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Ministerio de Educaci

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Ministerio de Educaci n Nacional Rep blica de Colombia MEJORAR CALIDAD EN EDUCACI N B SICA Y MEDIA Meta: Mejorar el aprendizaje de los estudiantes Formulaci n y ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Ministerio de Educaci


1
  • Ministerio de Educación Nacional

República de Colombia
2
Visión Colombia II Centenario 2019
Hacia Una sociedad más igualitaria y
solidaria
28 de noviembre de 2005
3
Contenido
  • Principios, objetivos y estrategias que demandan
    atención del sector educativo
  • Elementos de discusión y propuesta

4
Visión Colombia 2019
Dos principios rectores
  • Consolidar un modelo político democrático,
    sustentado en los principios de libertad,
    tolerancia y fraternidad
  • Afianzar un modelo socioeconómico sin
    exclusiones, basado en la igualdad de
    oportunidades y con un Estado garante de la
    equidad social

Cuatro grandes objetivos
  • Una economía que garantice mayor nivel de
    bienestar
  • Una sociedad más igualitaria y solidaria
  • Una sociedad de ciudadanos libres y responsables
  • Un Estado de servicio al ciudadano

5
Visión Colombia 2019
Estrategias que demandan acciones del sector
educativo
Objetivos Cómo se lograrán. Estrategias
Una economía que garantice mayor nivel de bienestar a) desarrollando un modelo empresarial competitivo y b) fundamentando el crecimiento en el desarrollo científico y tecnológico
Una sociedad más igualitaria y solidaria cerrando las brechas sociales y regionales y forjando una cultura para la convivencia
Una sociedad de ciudadanos libres y responsables a) forjando una cultura ciudadana
Un Estado eficiente al servicio de los ciudadanos a) fortaleciendo la descentralización y b) avanzado hacia una sociedad informada
6
Visión Colombia 2019 Una sociedad más igualitaria
y solidaria
Cerrar las brechas sociales y regionales
Objetivo y Desafíos
Objetivo En 2019 todos los colombianos tendrán igualdad de oportunidades en el acceso y la calidad en educación, salud, seguridad social y prevención y asistencia social
Desafíos Aumentar el inversión social y mejorar su eficiencia para lograr mayores resultados en cobertura y calidad
Desafíos Generar la información necesaria para mejorar la focalización del gasto hacia los más necesitados
Desafíos Consolidar un sistema de protección social que contribuya a fortalecer y proteger el capital humano y el ingreso de los hogares y reducir su vulnerabilidad
Desafíos Hacer seguimiento y evaluaciones periódicas de los programas
7
Elementos de discusión y propuesta
Estrategias para el avance
integral del sector
8
Tres grandes temas
  1. Aumentar la cobertura
  2. Mejorar la calidad
  3. Fortalecimiento institucional

