Diapositiva 1

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QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO ? Reflexiona a
partir de esta pregunta.
Ahora lee la siguiente historia y nuevamente
responde QUÉ ES EL DESARROLLO HUMANO ?
Una tribu se alzaba en las riveras del amazonas
Su principal símbolo eran las hachas de piedras,
sólo algunos hombres las poseían después de haber
hecho gala de distintas proezas
físicas. Aquellos que eran propietarios de un
hacha tenían la facultad de poner orden en su
comunidad más cercana, formada por su familia
directa y familiares en segundo orden y además
debían proveer a la comunidad de canoas, leña,
flechas y lanzas fabricadas con su hacha. Los
hombres con hachas tenían el respeto y el
reconocimiento de toda la comunidad.
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Una Fundación Norteamérica decide ayudar a esta
tribu amazónica, para lo cual les regala cientos
de hachas de acero, de tal manera que cada
miembro de la tribu no sólo tenía su propia
hacha, sino que habían muchas en Stock. Sin duda
que las hachas de acero eran mucho más efectiva
que las de piedra. En menos de un año la tribu
terminó disgregándose y finalmente desapareció
A partir de esta Historia señala Qué es el
Desarrollo Humano ? Por qué crees que
desapareció la organización tribal ?
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El desarrollo del hombre no puede medirse sólo en
términos materiales niveles de producción,
desarrollo tecnológico, etc, ya que el hombre no
es sólo un ser material. El hombre puede
observarse desde una perspectiva BIOLÓGICA,
PSICOLÓGICA Y SOCIAL. El hombre es un ser que
crece físicamente, materialmente, socialmente y
psicológicamente. Según el informe 1990 del PNUD
El desarrollo humano es un proceso mediante el
cual se amplían las oportunidades de los
individuos, las más importantes de las cuales son
una vida prolongada y saludable, acceso a la
educación y el disfrute de un nivel de vida
decente. También se incluyen otras oportunidades
como la libertad política, la garantía de los
derechos humanos y el respeto a sí mismo lo que
Adam Smith llamó la capacidad de interactuar con
otros sin sentirse avergonzado de aparecer en
público.
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CONDICIONES HABITACIONALES
INGRESOS ADECUADOS
NUTRICIÓN
SERVICIOS MÉDICOS
EDUCACIÓN DE CALIDAD Y EQUIDAD
HORAS DE DESCANSO
SEGURIDAD CIUDADANA
ESPACIOS RECREALES
CONDICIONES LABORALES
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
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A usted se le da la oportunidad de formar un
equipo de gobierno y realizar propuestas
educativas que propendan al desarrollo del país.
Qué propondría ?
De su experiencia como alumno, Qué aspectos han
contribuido a su desarrollo como persona y cuales
no ?
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Las herramientas estadísticas que expresan
distintos índices de crecimiento económico
(ingreso percápita, PGB, etc) Qué
dificultades tienen para medir el desarrollo
alcanzado por un país ?
No permiten apreciar claramente el bienestar de
la mayoría de la población, ya que no permite
conocer la forma que se distribuyen los ingresos,
quienes son los reales beneficiarios del
crecimiento económico alcanzado. Los valores
estadísticos muchas veces ocultan el hecho de que
el objetivo primordial del desarrollo consiste en
beneficiar a la gente.
QUÉ ES EL DESARROLLO ?
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Algunas ideas sobre el concepto de Desarrollo
Humano Cumbres de Guadalajara (1991), II
Conferencia Iberoamericana de Educación en
Guadalupe (España, 1992), IV Conferencia
Iberoamericana de Educación en Salvador de Bahía
(Brasil, 1993), V Conferencia Iberoamericana de
Educación de Buenos Aires (1995).

• Proporcionar a los pueblos iberoamericanos
  Servicios mínimos en las áreas de salud,
  nutrición, vivienda, educación y seguridad
  social, con el fin de contribuir al
  fortalecimiento de la democracia en la región.

