Croatian Qualification Framework (CROQF; HKO) ~ current results ~ Marina Tatalovic Croatian Government - PowerPoint PPT Presentation

About This Presentation
Title:

Croatian Qualification Framework (CROQF; HKO) ~ current results ~ Marina Tatalovic Croatian Government

Description:

Title: Croatian Qualification Framework (CROQF; HKO) ~ current results ~ Marina Tatalovi Croatian Government Author: Marina Tatalovi Last modified by – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:89
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 32
Provided by: MarinaTa8
Category:

less

Transcript and Presenter's Notes

Title: Croatian Qualification Framework (CROQF; HKO) ~ current results ~ Marina Tatalovic Croatian Government


1
Provedba Hrvatskog kvalifikacijskog okvira (HKO)
i njegova važnost za šumarsku i drvnu
struku Marina Tatalovic, savjetnica
potpredsjednika Vlade RH

Hrvatska komora inženjera šumarstva i drvne
tehnologije Šumarski fakultet Zagreb, 10.
studenog 2011.
2
Ishodi izlaganja
  • Objasniti ulogu EKO-a i HKO-a u procesima
    povezivanje RH i EU
  • Identificirati važnost povezivanja HKO-a s
    EKO-m, i važnost povezivanja
  • obrazovanja i tržišta rada (podrucje šumarstva
    i drvne tehnologije)
  • Shvatiti važnost odredivanja kvalifikacija na
    nacelima ishoda
  • ucenja/kompetencija
  • Prepoznati važnost obrazovanja za razvoj struke
  • Prepoznati važnost osiguranja kvalitete u
    obrazovanju
  • Shvatiti ulogu struke u novom pristupu
    obrazovanju na nacelima HKO-a

3
Sadržaj izlaganja
  • Što je to EQF (EKO) za cjeloživotno ucenje?
  • Što je to HKO?
  • Razvojni put HKO-a
  • Osnovne komponente HKO-a (kompetencije, ishodi
    ucenja, kvalifikacija)
  • Osnovna svojstva komponenti HKO-a (razina,
    obujam, profil, kvaliteta)
  • Standard kvalifikacija i standard zanimanja u
    obrazovnom podrucju šumarstva i drvne tehnologije
  • Promjene u sustavu obrazovanja
  • Pitanja
  • Zakljucak

4
UvodEuropska unija i 4. slobode kretanja
(osnovni temelj unutrašnjeg tržišta)
  • sloboda kretanja roba
  • sloboda kretanja kapitala
  • sloboda kretanja ljudi
  • sloboda kretanja usluga

5
1. Što je to EQF (EKO) za cjeloživotno ucenje?
  • Europski kvalifikacijski okvir za cjeloživotno
    ucenje - 2008. god.
  • preporuka Europskog parlamenta i Vijeca
  • Europski kvalifikacijski okvir (EKO EQF)
    alat za povezivanje i medusobno
    razumijevanje NKO (razine) cilj - mobilnost i
    cjeloživotno ucenje
  • Kvalifikacijski okvir za podrucje visokog
    obrazovanja (EQ-EHEA) 2005. god. Vijece
    Europe, (Bolonjska deklaracija, Dublinski
    descriptori)
  • - razmjena studenata, harmonizacija na razini
    cijele Europe

6
  • Povezivanje razlicitih nacionalnih
    kvalifikacijskih sustava

EKO
Država A
Država B
Kvalifikacija (A)
Kvalifikacija (B)
7
Obveze zemalja
  • obveza povezivanja nacionalnih kvalifikacijskih
    okvira s Europskim kvalifikacijskim okvirom do
    2010. godine (produženo)
  • obveza usvajanja mjera do 2012. godine koje ce
    jamciti da sve stecene kvalifikacije izdane od
    mjerodavnih nacionalnih tijela 'imaju jasnu
    poveznicu' u odnosu na EKO
  • usvajanjem nacela 'ishoda ucenja' pri opisivanju
    i odredivanju kvalifikacija promicati priznavanje
    i vrjednovanje neformalnog i informalnog ucenja
  • promicati i primjenjivati nacela osiguranja
    kvalitete u obrazovanju
  • imenovati nacionalne koordinacijske tocke
    zadužene za provedbu zadaca vezanih za EKO.

