Violencia escolar o bullying

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Violencia escolar o bullying

• PREVENCIÓN
• INFORMACIÓN
• MEDIACIÓN

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amparo.zacares_at_uv.es
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BULLYING ES UNA CONDUCTA AGRESIVA Y ANTISOCIAL
QUECONSISTE EN HACER DAÑO INTENCIONADA Y
REPETIDAMENTE A ALGUIEN MÁS DÉBILY QUE NO PUEDE
DEFENDERSE
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PREVENCIÓN

• Enfoque sistémico con programas de educación
  socio-afectiva y alfabetización emocional
• Gestión de la convivencia según un modelo
  integrado sistema de normas y correcciones junto
  a otro que ofrece espacios y encuentros para el
  diálogo (mediación escolar) TORREGO

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Concepto de conflicto

• Situación en la que existen divergencias,
  discrepancias o intereses contrapuestos.
• Natural y habitual a toda organización humana
• Oportunidad para mejorar y crecer como persona
• EpP Cultura de paz Decenio 2001-2010 UNESCO
  www.unesco/org/cptec

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Cultura de mediación escolar

• Mediación es un método para gestionar y
  transformar de forma pacífica los conflictos
• Es un proceso voluntario en el que se brinda a
  las dos personas en conflicto la oportunidad
  para que se reúnan con una tercera persona
  neutral (mediador) a fin de llegar por ellos
  mismos a un acuerdo y a una solución
• El modelo de gestión de la convivencia es
  integrado.Se combina la reglamentación normativa
  y las consecuencias punibles por su
  incumplimiento con espacios y tiempos de diálogo
  para trabajar la relación víctima- agresor

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Relación víctima - agresor

• Se atiende no sólo a la solución del problema
  sino también a la relación entre los
  protagonistas.
• Actitud colaboradora entre las partes todos
  salimos ganando si se maneja y resuelve de forma
  pacífica un conflicto.
• Pero resolver, gestionar, manejar un conflicto es
  algo más que aplicar buena voluntad
• Las actitudes ante los conflictos se pueden
  educar aprendiendo habilidades comunicativas y
  cognitivas que mejoren nuestra interacción
  social.

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ENFOQUE HOLISTA

• La mediación tratada con rigor comprende un
  enfoque holista del problema, de las personas y
  del proceso mismo del conflicto.
• Diálogo hablando se pueden hacer las paces. Pero
  es un diálogo que contiene una lógica ternaria
  una tercera persona (el mediador) vela para que
  las dos partes en litigio superen su
  enfrentamiento.
• Este modelo de actuación escolar trasciende el
  acto exclusivamente privado del encuentro para
  dialogar.
• Instaura una cultura de centro El mensaje de la
  institución es el de no tolerar ni admitir
  actuaciones violentas a la vez que se potencia y
  se confianza en el diálogo para interactuar.

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BULLYING

• La edad de los sujetos (agresor-víctima) y el
  nivel de maduración cognitivo-moral .
• Las dificultades que tanto el agresor como la
  victima presentan para gestionar el conflicto.
• La necesidad de observar además la intervención
  con el grupo de alumnos.

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ESTRUCTURA COLABORATIVADE LA MEDIACIÓN

• No niega el conflicto
• Respeta lo que está ocurriendo
• No lo minimiza
• 1.- Dos roles el del agresor y el de la víctima
• 2.- Al agresor le gusta sentirse
  superior y tener poder
• 3.- El agresor usa su poder para hacer daño

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INTERVENCIÓN

• ACCIÓN TUTORIAL DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN
  JEFATURA DE ESTUDIOS
• Cuestionarios anónimos para detectar el problema
• Campañas de sensibilización
• Dramatizaciones
• Acuerdos de clase

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Aprendizaje organizacionalenfoque sistémico

• La unidad de acción del profesorado y de los
  tutores .
• La aceptación de un mismo estilo educativo
• La convicción de que ese estilo de actuación no
  es fortuito ni asistemático sino producto de una
  capacitación técnica.

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ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL

• La inteligencia emocional es la capacidad para
  autocontrolarse y relacionarse con los demás.
• La inteligencia emocional se aprende
• Desterrar la idea de la espontaneidad de los
  comportamientos
• El centro escolar no puede desentenderse del
  aprendizaje de técnicas y habilidades propias de
  la inteligencia emocionalmensajes yo, escucha
  activa, asertividad,etc

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INTERVENCION

• Entrevistas por separado con los partes afectadas
• Charlas conjuntas
• Charlas con el grupo clase

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INTERVENCIÓN

• Entrevista con las familias
• Información de las medidas disciplinarias y
  educativas.
• Agresor reglamento de centro y ayuda para que
  canalice su actitud agresiva de forma asertiva.
• Victima ayuda para que canalice su actitud
  pasiva de forma asertiva.

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SERVICIO DE MEDIACIÓN

• Posibilidad de solicitar una mediación.
• Se aconseja para tomar conciencia del conflicto y
  restablecer la convivencia .
• Entendimiento y reparación del daño realizado .
• Acuerdo entre las partes

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Fases de la mediación

• Premediación Fase previa para crear las
  condiciones que faciliten el acceso a la
  mediación.
• Se habla con las partes por separado y se explica
  el proceso a seguir.
• Se solicita el consentimiento de las partes para
  acudir a la mediación.

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PRESENTACIÓN Y REGLAS DEL JUEGOCUENTAME
EXPOSICION DEL CONFLICTO
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ACLARAR EL PROBLEMAPROPONER SOLUCIONESLLEGAR
A UN ACUERDO
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CONCLUSIONES

• Establecer protocolos de actuación para
  conflictos desde un modelo integrado
• Modificar el currículum para integrar contenidos
  de competencias sociales y alfabetización
  emocional
• Potenciar la acción tutorial y la formación de
  los equipos de mediación vinculando a toda la
  comunidad educativa

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PLAN PREVI www.edu.gva.eswww.edu.gva.es/eva/inde
x.asp/
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LA ESCUELA , EL INSTITUTO, ES LA ÚNICA
OPORTUNIDAD Y LA ÚLTIMA ALTERNATIVA POSIBLE QUE
TIENE ALGUNOS ALUMNOS PARA SOCIALIZARSE SIN SER
CRIMINALIZADOS
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EDUCAR ES UNA TAREA ARDUA Y DÍFICILEnseñar
matemáticas lo hace un profesor, enseñar a ser
personas es tarea de todos.
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EpPDefiende la cultura de la mediación como
instrumento para aprender a convivir porque la
convivencia no es estar juntos sino hacerse
juntos