Title: Hist
1Histórico da DM
- Antiguidade
- Idade Média
- Século XV
- Século XVII e XVIII
- Século XIX
- Década de 60
2Deficiência Mental
- Funcionamento intelectual significativamente
inferior a média, com manifestação antes dos
dezoito anos e limitações associadas a duas ou
mais áreas de habilidades.
3Habilidades
- Comunicação
- Autos cuidados
- Vida doméstica
- Habilidades sociais
- Habilidades acadêmicas
4Incidência
- RM - 3 da população
- 10 vezes frequente que a PC
- 60 sexo masculino
- 87 leve
- 13 demais
5Quociente de Inteligência
- É a relação entre a idade mental e cronológica de
um indivíduo. - Divide-se a IM pela IC e X por 100
6OMS DM agrupado em
- Nível I profundo QI 0-24
- Nível II Severo QI 25 a 39
- Nível II Moderado QI 40 a 54
- Nível IV Leve QI 55 a 69
- Nível V Limítrofe QI 70 a 84
7Causas e/ou Fatores de Risco
- Causas Pré-Natais
- Causas Peri- Natais
- Causas Pós-Natais
8Pré-Natais
- Genéticas ou congênitas
- Infecciosas
- Mêcanicas
- Físicas
- Tóxicas
- Outras
9Peri-Natais
- Infecção Hospitalar
- Mêcanicas
- Tóxicas
- Outras
10Pós Natais
- Infecciosas
- Mecânicas
- Tóxicas
- Má Alimentação
- Outras
11Prevenção da Deficiência
- Antes da gravidez
- Durante a gravidez
- No momento do Parto
- Depois do nascimento
12Índice de Apgar
- Frequência Cardiáca
- Respiração
- Tônus Muscular
- Cor
- Reflexos
-
13Doenças Genéticas
- Anomalias cromossômicas
- O que são cromossomos?
- Como obtemos nossos cromossomos?
14Cromossomo
15Síndrome de Domw
- Trissomia do 21
- trissomia simples
- translocação
16Cariótipo
17Síndrome de Edwards
18(No Transcript)
19Síndrome de Patau
20(No Transcript)
21Diagnóstico Precoce
- Ultrassonografia
- Dosagem de hormônios
- Aminocentese
22(No Transcript)
23Fenilcetonúria
- Hereditária
- Taxa de fenilalanina
- Deficiência mental
- Convulsões
- Problemas de pele,cabelo
24Fenilcetonúria
- Incidência 1 / 10 mil recém-nascidos
- Prevenção Teste do Pezinho
- Tratamento Dieta especial a base de leite
25Síndrome de Rett
- Desordem neurológica
- Sexo feminino
- Funções motoras
- Funções intelectuais
- Distúrbios de comportamento
- dependência
26Desaceleração 6 a 8 mês
- estagnação do movimento
- Desaceleração do crescimento do crânio
- Hipotonia muscular
- Mudanças na comunicação e contato ocular
- Esterotipias manuais
- Diminuição do interesse por jogos
27Regressão 1 a 3 anos
- Irritabilidade
- Perda do uso das mãos
- Esteriotipias das mãos ( lavadeiras)
- Marcha atáxica ou apráxica
- Respiração irregular apnéias
- Convulsões
28Estacionário 3 a 10 anos
- Aparência RM grave
- Apraxia ou ataxia da marcha
- Bruxismo
- Períodos de apnéia
- Convulsões
29Deteriorização Motora 10 anos em diante
- Escoliose
- Fraqueza muscular
- Decrescente mobilidade
- Linguagem expressiva e receptiva
30Síndrome do X Frágil
- Gene defeituoso no cromossomo X
- 2ª Causa mais frequente de RM
- Características sutis
- ADNPM
- Transtorno ocular
- Epilepsia
31Hidrocefalia
- Aumento anormal do volume do Líquor
- Obstrução da passagem do líquor
- Implante de válvula
32Hidrocefalia
33Síndrome de West
- Dr. West ( 1841)
- Epilepsia mioclônica
- Difícel tratamento
34Plasticidade Cerebral
- Assume funções específicas
- Caráter permanente
- ativa
35Neurônio
