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PRESENTACI

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Title: Diapositiva 1 Author: Graciela Last modified by: JOE Created Date: 8/5/2012 10:21:44 PM Document presentation format: Presentaci n en pantalla – PowerPoint PPT presentation

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Transcript and Presenter's Notes

Title: PRESENTACI


1
PRESENTACIÓN DE LA MATERIAPsicoanálisis Escuela
Francesa II
  • BIENVENIDOS

2
Palabras preliminares
  • Nuestra Cátedra, tal como está conformada en la
    actualidad, fue concebida por el Profesor Lic.
    Osvaldo Umérez en el año 1995. Algunos de
    nosotros trabajamos desde aquel momento inaugural
    y muchos otros se han ido sumando a lo largo de
    todos estos años.
  • Los docentes y colaboradores que hacemos Escuela
    Francesa II concentramos nuestros esfuerzos en la
    labor de trasmitir la lógica implícita en la
    enseñanza de Jacques Lacan. La tarea que nos
    convoca implica transferencia mediante- la
    necesaria consideración del deseo del
    enseñante, tal como fue propuesta por Lacan
    durante el dictado del Seminario X. De este modo,
    ser consecuentes con esa consideración convierte
    a la elección que hacen los alumnos por nuestra
    cátedra en la causa de nuestro trabajo.En cada
    cuatrimestre, retomar la apuesta por ese deseo es
    el compromiso de cada uno de los docentes y el
    motivo de nuestro entusiasmo en el acto de
    enseñar.
  • El Profesor Umérez falleció en julio del 2008.
    Este hecho llevó a la Profesora Dra. Diana
    Rabinovich a asumir la titularidad interina de la
    materia hasta el 2011, momento a partir del cual
    el Profesor Dr. Osvaldo Delgado ocupa dicho
    cargo.

3
Inicio de Actividades
  • Se informa a los alumnos que Prácticos,
    Seminarios y Teóricos inician a partir de la
    primera semana de clases. Durante el transcurso
    de dicha semana los alumnos podrán elegir a que
    Seminario y Teórico asistir.

4
Presentación
  • La materia nos introduce en la enseñanza de
    Jacques Lacan, partiendo de los conocimientos
    adquiridos en la asignatura Psicoanálisis Freud.
    Este saber previo resulta indispensable dado que
    Lacan nos propone un retorno a Freud a partir
    del cual el psicoanálisis se renueva, en un
    diálogo permanente con otros discursos, tales
    como la filosofía, la lingüística, la
    matemática, e inclusive, el arte.
  • La enseñanza de Lacan puede dividirse, por un
    lado, en su producción escrita, y por otro, en la
    transmisión oral, que consiste principalmente en
    el dictado de su Seminario sostenido por casi 30
    años de ininterrumpida labor.
  • En nuestro programa hemos privilegiado la
    enseñanza oral porque consideramos que imprime
    una dinámica particular a la teoría, permitiendo
    una mejor aproximación de los alumnos a los
    conceptos que la materia aborda. El objetivo es
    que los alumnos entren en diálogo con un
    pensamiento vivo, que sufre modificaciones y
    reformulaciones en el intento de dar cuenta de la
    experiencia del psicoanálisis y del sujeto que
    le corresponde.
  • Así como dijimos que Lacan ha dialogado con
    múltiples discursos, diremos también que ellos se
    han visto influidos directa o indirectamente por
    sus conceptualizaciones. Pensadores como Badiou,
    Deleuze, Baudrillard, Agamben, Esposito, Derrida,
    han tomado las conceptualizaciones de Lacan -a
    veces críticamente- incluyéndolas en sus corpus
    teóricos en un lugar prevalente. Destaquemos,
    además, que gran parte de la producción
    intelectual contemporánea remite a nociones tales
    como goce, real, sujeto, ética del deseo, para
    dar sólo algunos ejemplos. Por eso creemos que se
    hace necesario un primer acercamiento a la
    enseñanza de Jacques Lacan, aun para aquellos que
    puedan orientar su práctica profesional hacia
    otros campos.
  • Para finalizar, nuestro compromiso en la
    enseñanza radica en acercar a los alumnos a este
    discurso tremendamente actual, en el
    entendimiento de que entusiasmo y rigor pueden
    aunarse en Escuela Francesa, y por ello los
    invitamos a cursarla.