Desde la educación inicial hasta la educación
superior
9
Cobertura Articulación entre Niveles y el
Mercado Laboral
MERCADO LABORAL
100
106
100
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
50
EDUCACIÓN BASICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUPERIOR
MEDIA
21,5
59,4
81
112
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
MERCADO LABORAL
2003
2019
10
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
POSGRADOS
EDUCACIÓN NO FORMAL Y CONTINUA
PROFESIONAL UNIVERSITARIA
PROFESIONAL UNIVERSITARIA
TECNOLÓGICA
MERCADO LABORAL
MERCADO LABORAL
TECNICA PROFESIONAL
MEDIA ACADÉMICA
MEDIA TÉCNICA
11
Aumentar la cobertura
Nivel Meta Cobertura bruta Estrategias
Educación Inicial 0 4 años 2003 34,6 2019 95 Contratación de la prestación del servicio Preescolar no escolarizado Estrategias para disminuir la deserción Subsidios directos a las familias pobres (Sisbén 1 y 2) Articulación de la oferta eliminar cuellos de botella con apoyo en infraestructura, flexibilización en la ubicación de los docentes y modelos flexibles
Básica y Media 5 17 años Básica 2003 85,5 2019 103 Media 2003 59,4 2019 100 Contratación de la prestación del servicio Preescolar no escolarizado Estrategias para disminuir la deserción Subsidios directos a las familias pobres (Sisbén 1 y 2) Articulación de la oferta eliminar cuellos de botella con apoyo en infraestructura, flexibilización en la ubicación de los docentes y modelos flexibles
12
Aumentar la cobertura
Nivel Meta Estrategias
Educación Superior 18 23 años 2003 21,5 2019 50 Técnica 60 Tecnológica 40 Consolidar el modelo de financiamiento Descentralizar la oferta académica regional Disminuir la deserción estudiantil Flexibilizar la oferta
13
Mejorar la calidad estrategias transversales
Pruebas ECAES
Prueba de Estado 11
Prueba SABER 9
Prueba SABER 5
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
PROFESIONAL UNIVERSITARIA
TECNICA PROFESIONAL
TECNOLÓGICA
BÁSICA
SECUNDARIA
MEDIA
SUPERIOR
EDUCACIÓN NO FORMAL Y CONTINUA (Formación para
toda la vida)
14
Mejorar la calidad estrategias transversales
  • Un sistema educativo basado en la formación de
    competencias, donde se fijen estándares para cada
    nivel desde preescolar hasta superior

Meta Los estudiantes son capaces de
En competencias comunicativas En lengua materna Producir y comprender una amplia variedad textos extensos y estructurados en diferentes lenguajes (simbólicos, audiovisuales, lingüísticos) Comunicarse con fluidez En inglés como segunda lengua Entender las ideas principales de textos complejos Relacionarse con hablantes nativos con naturalidad Producir textos claros y detallados sobre temas diversos
15
Mejorar la calidad estrategias transversales
Meta Los estudiantes son capaces de
En competencia matemática Formular y resolver problemas en contextos matemáticos y científicos usando argumentos numéricos y geométricos Usar medidas estadísticas y resolver problemas con variación periódica
En competencias científicas Abordar situaciones hipotéticas que requieren clasificaciones, contrastación, inferencias y relaciones lógicas de los fenómenos naturales y sociales Proponer conclusiones, discriminar y ponderar Dominar diferentes tecnologías
En competencias ciudadanas Reconocer sus emociones y las de los otros y su papel en las decisiones, actitudes, disposiciones y acciones de los ciudadanos Comprender las consecuencias sociales de sus acciones, el papel de las leyes y su papel en la sociedad
16
Mejorar la calidad estrategias transversales
  • Un sistema de evaluación que garantice la
    comparabilidad de los resultados entre los
    diferentes niveles educativos y referenciado
    internacionalmente
  • Resultados de los estudiantes en pruebas
    internacionales que superan la media regional y
    se acercan a la media internacional
  • Fortalecimiento de la competitividad a través
    de
  • El Bilingüismo
  • Las Tecnologías de información y comunicación
  • La Formación en competencias laborales

17
Mejorar la calidad estrategias transversales
  • Una remuneración y una carrera docente
    estructuradas bajo un esquema de incentivos
    ligado a resultados de calidad
  • Propuestas pedagógicas innovadoras,
    incluyentes, flexibles y pertinentes para atender
    a poblaciones vulnerables

18
Fortalecimiento institucional
  • Una descentralización del sector con la
    institución educativa (preescolar, básica, media
    y superior) como centro de la gestión del sistema
    educativo.
  • Secretarías de Educación con un proceso de
    asistencia técnica a los establecimientos
    educativos para lograr en ellos, capacidad de
    gestión en calidad y cobertura.
  • Instituciones educativas (preescolar, básica,
    media y superior) con un sistema de asignación de
    recursos que contemple incentivos por logros en
    calidad y cobertura.