8
2. Što je to HKO?- hrvatska inacica, alat za
povezivanje svih dijelova kvalifikacijskog sustava
Osnovne zadace HKO-a - cjeloživotno ucenje i
mobilnost - olakšavanje zapošljivosti i
socijalne povezanosti - povezivanje
tržišta rada i obrazovanja - pouzdanost i
odgovornost - ostvarenje ciljeva i zadaca iz
Polaznih osnova
9
Posebni ciljevi HKO - razumijevanje
razlicitih vrsta kvalifikacija i njihovih
odnosa- dostupnost sustavu obrazovanja svima i
tijekom cijeloga života- prohodnost obrazovnog
sustava vertikalna i horizontalna- unapredenje
suradnje izmedu razlicitih sudionika u
obrazovanju - stvaranje razumljivog prikaza
obrazovnih postignuca za poslodavce, polaznike
obrazovanja i roditelje- stvaranje jedinstvenoga
sustava upravljanja kvalitetom postojecih i
novih kvalifikacija- jednostavnost
prepoznavanja, vrednovanja i priznavanja
inozemnih kvalifikacija- prepoznavanje i
priznavanje hrvatskih kvalifikacija u
inozemstvu- kvalitetna zapošljivost-
promoviranje obrazovanja u Hrvatskoj- izgradnja
sustava vrednovanja kompetencija stecenih
neformalnim i informalnim oblicima ucenja
10
3. Razvoj Hrvatskoga kvalifikacijskog okvira
  • 2005. godina obrazovne institucije i ETF prve
    aktivnosti
  • 2006. godina - radna grupa u MZOŠ-u, CARDS
    projekt
  • 2007. god. Polazne osnove hrvatskoga
    kvalifikacijskog okvira
  • usvojila Vlada RH Zakljuckom
  • Osnivanje Povjerenstva za izradu Hrvatskoga
    kvalifikacijskog okvira i Operativnog tim za
    potporu Povjerenstvu za izradu HKO-a
  • Izvješce o radu Povjerenstva za 2008. i 2009.
    god. Vlada RH prihvatila Zakljuckom (Pojmovnik
    HKO-a)
  • Prirucnik HKO- Uvod u kvalifikacije
  • 2010. god. - Osnivanje Povjerenstva za provedbu
    HKO-a i Strucnog tima za potporu Povjerenstvu
  • 2011. godIPA, Zakon o Hrvatskom
    kvalifikacijskom okviru

11
(No Transcript)
12
4. Osnovne komponente HKO-a
  • Kvalifikacija

Kompetencije
Svojstava RAZINA OBUJAM PROFIL KVALITETA
Ishodi ucenja
13
  • Što je kvalifikacija?
  • - skup kompetencija (znanja, vještine te
    pripadajuca samostalnost i odgovornost) odredene
    razine, obujma, profila i kvalitete,
  • - dokazuje se školskom svjedodžbom ili
    diplomom ili drugom javnom ispravom koju izdaje
    nadležna ustanova.

14
Što su to kompetencije?
  • Kompetencije oznacavaju skup znanja i vještina
    uz pripadajucu odgovornost i samostalnost (HKO,
    EKO)

15
Vrste kompetencija
  • - kljucne, temeljne, genericke, transverzalne
  • - strucne, profesionalne, podrucno- specificne
    kompetencije

16
  • Kljucne / temeljne kompetencije za cjeloživotno
    ucenje
  • - skup kompetencija odgovarajuce razine, nužne
    pojedincu za ukljucenost u život zajednice,
  • - osnova su za stjecanje kompetencija tijekom
    života za sve osobne, društvene i profesionalne
    potrebe
  • - ukljucene u sve kvalifikacije

