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Title: Curso Taller


1
  • Curso Taller
  • Métodos y Medios aplicados
  • a la Educación Preescolar
  • Objetivo
  • El participante estará capacitado para
    realizar su labor a nivel preescolar, aplicando
    diferentes medios didácticos para satisfacer las
    necesidades de crecimiento, desarrollo y
    adaptación del infante.

2
  • CONTENIDO TEMÁTICO
  • 1.- Generalidades de la Educación Preescolar
  • 2.- Cualidades Generales de las Maestras de
    Preescolar
  • 3.- Sistemas de Educación Preescolar
  • 4.- Psicología del Niño en edad Preescolar
  • 5.- La Educación Sensorial
  • 6.- La Educación Artística
  • 7.- La Música
  • 8.- La Danza
  • 9.- El Esquema Corporal
  • 10.- La Educación Física
  • 11.- El Juego
  • 12.- Movimiento Preescolar Internacional

3
  • Tema 1
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Objetivo particular
  • Al finalizar la sesión, los participantes
    conocerán a cada uno de los integrantes.
    utilizando la técnica El cepillo de dientes
  •  

4
  • Tema 1
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Evolución de la enseñanza
  • Las escuelas de párvulos nacieron con fines
    asistenciales
  •  
  • Etapas
  • Instructiva asistencial
  • Educativa
  • Actual
  •  

5
  • Concepto de Educación Preescolar
  • Lo que no debe ser la escuela de párvulos
  • Lo que debe ser la escuela de párvulos
  • Características y objetivos

6
  • Razones Fundamentales que hacen necesaria una
    institucionalización de la educación preescolar?
  • Razones Sociales
  • Razones Psicológicas
  • Razones Pedagógicas
  • Razones Terapéuticas

7
Conclusión
  • Mediante las lecturas analizadas y las
    actividades prácticas en clase, nos dimos cuenta
    de la esencia de la educación preescolar,
    orígenes, desarrollo, ideales objetivos y sobre
    todo de la importancia que tiene en el proceso de
    formación de los niños y de los beneficios que
    aporta a nuestra sociedad.

8
  • Tema 2
  • Cualidades Generales de las Maestras Parvulista
  •  Objetivo Particular
  • Al finalizar este tema, las participantes en el
    curso reconocerán la importancia de su labor como
    maestras de nivel preescolar

9
  • 1.- La buena maestra jardinera disfruta de la
    convivencia con niños pequeños
  • 2.- La buena maestra jardinera posee el arte de
    guiar la vida del niño
  • 3.- La buena maestra jardinera requiere de
    ciertas habilidades
  • Habilidades
  • Físicas
  • Intelectuales
  • Morales
  • Sobrenaturales

10
  • Tema 2
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Objetivo del tema los participantes comprobarán
    la importancia de conocer los antecedentes de la
    educación preescolar
  •  

11
La Maestra de Párvulos y la Familia
  • 1.- Información periódica a los padres de
    familia
  • 2.- Visitas periódicas de los padres de
    familia a la escuela
  • 3.- Otras Circunstancias
  • 4.- Otras Ayudas de Especialistas
  • 5.- Organización de Actividades
  • 6.- Club de Madres de Familia
  • a).- Cuestiones Educativas
  • b).- Cuestiones Informativo-Orientadoras
  • c).- Cuestiones Culturales
  • 7.- El compromiso de los padres de familia con
    las acciones educativas

12
Conclusión
  • En este tema se retomo a conciencia el perfil
    profesional del personal de nivel preescolar, el
    nivel vocacional y de servicios, así como el
    papel y la responsabilidad que se desempeña en el
    quehacer cotidiano, hacen de esta profesión un
    verdadero proyecto de vida profesional.

13
  • Tema 3
  • Los sistemas de educación preescolar
  • Objetivo del tema Al concluir el tema, los
    participantes analizarán los diferentes sistemas
    de educación preescolar.
  •  

14
Tema 3Los Sistemas de Educación Preescolar
  • 1.- Metodo Froebeliano
  • 2.- El Sistema Mariotti
  • 3.- El Metodo Agazzi
  • 4.- El Sistema Montessoriano
  • 5.- La Escuela de La Montesca
  • 6.- La Escuela Renovada
  • 7.- La Escuela Serena de Agno
  • 8.- La Escuela Maternal Francesa
  • 9.- Los Centros de Intereses Decroly
  • 10.- El Jardín de Infantes Adleriano
  • 11.- La Escuela Inglesa Sistema Mac Millan

15
Conclusión
  • Al realizar las lecturas sobre los diferentes
    autores de los sistemas de la educación
    preescolar, podemos observar sus propuestas y las
    aportaciones a la educación infantil, pero sobre
    todo nos brindan la oportunidad de adquirir los
    conocimientos necesarios aplicables en nuestro
    centro de trabajo para solucionar de manera
    acertada los retos profesionales.