36Sinapses
37Autismo
- Desordem neurológica
- Etiologia desconhecida
- 4 X mais comum em meninos
38Checagem do Autismo
- Dificuldade de interação
- Risos inapropriados
- Impulsividade
- Pouco contato visual
- Insensibilidade a dor
- Ecolalia
- Conduta reservada
- Rejeita carinhos
- Faz girar objetos
- Hiper ou Hipo atividade física
- Angústia sem razão
- Não responde ordens verbais
- Apego inapropriado de objetos
39Para Refletir
Devemos lutar sempre por uma Sociedade mais
justa, onde , nossas crianças desde bem cedo,
aprendam a lidar com as diversidades. Devemos
trabalhar incessantemente para apresentar uma
imagem positivas das crianças especiais,
substituindo temores e preconceitos , permitindo
que as pessoas as vejam como
40- Seres humanos nas suas necessidades e
sentimentos - Pessoas que devem aproveitar o que a vida lhes
oferece e trazer felicidade para aqueles que as
conhecem - Pessoas que com ajuda adequada,podem crescer em
habilidades e fazer as sua contribuições para a
família e a comunidade - E Seres Humanos que tem direito ao Planeta
merecendo o mesmo respeito que qualquer outro
ser Humano!
41ASPECTOS PEDAGÓGICOS
- O que é melhor para crianças deficientes, estudar
em escolas especiais ou estudar em escolas comuns?
42ESCOLA
- O que é a Escola?
- Qual o papel da escola?
- Para que a Escola serve?
43Fases da Escola
- Século 19 exclusão
- Século 20 segregação
- Década de 70 integração
- Década de 80/90 inclusão
44Escola de Ontem
- Espaço para aprender
- Ênfase nas informações
- Transmissão de conhecimentos
- Organização padronizada
- homogeneidade
45Escola de Hoje
- Espaço para aprender
- Mais do que informações
- ( habilidades,competências)
- Construção de conhecimentos
- flexibilidade
46Escola Inclusiva
- Lugar de transformação
- Deficiência em último lugar
- Trabalha valores x conteúdo
- Abomina a homogenidade
47Qualidades/Competências
- Sensibilidade
- Criatividade
- Responsabilidade
- Compromisso
- Crença
- Interesse
- respeito
- Flexível
- Paciência
- Empatia
- Honestidade
- Espírito de equipe
- Poder de observação
- dedicação
48Áreas estimuladas através P.E.
A.V.D. / A.V.P. Coordenação Motora Grossa/ Fina Percepções Tátil,auditiva,visual, tátil, gustativa
Esquema Corporal Ritmo Memória Criatividade Linguagem
49Desenvolvimento
- Educação Musical
- Jogos coletivos
- Atividade sociais e recreativas
50Estratégias e Sugestões
- Encorajar o estabelecimento de relações com o
ambiente físico e social - Exercitar o desenvolvimento de suas habilidades
e competências
51- Estabelecer comunicações alternativas
- Situar o aluno em grupos adequados
- Substituir objetivos inacessíveis , por conteúdos
significativos e básicos - Trabalhar com reforço positivo, buscar a
participação da família - Não criar situações de frustração e fracasso
permanentes - Avaliar de forma multidisciplinar
52Terminalidade Específica
- Certificação de conclusão de escolaridade,
fundamentada em uma avaliação pedagógica, com
histórico escolar que apresente de forma
descritiva, as habilidades e competências do
educando
53TDAH
- É um distúrbio do Neurodesenvolvimento, com
fortes fatores genéticos,biológicos, sociais e
vivenciais que contribuem para a intensidade dos
problemas.