• Desarrollo tecnológico no mercantilista, sino
  orientado tanto a la satisfacción de las
  necesidades sociales más apremiantes, como a
  mejorar la capacidad internacional regional.

• el conocimiento es el gran capital del siglo
  XX.

• Destacaron especialmente la vinculación de la
  educación con los aspectos relacionados con la
  democracia, el respeto a los derechos humanos y
  las libertades fundamentales las aspiraciones de
  desarrollo económico, social, tecnológico y
  cultural, y el fortalecimiento de la propia
  identidad para asegurar una adecuada inserción de
  los países en un contexto internacional
  caracterizado por la innovación científica y
  tecnológica y el reto que plantean a los
  sistemas educativos los procesos de integración
  en curso.

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• La meta final del desarrollo es la consecución
  de la dignidad plena del hombre, por lo que
  consideraron imprescindible eliminar la pobreza,
  el hambre y el analfabetismo. La mejor vía para
  lograrlo es, de acuerdo con esta Declaración, la
  inversión en recursos humanos y la participación
  de todos los agentes sociales.

• Priorizar el gasto social en función de las
  necesidades básicas en salud, educación y
  seguridad social especialmente en relación con
  los grupos más vulnerables. Además, se prioriza
  la Justicia y Previsión Social.

• La educación debe promover el pleno desarrollo
  de la personalidad humana, enriquecer el acervo
  cultural de la sociedad y contribuir a preservar
  el medio ambiente dentro del desarrollo
  sostenido. Asimismo, la educación debe preparar a
  las personas para su plena participación en el
  mundo del trabajo, desarrollando los valores,
  conductas y competencias que permitan su
  prosperidad y la de los países.

• Objetivos prioritarios se destacaron la
  necesidad de una educación básica de calidad para
  todos la promoción de oportunidades de formación
  para el trabajo dirigidas a los jóvenes y
  adultos la renovación de la educación técnica y
  profesional el acceso de los trabajadores a la
  formación continua.

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• Promover estructuras e instrumentos de educación
  y formación más variados, abiertos y flexibles,
  entre los que se priorizaron la enseñanza abierta
  y a distancia y las nuevas tecnologías de la
  información y los medios de comunicación.

• Apostar por las ventajas competitivas, apoyadas
  en los recursos humanos, y el compromiso con
  estrategias de organización y financiación de la
  investigación y el desarrollo tecnológico frente
  a las comparativas, derivadas de la existencia de
  recursos naturales.

• El desarrollo sostenible da sentido a largo
  plazo y en conjunto al desarrollo humano, con una
  perspectiva de continuidad que lo hace
  sostenible.

• Se busca un desarrollo sistémico, tanto a nivel
  nacional como internacional. Un desarrollo en el
  que ninguna parte de la sociedad crece en
  detrimento de las demás

• Los derechos humanos llamados de tercera
  generación, como un nuevo derecho a una vida
  sostenible y productiva, en armonía con la
  naturaleza el derecho a un entorno de calidad y
  la exigencia de un código ético de
  comportamiento.

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• El desarrollo humano consiste en un proceso
  educativo gradual en el contexto de un entorno
  familiar, social, cultural y medioambiental. Hay
  un reconocimiento del carácter específico del
  Desarrollo y la importancia de tomar en cuenta en
  los procesos de desarrollo la cultura de cada
  país y región.

• trilogía del bienestar, que promueve la
  estabilidad política, el crecimiento sustentable
  y las políticas sociales orientadas a la igualdad
  de oportunidades.

• Una política educativa puede convertirse en
  fuerza impulsora del desarrollo económico y
  social cuando forma parte de una política general
  de desarrollo y cuando ambas son puestas en
  práctica en un marco nacional e internacional
  propicio.

