Modelos de planificaci - PowerPoint PPT Presentation

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Modelos de planificaci

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Modelos de planificaci n Modelos de planificaci n Ralph Tyler Modelo de Ralph Tyler Tyler dice que toda persona que tiene que dise ar un curr culo tendr que ir ... – PowerPoint PPT presentation

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Date added: 9 October 2020
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Title: Modelos de planificaci


1
Modelos de planificación
2
Modelos de planificación
  • Ralph Tyler

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Modelo de Ralph Tyler
  • Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar
    un currículo tendrá que ir primeramente a tres
    fuentes
  • los estudiantes
  • la sociedad
  • los requisitos del contenido,
  • Después se seleccionan los objetivos generales en
    forma tentativa, los cuales se pasan por un
    filtro, este filtro es la filosofía educativa y
    la psicología del aprendizaje.

4
Modelo de Ralph Tyler
  • Este autor menciona que toda institución está
    bajo una filosofía y un aprendizaje y los
    objetivos deben estar bien impregnados de todo el
    sistema en el cual se encuentra inmersa esa
    institución.
  • De ninguna manera los objetivos deberán de ser
    redactados alcanzando metas diferentes a la
    filosofía de la institución

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Modelo de Ralph Tyler
  • Después de que los objetivos pasan por el filtro
    se convierten en específicos y luego a
    instruccionales precisos,
  • Luego se escogen las diferentes experiencias de
    aprendizaje, se organizan, se implementan y luego
    se llega a la evaluación.

6
Modelo de Ralph Tyler
7
Modelo de Ralph Tyler
  • El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando
    al grupo y a la realidad.
  • Su fin último es que se genere un aprendizaje y
    por esto su diseño parte de los objetivos y no de
    las actividades
  • Se considera que este modelo es un diseño
    curricular sistemático

8
Modelo de Ralph Tyler
  • Las debilidades de este modelo son
  • Culmina con la evaluación cuando la misma se
    tiene que hacer antes que se de la experiencia de
    aprendizaje, en la experiencia y posterior a ella
  • es decir, se evalúa el producto pero no se toma
    en cuenta el proceso.
  • Es un diseño lineal y muy vertical, por lo que da
    entender que si alguno de los elementos falla, no
    es posible que funcione el diseño en sí.

9
Modelos de planificación
  • Hilda Taba

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Modelo de Hilda Taba
  • Es una continuación del trabajo de Tyler
  • Acentúa la necesidad de elaborar los programas
    escolares, basándose en una teoría curricular que
    se fundamente en las exigencias y necesidades de
    la sociedad y la cultura
  • Considera la importancia de
  • Determinar los objetivos educacionales
  • Seleccionar los contenidos
  • Decidir el tipo de actividades de aprendizaje que
    deben considerarse

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Modelo de Hilda Taba
  • Introduce así la noción de diagnóstico de
    necesidades sociales en el sustento de la
    planificación curricular
  • ha implicado la elaboración de los programas de
    estudio, reduciéndolos a demandas muy
    específicas, inmediatas o utilitaristas, que van
    contra la formación teórica del sujeto.

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Modelo de Hilda Taba
  • El modelo curricular establece dos niveles
  • Aquel que refiere las bases para la elaboración
    del currículo relacionando los requerimientos de
    la sociedad y el individuo con la escuela Este
    establece como necesario que el currículo se
    fundamente en
  • las funciones de la escuela en la sociedad y la
    cultura,
  • los procesos de desarrollo y aprendizaje del
    alumno
  • la naturaleza del conocimiento.

13
Modelo de Hilda Taba
  • Aquel otro que refiere los elementos y fases para
    elaborar y desarrollar el currículo. Este nivel
    establece que los elementos principales en el
    desarrollo del currículo son
  • el diagnóstico de necesidades
  • formulación de objetivos
  • selección del contenido
  • organización del contenido
  • selección de experiencias de aprendizaje
  • determinación de lo que hay que evaluar y de las
    formas y medios para hacerlo.

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Modelo de Hilda Taba
  • Taba
  • Enfocó el proceso de desarrollo sistemático del
    currículo estableciendo una distinción entre
    fines y objetivos.
  • Definió que los fines o metas son enunciados
    generales, son los propósitos e intenciones del
    currículo, pues proporcionan una orientación
    respecto a lo que debe destacarse en los
    programas educativos. Estos fines se orientan
    para obtener objetivos específicos.
  • Establece un procedimiento más ordenado que en el
    de Tyler, destinado a una planificación
    curricular meditada y dinámica, que se ha
    denominado "enfoque sistemático del currículo"

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Modelo de Hilda Taba
  • Metodología para planificar una unidad.
  • Primera etapa Diagnóstico de las necesidades.
  • Segunda etapa Formulación de objetivos
    específicos.
  • Tercera etapa Selección del contenido.
  • Cuarta etapa Organización del contenido.
  • Quinta y Sexta etapas Selección y organización
    de las experiencias del aprendizaje.
  • Séptima etapa Evaluación.
  • Octava etapa Verificación del equilibrio y la
    secuencia.

16
Modelo de Hilda Taba
  • Metodología para planificar una unidad.
  • Primera etapa Diagnóstico de las necesidades.
  • Segunda etapa Formulación de objetivos
    específicos.
  • Tercera etapa Selección del contenido.
  • Cuarta etapa Organización del contenido.
  • Quinta y Sexta etapas Selección y organización
    de las experiencias del aprendizaje.
  • Séptima etapa Evaluación.
  • Octava etapa Verificación del equilibrio y la
    secuencia.

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Modelo de Hilda Taba
  • El currículo es en esencia, un plan de
    aprendizaje y las maneras de lograrlo, planificar
    un currículo es el resultado de decisiones que
    afectan a tres asuntos diferentes
  • la selección y ordenamiento del contenido
  • la elección de experiencias de aprendizaje por
    medio de las cuales va a ser manejado este
    contenido y que servirán para alcanzar objetivos
    que no pueden ser logrados mediante sólo
    contenidos y
  • planes para lograr las condiciones óptimas para
    el aprendizaje

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Modelo de Hilda Taba
  • Desde este punto de vista, la autora pone de
    manifiesto la imposibilidad del aprendizaje
    conductista, y refleja su teoría cognoscitivista
  • Desarrollar en el alumno son destrezas generales
    para aprender debe desarrollar las tácticas,
    estrategias y conocimientos prácticos que lo
    capaciten para adquirir nuevos contenidos,
    destrezas que le permitan recuperar y recolectar
    información, y para resolver problemas.

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Modelo de Hilda Taba
  • El modelo técnico que propone Hilda Taba tiene
    muy en cuenta la cultura y las necesidades de los
    estudiantes y de ahí es que se derivan las metas
    y los objetivos específicos.

20
Modelo de Dressel
  • Tarea para la próxima clase
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