16
  • Tema 4
  • Psicologìa del niño en edad preescolar
  • Objetivo del tema Al concluir el tema, el
    participante diferenciará las etapas de
    desarrollo del niño.
  •  

17
  • Tema 4
  • Psicología del Niño en Edad Preescolar
  • Etapas en el Desarrollo Infantil
  • a).- Ego cósmica
  • b).- Egocéntrica
  • c).- De proyección

18
  • Guión de Gesell
  • 1.- Edad del niño
  • 2.- Conducta motriz
  • 3.- Conducta del lenguaje
  • 4.- Conducta en el juego
  • 5.- Conducta doméstica
  • 6.- Conducta emocional
  • 7.- Salud desde el nacimiento

19
  • Mme. Zoberman
  • Guía de Observación de Niños (5 y 6 años)
  • 1.- Generalidades
  • 2.- Actitudes y Comportamiento
  • 3.- Psicomotricidad
  • 4.- Aptitudes Intelectuales y Adquisiciones

20
Conclusión
  • La importancia de este tema radica en la
    posibilidad de conocer mas y mejores
    herramientas, que nos permitan comprender las
    actitudes y el comportamiento infantil, el tipo
    de conducta que sea el caso, puede ser observada,
    medida y enfrentada con mayor éxito gracias a
    estos controles.

21
TEMA 5 LA EDUCACIÒN SENSORIALOBJETIVO DEL
TEMA Al finalizar la sesión el participante
distinguirá las diferencias existentes contenidos
de programa de educación preescolar .
22
  • Tema 5
  • La Educación Sensorial
  • Esquema del Programa de Preescolar
  • 1.- Desarrollo del Lenguaje
  • 2.- Desarrollo Sensorial
  • 3.- Educación Artística
  • 4.- Desarrollo Motriz
  • 5.- Educación Musical
  • 6.- Iniciación al Cálculo

23
  • Fundamentos de la Educación Sensorial
  • Formula Clave
  • a).- Inteligencia
  • b).- Atención
  • c).- Percepción Sensorial
  • Inteligencia Percepción Sensorial X Poder de
    Atención.

24
  • Principios que rigen la educación sensorial
  • a).- Motivación
  • b).- Participación de las Experiencias
  • c).- Actividad

25
  • Características del Material
  • (Vita de Guerrero)
  • 1.- Material Real
  • 2.- Material Recogido
  • 3.- Material Clásico
  • 4.- Material Audio-visual
  • 5.- Material Manual
  •  
  • Recomendaciones Prácticas para
  • la Organización de la Clase de Desarrollo de los
    ejercicios sensoriales.

26
Órganos de los sentidos
  • La Vista
  • El Tacto
  • Sentido Auditivo
  • Sentido del Olfato
  • Sentido del Gusto
  • Otros Sentidos..

27
Conclusión
  • Al analizar el esquema del programa de educación
    preescolar podemos entender la importancia que
    tiene cada uno de sus componentes en la formación
    de los niños. Los fundamentos, los principios,
    las diferentes opciones que se nos presentan para
    estimular el aprendizaje infantil y que nos
    permiten potencializar sus sentidos,
    preparándolos para un mejor desempeño en su vida
    personal.

28
Tema 6La Educación Artística
  •  Objetivo del tema El participante destacará la
    importancia de llevar a cabo el correcto
    programa de educación artística de acuerdo a las
    edades de los niños.  

29
Tema 6La Educación Artística
  •  Psicología de la Expresión Artística
  • Series Evolutivas
  • a).- 1 ½ años
  • b).- 2 años
  • c).- 3 años
  • d).- 4 años
  • e).- 5 años
  •  

30
Tema 7La Música
  • Objetivo del tema El participante coordinará
    movimientos a diferentes ritmos y géneros
    musicales.

31
Tema 7La Música
  • CONCEPTO
  • Es un Fenómeno Físico producto de vibraciones
    generadas por cuerpos sonoros o elásticos.
  • Objetivos de la Educación Musical
  • Material Didáctico para las lecciones de música

32
  • El canto
  • 5 Condiciones
  • Procedimientos varios para la enseñanza
  • de canciones (4)
  • Sugerencias a seguir por parte del maestro para
    la enseñanza de canciones escolares (11)

33
  • Actividades
  • 1.- El coro
  • 2.- Dramatizaciones musicales
  • 3.- Rondas infantiles
  • 4.- Audiciones musicales
  • 5.- La banda rítmica
  • 6.- La rondalla
  • 7.- Los concursos y festivales

34
Modalidades de la acción musical
  • a) Juegos de imitación de sonidos
  • b) Marchas mímicas
  • c) Cuentos rítmicos escenificados
  • Ejercicios
  • 1.- De respiración
  • 2.- De vocalización
  • 3.- Distinción de sonidos agudos y graves

35
Conclusión
  • La Música esta presente en la mayoría de los
    eventos que acontecen en la vida del ser humano,
    en cada una de sus etapas evolutivas y se
    desarrolla a la par que nuestra educación
    académica e intereses emocionales.
  • El proceso para su aprendizaje implica
    diferentes estudios métricos musicales, que para
    el caso del nivel preescolar deben ser sencillos
    y divertidos, despertando así el interés y el
    gusto por la música en los niños.