• Otro aspecto decisivo para contribuir al
  desarrollo humano es el logro por los sistemas
  educativos de actitudes favorables como la
  responsabilidad, la autoestima, el respeto hacia
  los demás, la curiosidad, la inclinación al
  trabajo en equipo y el liderazgo, actitudes
  decisivas para un cambio de mentalidad y para una
  inclinación favorable hacia el desarrollo.

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Qué son los Objetivos de desarrollo del
Milenio? La Declaración del Milenio fue aprobada
por 189 países y firmada por 147 jefes de estado
y de gobierno en la Cumbre del Milenio de las
Naciones Unidas celebrada en septiembre de 2000.
Los Objetivos de desarrollo del MIlenio (ODM),
ocho ambiciosos objetivos que se intenta alcanzar
para 2015, se basan directamente en las
actividades y metas incluidas en la Declaración
del Milenio. Los ODM se componen de 8 Objetivos
y 18 metas cuantificables que se supervisan
mediante 48 indicadores.
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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1. Qué medidas adoptarías para promover la
educación como factor de desarrollo humano ?
2. Relaciona las prioridades señaladas por tu
profesor con lo que acontece en Chile.
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Once prioridades educativas

• Garantizar la igualdad de acceso, permanencia y
  egreso de la población a la Educación Básica y
  Secundaria

• Mejorar sustancialmente la calidad de los
  distintos niveles educativos, a partir de una
  evaluación continua del sistema

• Diversificación de las modalidades ofertadas, la
  desconcentración de los recursos académicos y
  materiales, la promoción de alternativas a los
  currículos tradicionales y la oportunidad de
  elección para una formación autónoma, como pasos
  efectivos en la construcción de una educación
  permanente.

• Establecer acciones continuas de discriminación
  positiva en favor de las mujeres, de los más
  pobres, de los pueblos originarios, etc.

• Desarrollar contenidos y actividades de
  aprendizaje que promuevan valores sociales de
  tolerancia y solidaridad y sistematizar, promover
  y desarrollar experiencias sobre participación en
  la planificación y gestión educativa.

• Promover la vinculación de la educación con el
  trabajo, a nivel secundario y universitario

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• Potenciar la formación profesional y la
  educación técnica, estableciendo relaciones
  efectivas con las empresas (perfiles
  profesionales adecuados e itinerarios
  formativos).

• Formación docente amplia y coherente, una
  especialización concreta y abierta y una
  actualización y capacitación permanente,
  relacionadas con la promoción de la condición
  docente y con la recuperación de su prestigio
  profesional.

• Mejorar el desempeño técnico de los
  administradores y planificadores del sistema
  educativo

• Favorecer la movilidad de graduados y profesores
  universitarios para la realización de actividades
  académicas y de investigación (intercambio de
  experiencias)

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• características generales de lo que podría ser un
  modelo de desarrollo humano, global y sostenible
• Socialmente justo por lo que ha de buscar
  soluciones a la marginación, a la pobreza y a la
  distribución desigual.
• Solidario con las futuras generaciones..
• Integral en cuanto debe considerar los
  diferentes ámbitos de desarrollo personal y
  social.
• Respetuoso y creativo en tanto que no debe
  destruir y debería potenciar las bases sobre las
  que descansa el desarrollo respetando la
  diversidad de alternativas.
• Económicamente viable en función de sus
  necesidades de materias, energía y servicios.
• De aplicación universal por lo que debe prever y
  establecer mecanismos de cooperación
  internacional.
• Pacifista puesto que no debe utilizar el
  conflicto bélico para resolver las tensiones
  internas ni como pilar del desarrollo. Debe
  buscar mecanismos democráticos, el dialogo y el
  consenso.