19
Fortalecimiento institucional

Indicadores de calidad, cobertura y
administración de recursos
Institución educativa
Asistencia técnica (básica y media) Asignación de
recursos propios
Entidad territorial
Ministerio de Educación Nacional
Políticas, seguimiento y asignación de recursos
20
CALIDAD
  • MEJORAR CALIDAD EN EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
  • Meta Mejorar el aprendizaje de los estudiantes
  • Formulación y divulgación de Estándares
  • Incorporación de estándares de competencias
    básicas (matemática, lenguaje, ciudadanas y
    ciencias naturales y sociales).
  • Formulación de estándares de inglés, tecnología e
    informática
  • Evaluación
  • Evaluación de alumnos
  • Evaluación de docentes y directivos
  • Autoevaluación institucional
  • Mejoramiento
  • Mejoramiento de competencias básicas y
    fortalecimiento Institucional
  • Planes de mejoramiento
  • Formación de docentes en competencias básicas
  • Uso de medios y tecnologías de información
  • Programas transversales
  • Modelos flexibles pertinentes para atención a
    poblaciones vulnerables

21
CALIDADProyecto Estratégico Estándares básicos
de competencia
PROYECTO Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Observaciones
FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES FORMULACIÓN, DIVULGACIÓN, APROPIACIÓN, USO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
Formulación y divulgación de estándares 4 5 18.700 docentes informados (Talleres 20h) 7 64.983 docentes informados Planes de estudio de las instituciones ajustados a estándares y en uso en el aula
Apropiación y uso de estándares en actividades de aula 78 ET promoviendo incorporación de estándares 78 ET 450 multiplicadores de 79 Facultades de Educ. y 44 ENS, 120 proyectos de aula en formulación 78 ET 1328 multiplicadores en acción 92 Facultades y 138 ENS 1000 estudiantes último semestre impulsando proyectos de aula. Planes de estudio de las instituciones ajustados a estándares y en uso en el aula
22
CALIDADProyecto Estratégico Evaluación de
Alumnos
PROYECTO Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Observaciones
Pruebas censales a partir de estándares aplicadas a estudiantes en todos los niveles 8.703.000 SABER (5o y 9o grado) 3.234.706 8.834.706 Consolidar el sistema de evaluación de la calidad de la educación generando información pertinente para procesos de mejoramiento Las pruebas deben mantener su vigencia dentro del ciclo de calidad, dando pautas para la relación alumno-docente y retroalimentando los estándares
Pruebas censales a partir de estándares aplicadas a estudiantes en todos los niveles 1.756.396 ESTADO (11o grado) 1.163.124 1.625.124 Consolidar el sistema de evaluación de la calidad de la educación generando información pertinente para procesos de mejoramiento Las pruebas deben mantener su vigencia dentro del ciclo de calidad, dando pautas para la relación alumno-docente y retroalimentando los estándares
Pruebas censales a partir de estándares aplicadas a estudiantes en todos los niveles 3.750 niños prueba piloto (preescolar) Proceso de convocatoria dos veces consecutivas 3.750 niños Consolidar el sistema de evaluación de la calidad de la educación generando información pertinente para procesos de mejoramiento Las pruebas deben mantener su vigencia dentro del ciclo de calidad, dando pautas para la relación alumno-docente y retroalimentando los estándares
Participación en pruebas internacionales que permitan referenciación SERCE PISA Piloto SERCE Piloto PISA Piloto Cambridge (inglés) Definitiva SERCE y PISA Piloto TIMMS Consolidar en América Latina un capítulo del sistema mundial de evaluación de la calidad
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CALIDADProyecto Estratégico Evaluación de
docentes y directivos docentes
PROYECTO Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Observaciones