36
Tema 8La Danza
  • Objetivo del tema El participante ejecutará
    movimientos sincronizados con la música.

37
  • Tema 8
  • La Danza
  • Ventajas de su aprendizaje (4)
  • Didáctica de la Danza
  • 1.- Buscar un Argumento
  • 2.- Se precisa señalar un ritmo y
    acompasar los movimientos según
  • sea el tono y la cadencia musicales.
  • Misión
  • a) La educación rítmica y las tareas de
    representación
  • b) Las composiciones de movimientos
    gimnásticos (juegos
  • coreográficos)
  • c).- La danza en grupos

38
Que es la Danza?
  • Es Movimiento
  • Es Expresión
  • Es Forma
  • Es Rítmica
  • Es respuesta a impulsos
  • Es cambio de las formas espaciales

39
El ritmo intencional
  • Es formativo
  • Organiza y economiza la fuerza
  • Concentra las fuerzas espirituales
  • Es un estimulante del movimiento común
  • Activa
  • Vitaliza
  • Abre acceso a la creación y a lo creado
  • Se desarrolla en la edad preescolar

40
  • A los tres años el niño toma el ritmo como
    ambientación de su necesidad de movimiento.
  • A los 4 años el niño se aficiona al ritmo, tiende
    a imitar y es capaz de captar la dirección del
    gesto (canto mímico)
  • A los 5 años desarrolla la capacidad de realizar
    ejercicios rítmicos colectivos, capta la belleza
    de los movimientos acompasados que infunden ritmo
    y armonía.

41
Objetivos de la rítmica
  • Armonía y desarrollo del cuerpo
  • Dominio de si mismo
  • Desarrollar la capacidad creadora
  • Equilibrio de la voluntad
  • Favorece el reconocimiento de diferentes ritmos y
    géneros musicales
  • Despierta el interés por el manejo de
    instrumentos musicales
  • Introduce a los primeros movimientos de la danza
    (especialmente la Folklórica)

42
Conclusión
  • Una característica en la cultura de todas las
    civilizaciones es la danza. Es algo que se
    transmite a través de las generaciones y que se
    adquiere de manera espontanea o guiada a lo largo
    de nuestra vida, sus diferentes expresiones
    motivan al niño desarrollar un sin fin de
    actividades rítmicas que le permiten cultivar
    cuerpo y mente de una manera armónica.

43
Tema 9Esquema corporal
  • Objetivo del tema El participante creará
    movimientos libres con dominio de sus patrones
    motrices básicos.

44
Tema 9El esquema Corporal
  • Objetivos
  • Conocer y valorar el cuerpo
  • Adoptar hábitos de higiene, de alimentación y de
    posturas
  • Resolver problemas que exijan dominio de patrones
    motrices básicos
  • Aplicar las capacidades físicas básicas y
    destrezas motrices

45
Etapas de estructuración del esquema corporal
  • 0 a 2 años
  • Hasta los 4 años
  • Entre los 5 y los 7 años
  • Entre los 7 y 8 años
  • De 8 años en adelante
  • Elementos del esquema corporal
  • Conocimiento del cuerpo
  • Tonicidad (pasiva y activa) y control postural
  • Lateralidad y direccionalidad
  • Respiración
  • Relajación

46
Conclusión
  • El esquema corporal cobra vital importancia
    ya que es la manera de cultivar las capacidades
    físicas y las destrezas motrices, los hábitos y
  • las posturas. Se relaciona directamente con
    las fases sensibles del desarrollo infantil para
    su correcta estimulación y aprovechamiento.

47
Tema La educación física en la edad preescolar
  • Objetivo del tema El participante
    coordinará movimientos voluntarios y precisos
    educando su postura corporal.

48
Tema 10La Educación Física en la edad Preescolar
  • Es el conjunto de ejercicios racionalmente
    dispuestos, para fortalecer y dar agilidad al
    cuerpo del niño, dotándole de movimientos
    armónicos y equilibrados
  • S.Guiliano.-
  • Concepto de Educación Física
  • es aquella parte de la actividad que,
    desarrollando por medio de movimientos
    voluntarios y precisos la esfera fisiológica,
    psíquica, moral y social, mejora el potencial
    temperamental refuerza y educa el carácter,
    contribuyendo mediante la edad evolutiva a la
    formación de una mejor personalidad del futuro
    hombre.

