à 1 an
  • Latéralisation marquée nettement avant 2 ans
    déficit de lautre côté le plus souvent

23
Pipi caca popo le contrôle sphinctérien
  • Dans lévaluation du développement ce nest pas
    un critère très valable
  • Lâge de contrôle est très variable,
    interviennent le développement neurologique,
    lattitude éducative, des facteurs psychologiques
    (arrivée dun petit frère ou sœur)
  • Repères à 15 mois signale quil est mouillé. A
    18 mois propre le jour avec des accidents. A 2
    ans propre la nuit si on le lève dans la soirée
    (mais seulement 50 des enfants respectent ce
    repère de  normalité ). A 2 ans ½ va seul aux
    toilettes, sinstalle sur le siège appelle pour
    essuyer. A quatre ans autonome en général.
  • Mais on ne parle dénurésie nocturne quaprès 7
    ans

24
Le développement de lenfant une merveilleuse
aventure et parfois des couacs
  • Un cerveau humain a plus de connexions quil ny
    a datomes dans luniversquelle aventure!
  • On est des bébés, pas des robots chaque enfant a
    son rythme, mais il y a des repères et on la vu
    des motifs dalarme
  • Je ne veux pas être comparé ! Mais je veux des
    parents qui sauront alerter si je ne vais pas
    bien
  • Ne pas hésiter à demander conseil à des
    professionnels
  • Noubliez pas de maimer et de vous émerveiller
    de mes progrès
About PowerShow.com