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• Algunas de las propuestas para favorecer la
  educación y en consecuencia el desarrollo de los
  países más pobres
• Eliminar la carga de la deuda que hipoteca el
  desarrollo de estos países e invertir la deuda
  condonada en educación básica.
• Incrementar las ayudas de los países ricos, en
  especial a la educación y formación profesional
  de base sin que eso suponga incrementar la
  dependencia.
• Considerar como fundamental el papel del sector
  público en el desarrollo de la educación de base,
  considerándola totalmente gratuita.
• Incrementar los programas de capacitación laboral
  y formación profesional.
• Potenciar a nivel nacional y regional las
  actividades de economía de autoabastecimiento y
  autodesarrollo.
• Luchar contra el trabajo y la explotación
  infantil asegurando que tienen una escolaridad de
  calidad.
• Invertir en la formación del profesorado y en la
  mejora de los programas educativos.
• Potenciar la educación preescolar.

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ANÁLISIS DE LAS SIGUIENTES IDEAS
El ser humano es un ser integral que se
desenvuelve dentro de un ambiente en él influye
un sinnúmero de características biológicas,
psicológicas, sociales y espirituales. Está
dotado de conciencia, inteligencia, voluntad,
intencionalidad, afectividad y creatividad, en
síntesis, de una personalidad, que obedece a su
ubicación temporal (momento histórico) y espacial
(lugar donde habita).
Samuel Ramos, médico y filósofo, habla sobre el
nuevo humanismo y sostiene que, lejos de haberse
restablecido la armonía y el equilibrio del ser
humano, el hombre se halla desorientado entre la
multitud de cosas que lo dominan La voluntad
propia del individuo, sus sentimientos, sus
aspiraciones, su vocación, sus fuerzas se
revuelven impotentes bajo la máscara que le ha
puesto el mundo exterior. La verdadera tragedia
de los tiempos actuales es carecer de una tabla
ideal de valores, de donde se saquen las normas
para regular la conducta de los hombres. Hoy en
día podemos observar que el individuo no ha
entendido cómo vivir en el mundo real sin
embargo, se enfrenta a una nueva cultura
consistente en cómo vivir en el ciberespacio.
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El profesor Vélez, quien define al ser humano a
partir de tres dimensiones El Yo, el Otro y el
Universo.
El YO. El ser humano tiene características
propias, tales como Poder exceder los instintos,
conciencia del pasado, inquietarse por el futuro,
capacidad de intimidad, a las que agregamos la
inteligencia emocional.
El OTRO. Lo importante en la relación con el otro
no es sólo conocerlo sino respetarlo, ayudarlo a
convertirse en un mejor ser y crecer junto a él
sin miedos y temores, ya que éstos son la
contradicción del amor.
EL UNIVERSO. La relación armónica del hombre y la
mujer con lo que los rodea a ello se refiere no
sólo el entorno material sino el cultural.
A partir de las ideas anteriormente analizadas
señala Cómo contribuir al desarrollo humano
desde el rol de profesor ?
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Qué pueden hacer los padres y adultos
responsables? Para fortalecer la resiliencia en
esta etapa de la vida, se puede tomar algunas
acciones con los propios adolescentes y otras con
los adultos encargados de ellos. Acciones con
los Adolescentes Estimular el desarrollo de
las capacidades de escuchar, de expresión verbal,
y no verbal y de comunicación en general.
Fortalecer la capacidad de manejo de la
rabia-enojo y de las emociones en general.
Reforzar la capacidad de definir el problema de
optar por la mejor solución y de aplicarla
cabalmente. Ofrecer preparación para enfrentar
las dificultades del ingreso al mercado de
trabajo. Entre las medidas que se puede tomar
con padres y educadores cabe mencionar las
siguientes Reforzar los conceptos de
protección familiar y procreación responsable.
Fomentar la habilidad de reconocer esfuerzos y
logros. Desarrollar la capacidad de
comunicación afectiva con los adolescentes.
Aclarar los roles desempeñados dentro de la
familia y favorecer el establecimiento de límites
razonables para cada uno de los miembros.
Favorecer la presencia de, al menos, un adulto
significativo para el adolescente.
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(No Transcript)