49
  • Finalidad
  • a) Dirigir la formación armónica del cuerpo
  • b) Satisfacer y disciplinar las necesidades
    motrices
  • c) Desarrollar la tonificación muscular a través
    del juego.
  • d) Adquirir Reflejos rápidos
  • e) Conseguir una armonía general en el sistema
    muscular
  • f) Función terapéutica en posibles desviaciones
    de la columna o posturas deficientes.
  • g) Educar y desarrollar el aparato respiratorio.
  • h) Aumentar la capacidad motriz estrechamente
    vinculada con el desarrollo de la inteligencia.
  • Favorecer la sociabilidad, la confianza en si
    mismo y el ejercicio de la voluntad

50
Tendencias actuales de la Educación Física
  • Gimnasia Infantil
  • Gimnasia Femenina y rítmica
  • Gimnasia de movilidad
  • Objetivo de la Educación Física
  • Ayudar a cada individuo a desarrollar sus
    posibilidades personales, particularmente las
    facultades físicas pero sin olvidar el contenido
    social que todo proceso educativo lleva consigo.
  • Metas Concretas
  • Higiénicas
  • Estéticas
  • c) Intelectuales

51
  • Objetivos sociales
  • Ayuda mutua
  • Esfuerzo común y de cooperación
  • Ramas de la educación física
  • A) Gimnasia General y Especial o aplicada
    (Gimnasia predeportiva, deportiva, de
    aplicación profesional, correctiva, rítmica,
    Educativa)
  • B)juegos (dirigidos y aplicados) (juegos
    libres)(populares) y pre deportes (Juegos de
    competición adaptados a cortas edades)
  • C) deportes (individuales) o (colectivos)
  • Premisas de la Educación Física
  • a) conocimiento de las condiciones psíquicas y
    físicas en el desarrollo del niño y del
    adolescente
  • b) Idea clara del fin que se pretende (el tipo
    humano que la educación quiere conseguir).

52
Conclusiòn
  • Sin lugar a duda la educación física es la
    actividad que mas motiva a los infantes, ya que
    ofrece satisfacer la necesidad de libertad de
    movimiento que demandan los niños, los equilibra
    física y mentalmente.
  • Su medio principal de trabajo es el juego, mismo
    que nos sirve para motivar diferentes conductas y
    aprendizajes.

53
Tema 11 El juego
  • Objetivo del tema El participante utilizará el
    juego como medio para el desarrollo armónico de
    las capacidades condicionales coordinativas y
    cognoscitivas de los niños

54
Tema 11El juego
  • Es una experiencia de gratitud
  • No es obligatorio
  • Se utiliza la creatividad
  • Astucia e ingenio
  • Es distinto cada vez que se juega
  • Se hace uso de la libertad
  • No busca sacar provecho
  • El espacio y el tiempo están estructurados y
    reglamentados
  • El medio recrea y se somete a la creatividad del
    jugador
  • En el juego el tiempo no pasa, se vive, se
    saborea y se experimenta.

55
Valores Educativos del Juego
  • Revela la personalidad del niño
  • Desarrolla de una forma divertida, lo físico, lo
    intelectual y lo afectivo.
  • El jugador debe aportar lo que es el, para que el
    equipo salga beneficiado
  • Pone al jugador en relación constante consigo
    mismo (que es lo que yo puedo hacer?)
  • La astucia, la rapidez y el ingenio se convierten
    en grandes valores, la aportación es fundamental.
  • El jugador adquiere una autonomía progresiva (es
    sincero consigo mismo)
  • El juego ayuda a organizar y desarrollar la
    personalidad del niño, conociéndose más a sí
    mismo y abriéndose a los demás.

56
Conclusión
  • La relación existente entre la educación física y
    el juego hace que ambos brinden la mayor de las
    oportunidades a los niños para desarrollar al
    máximo sus habilidades físicas y mentales.
  • El juego imprime interés, valores, atención y
    concentración a cada actividad planeada,
    augurando así el éxito y la asimilación de sus
    contenidos.

57
Tema 12 Movimiento preescolar internacional
  • Objetivo del tema El participante se dará
    cuenta de la importancia que tienen los
    organismos internacionales de nivel preescolar

58
Tema 12Movimiento preescolar internacional
  • La organización mundial para le educación
    preescolar (O.M.E.P.)
  • Fondo de las naciones unidas para la infancia
    (U.N.I.C.E.F)
  • Unión internacional de protección a la infancia
    (U.I.P.E)
  • Oficina internacional católica de la infancia
    (O.I.C.E)
  • Federación Internacional de comunidades
    infantiles (F.I.C.E)
  • Objetivos y actividades (O.M.E.P)
  • Comités nacionales de educación preescolar
  • Declaración de los Derechos de los niños

59
Conclusión General
  • Al realizar el recorrido por los doce temas que
    se contemplan este curso taller, podemos
    enfrentar con mayor seguridad y conocimientos
    reafirmados, los retos que nuestra profesión por
    vocación nos encomienda.
  • El trabajo que debemos desarrollar es de suma
    importancia por ser la base de formación física y
    mental, parte de aquí la importancia de
    prepararnos de una manera integral en beneficio
    de quienes son nuestro futuro los niños.