Evaluación de ingreso y servicio de docentes y directivos docentes 57.126 docentes INGRESO 140.723 docentes evaluados que cubrirán 28.000 vacantes 120.000 docentes evaluados para cubrir vacantes restantes y de etnoeduc. afrodesc. Unificar procesos de evaluación en servicio a docentes de los estatutos 2277 y 1278 Contar en propiedad la planta de docentes y directivos docentes en el servicio educativo público, evaluándose sistemáticamente
Evaluación de ingreso y servicio de docentes y directivos docentes 100 de docentes y directivos docentes evaluados en DESEMPEÑO 90.000 28.000 Unificar procesos de evaluación en servicio a docentes de los estatutos 2277 y 1278 Contar en propiedad la planta de docentes y directivos docentes en el servicio educativo público, evaluándose sistemáticamente
24
CALIDADProyecto Estratégico Evaluación
institucional
PROYECTO Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Observaciones
Evaluación de instituciones educativas conducente a procesos de certificación de calidad 3 Guías (1 oficiales y 2 privadas) 78.ET acompañadas en el proceso de auto-evaluación institucional 2 Guías construidas y validadas 3 Guías construidas y validadas Consolidar un sistema de certificación de calidad para instituciones oficiales y privadas
Evaluación de instituciones educativas conducente a procesos de certificación de calidad 4 modelos internacionales de certificación de calidad reconocidos para educación y difundidos 2 modelos internacionales reconocidos ISO 9001 (guía para educación) EFQM 2 modelos internacionales reconocidos CITA y NEAC Consolidar un sistema de certificación de calidad para instituciones oficiales y privadas
Evaluación de instituciones educativas conducente a procesos de certificación de calidad 16 ET promoviendo procesos de certificación de calidad 5 ET 16 Consolidar un sistema de certificación de calidad para instituciones oficiales y privadas
25
Eje de Política CalidadProyecto Estratégico
PLANES DE MEJORAMIENTO Y EXPERIENCIAS EXITOSAS
Proyecto Meta cuatrienio Meta cumplida 2005 Meta julio 2006 Objetivos largo plazo Comentarios
Planes de Mejoramiento y Experiencias significativas 12.000 EE con PMI 3.574 EE 4.200 Lograr que las 78 secretarias de educación promuevan y apoyen de manera planeada, pertinente y efectiva el mejoramiento de la calidad educativa de su región a través de la ejecución de los planes de mejoramiento y la difusión de experiencias significativas, en sus establecimientos educativos.  
Planes de Mejoramiento y Experiencias significativas 78 Secretarias asesoradas técnicamente para implementar PMI en sus IE 77 SE 77 SE Lograr que los establecimientos educativos de bajo logro en las pruebas SABER mejoren los resultados en el aprendizaje de sus estudiantes.  
26
Eje de Política CalidadProyecto Estratégico
PLANES DE MEJORAMIENTO Y EXPERIENCIAS EXITOSAS
Proyecto Meta cuatrienio Meta cumplida 2005 Meta julio 2006 Objetivos largo plazo Comentarios
Mejoramiento de la formación y desarrollo profesional de los docentes 153.455 docentes y directivos docentes formados en gestión escolar, competencias básicas y uso de medios y Nuevas tecnologías, articulados a planes de mejoramiento 65.098 44.100 Lograr que las 78 secretarias de educación a través de los comités de capacitación territorial, desarrollen propuestas de formación para los docentes de sus establecimientos educativos, articulados a los planes de mejoramiento, de tal forma que respondan a las necesidades institucionales y territoriales.  
Mejoramiento de la formación y desarrollo profesional de los docentes       Mejorar la formación inicial de docentes de la básica a través del fortalecimiento de los currículos y didácticas de las 137 Escuelas Normales Superiores del país.  
27
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
Calidad de Educación Básica y Media - FOMENTAR