17
  • Kljucne kompetencije za cjeloživotno ucenje
    (NOK)
  • 1. komunikacija na materinjem jeziku
  • 2. komunikacija na stranom jeziku
  • 3. matematicka kompetencija i osnovne poznavanja
  • znanosti i tehnologije
  • 4. digitalne kompetencije
  • 5. umijece ucenja (uciti kako uciti)
  • 6. socijalne i gradanske kompetencije
  • 7. poduzetništvo
  • 8. kulturološka/ kulturna kompetencija

18
Strucne kompetencije
  • sposobnost za obavljanje dužnosti necije
    profesije opcenito ili za obavljanje pojedinih
    strucnih zadataka
  • Radne skupine za izradu standarda kvalifikacija
    definiranje strucnih kompetencija za pojedine
    kvalifikacije i za pojedine ishode ucenja
  • glavna poveznica s tržištem rada - Tko ih
    odreduje?
  • Radna skupina za šumarstvo i obradu drva

19
Odredivanje ishoda ucenja- Ishodi ucenja
su znanja i vještine te pripadajuca samostalnost
i odgovornost koje je osoba stekla ucenjem i
dokazuje se nakon postupka ucenja.- Jedinica
ishoda ucenja oznacava najmanji cjeloviti skup
povezanih ishoda ucenja- Modul ishoda ucenja
oznacava jednu ili više jedinica ishoda ucenja s
unaprijed odredenim i uskladenim obujmom.
20


Ilustracija Kvalifikacija i njeni osnovni elementi ishodi ucenja, koje prikazujemo preko kompetencija, odnosno znanja, vještina te pripadne samostalnosti i odgovornosti.
21
5. Svojstva pojedinih komponenti HKO-a
  • Razina kvalifikacije / ishoda ucenja oznacava
    složenost i doseg stecenih kompetencija, a
    opisuje se skupom mjerljivih pokazatelja.
  • Obujam kvalifikacije / ishoda ucenja oznacava
    ukupnu kolicinu stecenih kompetencija, a iskazuju
    se ECTS i ECVET-bodovima, ili nekim drugim
    bodovima.
  • Profil kvalifikacije / ishoda ucenja oznacava
    podrucje rada i ucenja stecenih kompetencija, a
    iskazuje se nazivom (poljoprivreda-
    poljoprivredni tehnicar)
  • Kvaliteta kvalifikacije / ishoda ucenja oznacava
    pouzdanost izdane javne isprave u odnosu na
    iskazanu razinu, obujam i profil stecenih
    kompetencija.

22
Upravljanje kvalitetom
  • Kvaliteta jedinice ishoda ucenja i kvaliteta
    kvalifikacije
  • pouzdanost potvrde ili javne isprave u odnosu na
    iskazanu razinu, obujam i profil jedinice ishoda
    ucenja, odnosno kvalifikacije
  • Razlikujemo dvije dimenzije kvalitete
  • - osobna (potvrduje se ocjenom ili bodovima i
    sl.)
  • - institucijska (uvodenje sustava pracenja
    kvalitete)

23
Standard kvalifikacija
  • 6. Standard kvalifikacija i standard zanimanja u
  • obrazovnom podrucju šumarstva i drvne
    tehnologije
  • oznacava sadržaj i strukturu odredene
    kvalifikacije, a ukljucuje sve podatke koji su
    potrebni za odredivanje razine, obujma i profila
    kvalifikacije, kao i podatke koji su potrebni za
    osiguravanje kvalitete standarda kvalifikacija.
  • ukljucivanje svih dionika u izradu standarda
    kvalifikacija kroz rad radnih skupina (HKO) i
    strukovnih vijeca (Zakon o strukovnom
    obrazovanju)

24
Standard zanimanja
  • opisi poslova i pojedinih aktivnosti unutar
    radnog mjesta s pripadajucim kompetencijama/
    ishodima ucenja
  • Tko ih odreduje?
  • Nacionalna klasifikacija zanimanja MINGORP/HZZ