60
  • GRACIAS POR SU ATENCION
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Curso Taller

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Title: Curso-Taller: M todos y medios aplicados a la educaci n preescolar Author: CESAR MORENO Last modified by: Gloria Created Date: 8/10/2010 8:29:14 PM – PowerPoint PPT presentation

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Title: Curso Taller


1
  • Curso Taller
  • Métodos y Medios aplicados
  • a la Educación Preescolar
  • Objetivo
  • El participante estará capacitado para
    realizar su labor a nivel preescolar, aplicando
    diferentes medios didácticos para satisfacer las
    necesidades de crecimiento, desarrollo y
    adaptación del infante.

2
  • CONTENIDO TEMÁTICO
  • 1.- Generalidades de la Educación Preescolar
  • 2.- Cualidades Generales de las Maestras de
    Preescolar
  • 3.- Sistemas de Educación Preescolar
  • 4.- Psicología del Niño en edad Preescolar
  • 5.- La Educación Sensorial
  • 6.- La Educación Artística
  • 7.- La Música
  • 8.- La Danza
  • 9.- El Esquema Corporal
  • 10.- La Educación Física
  • 11.- El Juego
  • 12.- Movimiento Preescolar Internacional

3
  • Tema 1
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Objetivo particular
  • Al finalizar la sesión, los participantes
    conocerán a cada uno de los integrantes.
    utilizando la técnica El cepillo de dientes
  •  

4
  • Tema 1
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Evolución de la enseñanza
  • Las escuelas de párvulos nacieron con fines
    asistenciales
  •  
  • Etapas
  • Instructiva asistencial
  • Educativa
  • Actual
  •  

5
  • Concepto de Educación Preescolar
  • Lo que no debe ser la escuela de párvulos
  • Lo que debe ser la escuela de párvulos
  • Características y objetivos

6
  • Razones Fundamentales que hacen necesaria una
    institucionalización de la educación preescolar?
  • Razones Sociales
  • Razones Psicológicas
  • Razones Pedagógicas
  • Razones Terapéuticas

7
Conclusión
  • Mediante las lecturas analizadas y las
    actividades prácticas en clase, nos dimos cuenta
    de la esencia de la educación preescolar,
    orígenes, desarrollo, ideales objetivos y sobre
    todo de la importancia que tiene en el proceso de
    formación de los niños y de los beneficios que
    aporta a nuestra sociedad.

8
  • Tema 2
  • Cualidades Generales de las Maestras Parvulista
  •  Objetivo Particular
  • Al finalizar este tema, las participantes en el
    curso reconocerán la importancia de su labor como
    maestras de nivel preescolar

9
  • 1.- La buena maestra jardinera disfruta de la
    convivencia con niños pequeños
  • 2.- La buena maestra jardinera posee el arte de
    guiar la vida del niño
  • 3.- La buena maestra jardinera requiere de
    ciertas habilidades
  • Habilidades
  • Físicas
  • Intelectuales
  • Morales
  • Sobrenaturales

10
  • Tema 2
  • Generalidades de la Educación Preescolar
  • Objetivo del tema los participantes comprobarán
    la importancia de conocer los antecedentes de la
    educación preescolar
  •  

11
La Maestra de Párvulos y la Familia
  • 1.- Información periódica a los padres de
    familia
  • 2.- Visitas periódicas de los padres de
    familia a la escuela
  • 3.- Otras Circunstancias
  • 4.- Otras Ayudas de Especialistas
  • 5.- Organización de Actividades
  • 6.- Club de Madres de Familia
  • a).- Cuestiones Educativas
  • b).- Cuestiones Informativo-Orientadoras
  • c).- Cuestiones Culturales
  • 7.- El compromiso de los padres de familia con
    las acciones educativas

12
Conclusión
  • En este tema se retomo a conciencia el perfil
    profesional del personal de nivel preescolar, el
    nivel vocacional y de servicios, así como el
    papel y la responsabilidad que se desempeña en el
    quehacer cotidiano, hacen de esta profesión un
    verdadero proyecto de vida profesional.

13
  • Tema 3
  • Los sistemas de educación preescolar
  • Objetivo del tema Al concluir el tema, los
    participantes analizarán los diferentes sistemas
    de educación preescolar.
  •  

14
Tema 3Los Sistemas de Educación Preescolar
  • 1.- Metodo Froebeliano
  • 2.- El Sistema Mariotti
  • 3.- El Metodo Agazzi
  • 4.- El Sistema Montessoriano
  • 5.- La Escuela de La Montesca
  • 6.- La Escuela Renovada
  • 7.- La Escuela Serena de Agno
  • 8.- La Escuela Maternal Francesa
  • 9.- Los Centros de Intereses Decroly
  • 10.- El Jardín de Infantes Adleriano
  • 11.- La Escuela Inglesa Sistema Mac Millan

15
Conclusión
  • Al realizar las lecturas sobre los diferentes
    autores de los sistemas de la educación
    preescolar, podemos observar sus propuestas y las
    aportaciones a la educación infantil, pero sobre
    todo nos brindan la oportunidad de adquirir los
    conocimientos necesarios aplicables en nuestro
    centro de trabajo para solucionar de manera
    acertada los retos profesionales.