28
Eje de Política CalidadProyecto Estratégicos
para la competitividad
Proyecto Meta cuatrienio Meta cumplida 2005 Meta julio 2006 Objetivos largo plazo Comentarios
Bilingüismo 2.200 Docentes de Inglés mejoran su nivel de A2 a B2   200   2000   Garantizar el 100 de los alumnos de grado 11 pasen de A1 a B2 y el nivel de lengua de los maestros de A2 a C1. Se escoge el objetivo de los estudiantes por ser el resultado de las demás metas del proyecto
Bilingüismo 2.200 Docentes de Inglés mejoran su nivel de A2 a B2   200   2000   Lograr que las instituciones educativas incorporen los estándares de ingles y afecten sus prácticas pedagógicas  
Uso de medios educativos y nuevas tecnologías 5.182 establecimientos educativos usando pedagógicamente los medios (comprometidas 9.500) 3.202 1.980 Garantizar el 100 de la matricula escolar del país pueda acceder a ambientes de aprendizaje que utilicen los medios educativos y las nuevas tecnologías, desarrollando competencias en el uso de las mismas. El objetivo a largo plazo debe considerar la actualización permanente en nuevas tecnologías y medios y el uso del portal.
Competencias laborales   1239 IE desarrollando competencias laborales 535 704 Lograr que todos los estudiantes egresados de la educación media, adquieran una sólida formación en competencias laborales.      
Competencias laborales   1.945 IE de media Técnica articuladas con el SENA 1649 296 Lograr que todos los estudiantes egresados de la educación media, adquieran una sólida formación en competencias laborales.      
29
Eje de Política Calidad
Proyecto Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006
Proyecto Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Comentarios
Fortalecimiento de la socialización mediante la cualificación de las prácticas pedagógicas 78 SED conocen y difunden la política de primera infancia y los arreglos institucionales Documento de lineamiento de política formulado Las SED conocen y difunden la política y los arreglos institucionales Se cuenta con un sistema educativo contextualizado, integral, flexible e incluyente que favorece la participación activa de los ciudadanos en la construcción de un Estado Social de Derecho, soportado en una propuesta educativa que promueva el ejercicio de la ciudadanía, la confianza, la valoración de las diferencias y la responsabilidad democrática.
Fortalecimiento de la socialización mediante la cualificación de las prácticas pedagógicas 600 Planes de mejoramiento fortalecidos 475 700 Se cuenta con un sistema educativo contextualizado, integral, flexible e incluyente que favorece la participación activa de los ciudadanos en la construcción de un Estado Social de Derecho, soportado en una propuesta educativa que promueva el ejercicio de la ciudadanía, la confianza, la valoración de las diferencias y la responsabilidad democrática.
Fortalecimiento de la socialización mediante la cualificación de las prácticas pedagógicas 1.700 Agentes educativos formados 1084 2000 Se cuenta con un sistema educativo contextualizado, integral, flexible e incluyente que favorece la participación activa de los ciudadanos en la construcción de un Estado Social de Derecho, soportado en una propuesta educativa que promueva el ejercicio de la ciudadanía, la confianza, la valoración de las diferencias y la responsabilidad democrática.
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Eje de Política Calidad
Proyecto Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006
Proyecto Meta Cuatrienio Meta Cumplida Sep 2005 Meta Julio 2006 Objetivo a largo plazo Comentarios
Mejoramiento de la calidad educativas para poblaciones vulnerables 78 E.T. con capacidad instalada 48 30 Dejar capacidad instalada en las E.T. para mejorar la situación educativa de la población vulnerable (educación pertinente, continua y de calidad) aportando a la construcción de una sociedad más incluyente
Mejoramiento de la calidad educativas para poblaciones vulnerables 30.223 docentes capacitados 22.080 8.143 Dejar capacidad instalada en las E.T. para mejorar la situación educativa de la población vulnerable (educación pertinente, continua y de calidad) aportando a la construcción de una sociedad más incluyente
Mejoramiento de la calidad educativas para poblaciones vulnerables 19.120 Experiencias de modelos implementadas en aula 10.603 8.517 Dejar capacidad instalada en las E.T. para mejorar la situación educativa de la población vulnerable (educación pertinente, continua y de calidad) aportando a la construcción de una sociedad más incluyente
Mejoramiento de la calidad educativas para poblaciones vulnerables 688.780 Niños, niñas y jóvenes beneficiados 457.391 231.389 Dejar capacidad instalada en las E.T. para mejorar la situación educativa de la población vulnerable (educación pertinente, continua y de calidad) aportando a la construcción de una sociedad más incluyente
Mejoramiento de la calidad educativas para poblaciones vulnerables Dejar capacidad instalada en las E.T. para mejorar la situación educativa de la población vulnerable (educación pertinente, continua y de calidad) aportando a la construcción de una sociedad más incluyente
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