25
  • Izrada standarda kvalifikacija i standarda
    zanimanja u obrazovnom podrucju šumarstva i drvne
    tehnologije
  • Radna skupina 2 Šumarstvo i drvna tehnologija
  • Za sada Sektorsko vijece za šumarstvo i drvnu
    tehnologiju za podrucje (srednjoškolskog)
    strukovnog obrazovanja- imenovano od strane
    Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa prema
    Zakonu o strukovnom obrazovanju
  • - Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje
    odraslih

26
usvajanje nacela 'ishoda ucenja' pri opisivanju
i odredivanju standarda cjelovite ili
djelomicne kvalifikacije, te izrade kurikuluma,
planova i programa nastave (aktivno
sudjelovanje dionika)- osiguravanje priznavanja
i vrednovanja neformalnog i informalnog ucenja
osobito kod obrazovanja odraslih i procesa
cjeloživotnog ucenja - primjenjivanje nacela
osiguranja kvalitete u obrazovanju -
primjenjivanje nacela osiguranja kvalitete u
obrazovanju (vrednovanje i samovrednovanje
razlikovanje institucijske kvalitete i osobne
kvaliteta)- Izmjena zakonodavstva u službi
obrazovanja na svim razinama uz kvalitetno
ukljucivanje dionika
7. Promjene u sustavu obrazovanja
27
Proces primjene HKO-a
  • ostvarivanje ciljeva iz Polaznih osnova HKO-a
  • stvaranje pretpostavki za uspješno povezivanje i
    održivost
  • povezanosti HKO-a s EKO-om
  • stvaranje kriterija i uvjeta za promjene kod
    svih oblika obrazovanja
  • koje ce se temeljiti na ishodima ucenja i
    kvaliteti
  • - aktivno sudjelovanje korisnika kvalifikacija
    (šumarski i drvni sektor?)

28
Zakon o HKO-u (u postupku izrade)
  • Zakonom ce se urediti
  • osnovni elementi i uloga HKO-a
  • dionici HKO-a (HKIŠDT, HŠ, ŠF???)
  • tijelo za koordinaciju (?)
  • uspostava registara HKO-a
  • osiguravanje kvalitete postupka vrjednovanja svih
    jedinica ishoda
  • ucenja, ukljucujuci vrjednovanja neformalnog i
    informalnog ucenja
  • osiguravanje kvalitete postupka dodjele
    kvalifikacija
  • povezivanje HKO-a s EKO-om i NKO-om drugih
    zemalja
  • uloga HKO-a u prepoznavanju i priznavanju
    inozemnih kvalifikacija u RH te u
  • prepoznavanju i priznavanju hrvatskih
    kvalifikacija u inozemstvu
  • sustav osiguravanja kvalitete HKO-a

29
8. PITANJA(sudionici skupa)
  1. Koja kvalifikacija (ili djelomicna kvalifikacija)
    je najzastupljenija u sektoru šumarstva?
  2. Na koji nacin se stjece ta kvalifikacija
    (formalno, neformalno, informalno)?
  3. Jesu li ishodi ucenja/kompetencije te
    kvalifikacije na razini koju zahtijevaju radna
    mjesta predvidena za tu kvalifikaciju? Koliko je
    struka sudjelovala u odredivanju potrebnih
    kompetencija/ ishoda ucenja i na koji nacin?
  4. Koliko je važno za razvoj struke opcenito strucno
    usavršavanje pojedinaca nakon završetka redovitog
    formalnog obrazovanja i koliko je prisutno i kako
    se registrira?
  5. Je li za sektor važno da se stjecanje pojedinih
    kompetencija nakon redovitog obrazovanja
    registrira kao djelomicna ili cjelovita
    kvalifikacija?
  6. Kakva je suradnja sektora s institucijama
    formalnog obrazovanja i koliko je to važno za
    razvoj i opstanak struke?

30
9. ZAKLJUCAK(sudionici skupa)
31
HVALA!
  • marina.tatalovic_at_vlada.hr
Write a Comment
User Comments (0)
About PowerShow.com