16
  • Tema 4
  • Psicologìa del niño en edad preescolar
  • Objetivo del tema Al concluir el tema, el
    participante diferenciará las etapas de
    desarrollo del niño.
  •  

17
  • Tema 4
  • Psicología del Niño en Edad Preescolar
  • Etapas en el Desarrollo Infantil
  • a).- Ego cósmica
  • b).- Egocéntrica
  • c).- De proyección

18
  • Guión de Gesell
  • 1.- Edad del niño
  • 2.- Conducta motriz
  • 3.- Conducta del lenguaje
  • 4.- Conducta en el juego
  • 5.- Conducta doméstica
  • 6.- Conducta emocional
  • 7.- Salud desde el nacimiento

19
  • Mme. Zoberman
  • Guía de Observación de Niños (5 y 6 años)
  • 1.- Generalidades
  • 2.- Actitudes y Comportamiento
  • 3.- Psicomotricidad
  • 4.- Aptitudes Intelectuales y Adquisiciones

20
Conclusión
  • La importancia de este tema radica en la
    posibilidad de conocer mas y mejores
    herramientas, que nos permitan comprender las
    actitudes y el comportamiento infantil, el tipo
    de conducta que sea el caso, puede ser observada,
    medida y enfrentada con mayor éxito gracias a
    estos controles.

21
TEMA 5 LA EDUCACIÒN SENSORIALOBJETIVO DEL
TEMA Al finalizar la sesión el participante
distinguirá las diferencias existentes contenidos
de programa de educación preescolar .
22
  • Tema 5
  • La Educación Sensorial
  • Esquema del Programa de Preescolar
  • 1.- Desarrollo del Lenguaje
  • 2.- Desarrollo Sensorial
  • 3.- Educación Artística
  • 4.- Desarrollo Motriz
  • 5.- Educación Musical
  • 6.- Iniciación al Cálculo

23
  • Fundamentos de la Educación Sensorial
  • Formula Clave
  • a).- Inteligencia
  • b).- Atención
  • c).- Percepción Sensorial
  • Inteligencia Percepción Sensorial X Poder de
    Atención.

24
  • Principios que rigen la educación sensorial
  • a).- Motivación
  • b).- Participación de las Experiencias
  • c).- Actividad

25
  • Características del Material
  • (Vita de Guerrero)
  • 1.- Material Real
  • 2.- Material Recogido
  • 3.- Material Clásico
  • 4.- Material Audio-visual
  • 5.- Material Manual
  •  
  • Recomendaciones Prácticas para
  • la Organización de la Clase de Desarrollo de los
    ejercicios sensoriales.

26
Órganos de los sentidos
  • La Vista
  • El Tacto
  • Sentido Auditivo
  • Sentido del Olfato
  • Sentido del Gusto
  • Otros Sentidos..

27
Conclusión
  • Al analizar el esquema del programa de educación
    preescolar podemos entender la importancia que
    tiene cada uno de sus componentes en la formación
    de los niños. Los fundamentos, los principios,
    las diferentes opciones que se nos presentan para
    estimular el aprendizaje infantil y que nos
    permiten potencializar sus sentidos,
    preparándolos para un mejor desempeño en su vida
    personal.

28
Tema 6La Educación Artística
  •  Objetivo del tema El participante destacará la
    importancia de llevar a cabo el correcto
    programa de educación artística de acuerdo a las
    edades de los niños.  

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Tema 6La Educación Artística
  •  Psicología de la Expresión Artística
  • Series Evolutivas
  • a).- 1 ½ años
  • b).- 2 años
  • c).- 3 años
  • d).- 4 años
  • e).- 5 años
  •  

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Tema 7La Música
  • Objetivo del tema El participante coordinará
    movimientos a diferentes ritmos y géneros
    musicales.

31
Tema 7La Música
  • CONCEPTO
  • Es un Fenómeno Físico producto de vibraciones
    generadas por cuerpos sonoros o elásticos.
  • Objetivos de la Educación Musical
  • Material Didáctico para las lecciones de música

32
  • El canto
  • 5 Condiciones
  • Procedimientos varios para la enseñanza
  • de canciones (4)
  • Sugerencias a seguir por parte del maestro para
    la enseñanza de canciones escolares (11)

33
  • Actividades
  • 1.- El coro
  • 2.- Dramatizaciones musicales
  • 3.- Rondas infantiles
  • 4.- Audiciones musicales
  • 5.- La banda rítmica
  • 6.- La rondalla
  • 7.- Los concursos y festivales

34
Modalidades de la acción musical
  • a) Juegos de imitación de sonidos
  • b) Marchas mímicas
  • c) Cuentos rítmicos escenificados
  • Ejercicios
  • 1.- De respiración
  • 2.- De vocalización
  • 3.- Distinción de sonidos agudos y graves

35
Conclusión
  • La Música esta presente en la mayoría de los
    eventos que acontecen en la vida del ser humano,
    en cada una de sus etapas evolutivas y se
    desarrolla a la par que nuestra educación
    académica e intereses emocionales.
  • El proceso para su aprendizaje implica
    diferentes estudios métricos musicales, que para
    el caso del nivel preescolar deben ser sencillos
    y divertidos, despertando así el interés y el
    gusto por la música en los niños.