54TDAH
- 1902
- Lesão Cerebral Mínima
- Disfunção Cerebral Mínima
- Síndrome da Criança Hiperativa
- Distúrbio Primário de Atenção
- Reação Hipercinética na Infância
55TDAH
- 1994 Associação Americana de Psiquiatria
reconheceu oficialmente o termo - TDAH
56TDAH
- Atinge de 3 a 5 da população
- Principais Características
- Desatenção
- Impulsividade
- Hiperatividade
57Desatenção
- Dificuldade em prestar atenção
- Erro por descuido
- Aparenta não escutar
- Não segue as orientações dadas
- Dificuldade em organizar-se
- Perda constante dos objetos
58- Frequentemente perde os objetos
- necessários para uma atividade.
- Distrai-se com facilidade
- Esquece das atividades diárias
59Impulsividade
- Dar resposta precipitadas
- Interromper as atividades alheias
- Dificuldade em esperar a vez
- Não tem medo
60Hiperatividade
- Constante mexer-se na cadeira
- Balançar da mãos e pés
- Correr muito
- Escalar em demasia
- Abandonar a cadeira
- Falar o tempo todo
- Dificuldade em ficar em silêncio
- Dificuldade de permanecer realizando atividades
61Tipo Hiperativo /impulsivo
Inquietação- mexendo as mãos e pés Dificuldade em permanecer sentada Corre sem destino ou sobe nas coisas Dificuldade em engajar-se em uma atividade silenciosamente
Fala excessivamente Age como se fosse movida a vapor Dificuldade em esperar a sua vez Interrompe e se intromete
62Tipo desatento
- Não enxerga detalhes ou faz erro por descuido
- Dificuldade em manter atenção
- Parece não ouvir
- Dificuldade em seguir instruções
- Dificuldade na organização
- Evita/não gosta de tarefas que exigem
- Um esforço mental prolongado
63- Tipo combinado pessoa que apresenta dois
conjuntos de critérios dos tipos desatento e
hiperativo/impulsivo
64- Tipo não específico apresenta algumas
características, mas um número insuficiente de
sintomas para um diagnóstico completo
65Consequências e Riscos
- Acidentes e ferimentos graves
- Dificuldades de aprendizagem
- Isolamento social
- Ansiedade e depressão
- Relações afetivas instáveis
- Dificuldade de relacionamento com o pais e
família
66- Baixo rendimento profissional
- Dificuldade em manter-se em um emprego
- Maior risco ao uso de drogas lícitas ou ilícitas
na adolescência e vida adulta
67Comorbidades
- Transtornos de comportamento
- Transtornos de humor
- Transtornos de conduta
- Transtornos afetivos
- Transtorno de aprendizagem
- Transtornos alimentares/sono
68Tratamento
- Medicamentos
- Metilfenidato, strattera, concerta
- Psicoterapia da criança
- Orientação ou Terapia Familiar
- Orientação Escolar
69Orientações aos Pais
- Saber o que é TDAH e causas
- Pais claros, firmes, determinados e confiantes
- Ambiente acolhedor
- Elogiar e ser afetuoso
- Limite da tolerância e modificação do programa
- Contato permanente com profissionais/
/colegas/equipes
70Como Relacioanr-se
- Manter-se calmo, sereno, controlando a ansiedade
ao se relacionarem - Ajude-o a integrar-se ao grupo
- Enalteça suas qualidades sem exigir mais...
- Chantagem emocional/NÃO
- Não ceda a acessos de raiva
71- Seja direto e não crítico com a criança
- Demonstre confiança e amizade
- Dê apoio e ofereça opções para resolver
- Solicite ajuda a um colega
- Dose diária de bom humor
72Dicas para TDAH
- Olhe sempre nos olhos
- Trabalhe em círculo
- Cuide com os estímulos visuais
- Use recursos e formas de apresentação não visuais
- Estimule a criatividade
- Seja claro e objetivo ao definir regras de
comportamento
73- Repita ,repita, repita as diretrizes
- Forneça se possível com antecedência a atividade
programada - Trabalhe bastante memória
- Elogie o aluno sempre
- Solicite tarefas de conclusão rápida
74- Divida as grandes tarefas em partes
- Utilize agenda de contato
- Dê um enfoque a psicomotricidade
- Não deixe que a panela de pressão exploda