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LOS TRASTORNOS PRAGM

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Title: Diapositiva 1 Author: Faculdad de Psicologia Last modified by: SEC Created Date: 1/15/2005 8:24:48 PM Document presentation format: Presentaci n en pantalla – PowerPoint PPT presentation

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Title: LOS TRASTORNOS PRAGM


1
LOS TRASTORNOS PRAGMÁTICOS EN EL TEL EL
TRASTORNO SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO
  • Elvira Mendoza Lara

2
Evolución terminológica
  • Síndrome semántico-pragmático (Rapin y Allen,
    1983).
  • Trastorno semántico-pragmático (Bishop y
    Rosenbloom, 1987).
  • Trastorno pragmático del lenguaje (Bishop, 2000)

3
Algunas cuestiones
  • Trastorno estrictamente pragmático?
  • Trastorno del lenguaje o cognitivo?
  • Requiere consideración diagnóstica propia?

4
Exposición general
  • Primera parte Introducción a la pragmática.
  • Segunda parte Los problemas pragmáticos en el
    Trastorno Específico del Lenguaje (TEL).
  • Segunda parte El trastorno semántico-pragmático
    (TSP).
  • Tercera parte Evaluación pragmática.
  • Cuarta parte Tratamientos pragmáticos.

5
PRIMERA PARTE
  • LA PRAGMÁTICA

6
La pragmática esquema general
  • La pragmática
  • Qué es la pragmática?
  • Pragmática y discurso
  • Pragmática lingüística
  • Pragmática extralingüística
  • Pragmática e inferencia
  • Pragmática y cognición social la Teoría de la
    Mente
  • Semántica y pragmática dónde están los límites?

7
Qué es la pragmática?Evolución histórica
(Portolés, 2003)
  • Morris (1938) Semiótica, a partir de
  • Sintaxis relación formal entre signos.
  • Semántica relación entre los signos y sus
    referentes.
  • Pragmática Relación entre los signos y sus
    intérpretes.
  • Austin, Searle, Grice semántica
    generativa.
  • Chomsky separó la gramática de la pragmática.
  • A partir de los años 70 se perfilan dos
    orientaciones de la pragmática
  • Consideración modular
  • Perspectiva para el estudio del lenguaje y de la
    realidad extralinguïstica.

8
Definiciones de pragmática
Bates (1976) Reglas que gobiernan el uso del
lenguaje en un contexto social.
Frith (1993) Conjunto de procesos por los que se
usa el lenguaje para comunicar nuestras ideas y
sentimientos los demás.
Las definiciones son, en general, imprecisas y no
marcan los límites claros en el ámbito de la
pragmática
9
Ámbito pragmático
  • Estudio del discurso y las destrezas
    comunicativas Estudio de las relaciones entre
    pragmática y otros niveles del lenguaje
    (pragmática lingüística)
  • Estudio de los determinantes situacionales del
    uso del lenguaje (pragmática extralingüística)
  • Estudio de los procesos de inferencia
  • Estudio de las relaciones ente la pragmática y la
    cognición social

10
PRAGMÁTICA Y DISCURSO
11
El discurso se refiere al lenguaje extendido, que
va más allá del nivel de oración y constituye un
evento comunicativo.
El discurso es el mayor exponente de la
pragmática, aunque no todas las destrezas
discursivas de pueden considerar pragmáticas
(ej., el profesor que sabe mucho pero que no sabe
llegar al nivel de sus alumnos).
La riqueza conceptual y la adecuación pragmática
no son componentes idénticos y su falta de
diferenciación puede ocasionar interpretaciones
erróneas
12
Un discurso es pragmáticamente adecuado cuando
respeta los principios cooperativos (Grice,
1975). Las contribuciones a una conversación
deben ser
  • Informativas máxima de cantidad.
  • Verdaderas máxima de calidad.
  • Relevantes máxima de relevancia.
  • Claras máxima de claridad.

Sperberg y Wilson (1986), en su Teoría de la
Relevancia, redujeron las cuatro máximas
anteriores a una SÉ RELEVANTE
13
La comunicación de un individuo es
pragmáticamente relevante cuando
  • En su rol de hablante aporta la información
    necesaria y suficiente (y sólo esa) para que su
    interlocutor capte el contenido del mensaje.
  • En su rol de oyente es capaz de captar el
    contenido y la intención del mensaje que el
    hablante le quiere transmitir

14
Destrezas discursivas pragmáticas
  • Uso del lenguaje para diferentes propósitos
    informar, demandar, pedir, prometer, preguntar
  • Adaptación del discurso a las necesidades del
    oyente hablar a un bebé/a un adulto, adaptación
    a los conocimiento del oyente
  • Seguimiento de la reglas conversacionales
  • Reglas de toma de turnos
  • Iniciación y mantenimiento de una conversación
  • Introducción de temas en una conversación.
  • Reglas de uso de señales no verbales
  • Distancia del interlocutor
  • Contacto ocular
  • Expresión facial adecuada, etc.