36
Tema 8La Danza
  • Objetivo del tema El participante ejecutará
    movimientos sincronizados con la música.

37
  • Tema 8
  • La Danza
  • Ventajas de su aprendizaje (4)
  • Didáctica de la Danza
  • 1.- Buscar un Argumento
  • 2.- Se precisa señalar un ritmo y
    acompasar los movimientos según
  • sea el tono y la cadencia musicales.
  • Misión
  • a) La educación rítmica y las tareas de
    representación
  • b) Las composiciones de movimientos
    gimnásticos (juegos
  • coreográficos)
  • c).- La danza en grupos

38
Que es la Danza?
  • Es Movimiento
  • Es Expresión
  • Es Forma
  • Es Rítmica
  • Es respuesta a impulsos
  • Es cambio de las formas espaciales

39
El ritmo intencional
  • Es formativo
  • Organiza y economiza la fuerza
  • Concentra las fuerzas espirituales
  • Es un estimulante del movimiento común
  • Activa
  • Vitaliza
  • Abre acceso a la creación y a lo creado
  • Se desarrolla en la edad preescolar

40
  • A los tres años el niño toma el ritmo como
    ambientación de su necesidad de movimiento.
  • A los 4 años el niño se aficiona al ritmo, tiende
    a imitar y es capaz de captar la dirección del
    gesto (canto mímico)
  • A los 5 años desarrolla la capacidad de realizar
    ejercicios rítmicos colectivos, capta la belleza
    de los movimientos acompasados que infunden ritmo
    y armonía.

41
Objetivos de la rítmica
  • Armonía y desarrollo del cuerpo
  • Dominio de si mismo
  • Desarrollar la capacidad creadora
  • Equilibrio de la voluntad
  • Favorece el reconocimiento de diferentes ritmos y
    géneros musicales
  • Despierta el interés por el manejo de
    instrumentos musicales
  • Introduce a los primeros movimientos de la danza
    (especialmente la Folklórica)

42
Conclusión
  • Una característica en la cultura de todas las
    civilizaciones es la danza. Es algo que se
    transmite a través de las generaciones y que se
    adquiere de manera espontanea o guiada a lo largo
    de nuestra vida, sus diferentes expresiones
    motivan al niño desarrollar un sin fin de
    actividades rítmicas que le permiten cultivar
    cuerpo y mente de una manera armónica.

43
Tema 9Esquema corporal
  • Objetivo del tema El participante creará
    movimientos libres con dominio de sus patrones
    motrices básicos.

44
Tema 9El esquema Corporal
  • Objetivos
  • Conocer y valorar el cuerpo
  • Adoptar hábitos de higiene, de alimentación y de
    posturas
  • Resolver problemas que exijan dominio de patrones
    motrices básicos
  • Aplicar las capacidades físicas básicas y
    destrezas motrices

45
Etapas de estructuración del esquema corporal
  • 0 a 2 años
  • Hasta los 4 años
  • Entre los 5 y los 7 años
  • Entre los 7 y 8 años
  • De 8 años en adelante
  • Elementos del esquema corporal
  • Conocimiento del cuerpo
  • Tonicidad (pasiva y activa) y control postural
  • Lateralidad y direccionalidad
  • Respiración
  • Relajación

46
Conclusión
  • El esquema corporal cobra vital importancia
    ya que es la manera de cultivar las capacidades
    físicas y las destrezas motrices, los hábitos y
  • las posturas. Se relaciona directamente con
    las fases sensibles del desarrollo infantil para
    su correcta estimulación y aprovechamiento.

47
Tema La educación física en la edad preescolar
  • Objetivo del tema El participante
    coordinará movimientos voluntarios y precisos
    educando su postura corporal.

48
Tema 10La Educación Física en la edad Preescolar
  • Es el conjunto de ejercicios racionalmente
    dispuestos, para fortalecer y dar agilidad al
    cuerpo del niño, dotándole de movimientos
    armónicos y equilibrados
  • S.Guiliano.-
  • Concepto de Educación Física
  • es aquella parte de la actividad que,
    desarrollando por medio de movimientos
    voluntarios y precisos la esfera fisiológica,
    psíquica, moral y social, mejora el potencial
    temperamental refuerza y educa el carácter,
    contribuyendo mediante la edad evolutiva a la
    formación de una mejor personalidad del futuro
    hombre.

49
  • Finalidad
  • a) Dirigir la formación armónica del cuerpo
  • b) Satisfacer y disciplinar las necesidades
    motrices
  • c) Desarrollar la tonificación muscular a través
    del juego.
  • d) Adquirir Reflejos rápidos
  • e) Conseguir una armonía general en el sistema
    muscular
  • f) Función terapéutica en posibles desviaciones
    de la columna o posturas deficientes.
  • g) Educar y desarrollar el aparato respiratorio.
  • h) Aumentar la capacidad motriz estrechamente
    vinculada con el desarrollo de la inteligencia.
  • Favorecer la sociabilidad, la confianza en si
    mismo y el ejercicio de la voluntad

50
Tendencias actuales de la Educación Física
  • Gimnasia Infantil
  • Gimnasia Femenina y rítmica
  • Gimnasia de movilidad
  • Objetivo de la Educación Física
  • Ayudar a cada individuo a desarrollar sus
    posibilidades personales, particularmente las
    facultades físicas pero sin olvidar el contenido
    social que todo proceso educativo lleva consigo.
  • Metas Concretas
  • Higiénicas
  • Estéticas
  • c) Intelectuales

51
  • Objetivos sociales
  • Ayuda mutua
  • Esfuerzo común y de cooperación
  • Ramas de la educación física
  • A) Gimnasia General y Especial o aplicada
    (Gimnasia predeportiva, deportiva, de
    aplicación profesional, correctiva, rítmica,
    Educativa)
  • B)juegos (dirigidos y aplicados) (juegos
    libres)(populares) y pre deportes (Juegos de
    competición adaptados a cortas edades)
  • C) deportes (individuales) o (colectivos)
  • Premisas de la Educación Física
  • a) conocimiento de las condiciones psíquicas y
    físicas en el desarrollo del niño y del
    adolescente
  • b) Idea clara del fin que se pretende (el tipo
    humano que la educación quiere conseguir).

52
Conclusiòn
  • Sin lugar a duda la educación física es la
    actividad que mas motiva a los infantes, ya que
    ofrece satisfacer la necesidad de libertad de
    movimiento que demandan los niños, los equilibra
    física y mentalmente.
  • Su medio principal de trabajo es el juego, mismo
    que nos sirve para motivar diferentes conductas y
    aprendizajes.

53
Tema 11 El juego
  • Objetivo del tema El participante utilizará el
    juego como medio para el desarrollo armónico de
    las capacidades condicionales coordinativas y
    cognoscitivas de los niños

54
Tema 11El juego
  • Es una experiencia de gratitud
  • No es obligatorio
  • Se utiliza la creatividad
  • Astucia e ingenio
  • Es distinto cada vez que se juega
  • Se hace uso de la libertad
  • No busca sacar provecho
  • El espacio y el tiempo están estructurados y
    reglamentados
  • El medio recrea y se somete a la creatividad del
    jugador
  • En el juego el tiempo no pasa, se vive, se
    saborea y se experimenta.

55
Valores Educativos del Juego
  • Revela la personalidad del niño
  • Desarrolla de una forma divertida, lo físico, lo
    intelectual y lo afectivo.
  • El jugador debe aportar lo que es el, para que el
    equipo salga beneficiado
  • Pone al jugador en relación constante consigo
    mismo (que es lo que yo puedo hacer?)
  • La astucia, la rapidez y el ingenio se convierten
    en grandes valores, la aportación es fundamental.
  • El jugador adquiere una autonomía progresiva (es
    sincero consigo mismo)
  • El juego ayuda a organizar y desarrollar la
    personalidad del niño, conociéndose más a sí
    mismo y abriéndose a los demás.

56
Conclusión
  • La relación existente entre la educación física y
    el juego hace que ambos brinden la mayor de las
    oportunidades a los niños para desarrollar al
    máximo sus habilidades físicas y mentales.
  • El juego imprime interés, valores, atención y
    concentración a cada actividad planeada,
    augurando así el éxito y la asimilación de sus
    contenidos.

57
Tema 12 Movimiento preescolar internacional
  • Objetivo del tema El participante se dará
    cuenta de la importancia que tienen los
    organismos internacionales de nivel preescolar

58
Tema 12Movimiento preescolar internacional
  • La organización mundial para le educación
    preescolar (O.M.E.P.)
  • Fondo de las naciones unidas para la infancia
    (U.N.I.C.E.F)
  • Unión internacional de protección a la infancia
    (U.I.P.E)
  • Oficina internacional católica de la infancia
    (O.I.C.E)
  • Federación Internacional de comunidades
    infantiles (F.I.C.E)
  • Objetivos y actividades (O.M.E.P)
  • Comités nacionales de educación preescolar
  • Declaración de los Derechos de los niños

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Conclusión General
  • Al realizar el recorrido por los doce temas que
    se contemplan este curso taller, podemos
    enfrentar con mayor seguridad y conocimientos
    reafirmados, los retos que nuestra profesión por
    vocación nos encomienda.
  • El trabajo que debemos desarrollar es de suma
    importancia por ser la base de formación física y
    mental, parte de aquí la importancia de
    prepararnos de una manera integral en beneficio
    de quienes son nuestro futuro los niños.

60
  • GRACIAS POR SU ATENCION
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