15
LA PRAGMÁTICA Y LOS NIVELES DEL LENGUAJE
16
  • Uso adecuado de artículos determinados e
    indeterminados.
  • Uso adecuado de demostrativos (este, ese, aquél).
  • Uso adecuado de clíticos.
  • Claves para la especificación del referente de
    cláusulas de relativo.
  • Mecanismos para reducir la ambigüedad ej., (he
    visto al niño con los prigmáticos)

A nivel lingüístico, se la estudiado la
adecuación pragmática con el paradigma de
COMUNICACIÓN REFERENCIAL
17
De M. Monfort pragma. Ed. Entha
18
PRAGMÁTICA EXTRALINGÜÍSTICA (USO SOCIAL DEL
LENGUAJE)
19
Hace referencia a
  • Situación en la que se produce la conversación.
  • Participantes en la conversación

20
Situación
  • El conocimiento y el ajuste a las reglas del
    habla en diferentes situaciones forma parte del
    constructo de COMPETENCIA SOCIAL (Prutting, 1982)

21
Participantesdimensiones de interacción
  • Información que tiene cada participante sobre el
    tema de conversación.
  • El rol de cada participante.
  • Actitudes de los participantes ante el tema de
    conversación

La comunicación se facilita si el oyente tiene un
CONOCIMIENTO PREVIO del tema de conversación
22
PRAGMÁTICA Y COGNICIÓN SOCIAL LA TEORÍA DE LA
MENTE
23
Qué es la cognición social?
  • Término general que alude a distintas
    habilidades
  • Percepción de la emoción.
  • Solución de problemas sociales.
  • Auto-cognición.
  • Procesos y funciones que permiten a una persona
    comprender, actuar y beneficiarse del mundo
    interpersonal (Corrigan y Penn, 2001).
  • Una de las habilidades más vinculadas a la
    cognición social es la TEORÍA DE LA MENTE

24
Qué es la Teoría de la Mente?
El término de Teoría de la Mente (ToM) fue
propuesto por Premack y Woodruff (1978) para
referirse a las habilidades de explicar, predecir
e interpretar la conducta en términos de estados
mentales, tales como pensar, creer o imaginar
HABILIDAD PARA ATRIBUIR ESTADOS MENTALES A UNO
MISMO Y A LOS DEMÁS.
25
Algunas tareas de ToM
  • Creencias falsas
  • De primer orden
  • De segundo orden
  • Contenedor engañoso
  • Historias extrañas (curiosas)
  • Meteduras de pata
  • Asignación de verbos mentales

26
Tarea de creencias falsas
27
Tarea del contenedor engañoso
28
Pragmática y Teoría de la Mente
  • Pragmática y ToM están relacionadas por
    definición, ya que la pragmática subyace a la
    habilidad para usar e interpretar el lenguaje en
    situaciones sociales.

29
  • Hallazgos de investigación
  • La amplitud y profundidad de los intercambios
    conversacionales con referencia a estados
    mentales es un buen predictor de la solución de
    tareas de ToM (Dunn y col, 1991).
  • La solución de tareas de creencias falsas se
    incrementa longitudinalmente a medida que lo hace
    el número de hermanos, estando más limitada en
    hijos únicos.

30
Dimensión pragmático-social de la Teoría de la
Mente
Las variables que, tomadas conjuntamente, mejor
predicen la realización de tareas de creencias
falsas son, según Lewis y col (1996), las
siguientes
  1. Número de adultos que viven con los niños
  2. Número de hermanos mayores
  3. Número de hermanos menores
  4. Edad

31
PRAGMÁTICA E INFERENCIA
32
El estudio de las relaciones entre pragmática e
inferencia se deriva de la TEORÍA DE LOS ACTOS
DEL HABLA (Searle, 1979).
  • La teoría diferencia entre
  • Actos de habla directos el hablante dice exacta
    y literalmente lo que quiere decir.
  • Actos de habla indirectos El hablante comunica
    al oyente algo más o algo diferent a lo que dice,
    apoyándose en el conocimiento compartido o en una
    fuerza general de racionalidad e inferencia

33
Ejemplos de actos de habla
Durante una comida. La comida está sosa.
Acto directo Pásame la sal Actos
indirectos a) me quieres pasar la sal? b)
me pregunto si serías capaz de pasarme la
sal c) la comida está sosa
En c) se requiere hacer más inferencia que en a)
y que en b)
34
La comprensión e interpretación de expresiones
inferenciales es una habilidad metalingüística
que implica el dominio del lenguaje figurativo y
nos permite diferenciar el significado
lingüístico-literal del significado pragmático-no
literal (lo que el hablante quiere decir)
35
Actos inferenciales más estudiados
  • La mentira
  • Las analogías (estás como una sopa).
  • Las metáforas (la calle es un desierto).
  • Las hipérboles (en el metro no cabía ni un
    alfiler).
  • El sarcasmo y la ironía.

36
SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA
37
Leech, 1982
SEMÁNTICA Relación diádica con el significado
Qué quiere decir X?
PRAGMÁTICA Relación triádica con el significado
Qué quieres decir con X?
Bloom y Lahey, 1978
SEMÁNTICA (contenido) tema que se representa en
un mensaje.
PRAGMÁTICA (uso) Influencia del contexto en la
forma con la que los individuos comprenden y
eligen diferentes interpretaciones alternativas
38
La diferencia entre significado literal y no
literal puede marcar los límites entre semántica
y pragmática
TEORÍA DE LA RELEVANCIA (Sperber y Wilson, 1986)
39
Significado lingüístico (forma lógica no
proposicional)
Reducción de la ambigüedad
Asignación de referencia
Enriquecimiento
Significado explícito (forma proposicional)
Construcción o recuperación de la premisa o
premisas implícitas en base al conocimiento
general del contexto
Vía deducción
Conclusión implícita
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