5
Plantel Docente
  • Prof. a cargo Titularidad
  • Prof. Osvaldo Delgado
  • Prof. Adjunto Regular
  • Dr. Daniel Rubinsztejn
  • Profesores Adjuntos Interinos
  • Dr. Fabián Allegro
  • Lic. Patricia Moraga
  • Jefes de Trabajos Prácticos
  • Lic. Florencia Surmani
  • Lic. Fabián Spinelli
  • Ayudantes de Trabajos Prácticos
  • Lic. Alexandra Kohan
  • Lic. Hernán Pasicel
  • Lic. Claris Misrahi
  • Lic. Karina Cuomo
  • Lic. Antonella Miari
  • Lic. Celeste Smith
  • Lic. Patricia Rodriguez

6
Colaboradores Docentes
  • Lic. Augusto Pfeifer
  • Lic. Florencia Amendolia
  • Lic. Diego Messina
  • Lic. Juan Pablo Marino
  • Lic. Solange Valle
  • Lic. Paula Muchico
  • Lic. Sofía Iglesias

Coayudantes Alumnos
Mariana Nadaja María Laura García Vanesa Celone
7
Actividades
  • Este cuatrimestre la Cátedra II de Escuela
    Francesa, desarrollará distintas actividades
    optativas en las que podrán participar los
    alumnos y ex alumnos de la materia. A la brevedad
    ampliaremos la información para los interesados.
  • 1 Proyección del video sobre la tragedia de
    Hamlet, realizado por el Lic. Edgardo Motta.
    Dicho video sirve como referencia para teóricos y
    prácticos en lo que respecta a la lógica del
    deseo. La asistencia a esta actividad es
    obligatoria y se realizará un día sábado por la
    tarde.
  • 2 Francesa en la escena del Cine En este
    espacio se trabajarán conceptos inherentes a la
    materia tomando como base diversos fragmentos
    cinematográficos. Coordinan los encuentros Fabián
    Spinelli y Hernán Pasicel.

8
3. Prácticas Hospitalarias Optativas
  • Las prácticas hospitalarias se llevarán a cabo en
    un Hospital del Gobierno Autónomo de la Ciudad De
    Buenos Aires. Las prácticas son optativas para
    los alumnos y tendrán una extensión de cuatro
    reuniones con un total de 8 hs. de carga horaria.
  • En tanto que la materia corresponde al ciclo de
    Formación las prácticas estarán orientadas en tal
    sentido.
  • La actividad estará centrada en la importancia y
    el valor de la palabra en la práctica
    hospitalaria. No sólo en la asistencia y en la
    demanda de Salud Mental sino en las disciplinas
    de Salud en general.
  • Se considera que es relevante esta temática en
    los tiempos actuales ya que la práctica de Salud
    Mental sufre los mismos avatares de otras
    disciplinas frente al avance de la tecnociencia.
  • Tomar como centro la importancia de la palabra
    como elemento fundamental del dispositivo clínico
    también busca verificar en la práctica el papel
    crucial que implica en la ética que construye el
    vector fundamental de la clínica.
  • Los alumnos participaran en el seguimiento de
    casos, eventualmente en la presentación de
    pacientes (no necesariamente de Salud Mental) y
    el debate que surja a partir de las
    consideraciones clínicas.
  • En las cuatro reuniones se tendrá en cuenta lo
    siguiente
  • Presentación e introducción a las Prácticas
    Hospitalaria. El problema del dispositivo de la
    palabra en la clínica del Hospital. Alcances y
    limitaciones del mismo. El lugar del
    psicoanálisis en la historia de las instituciones
    hospitalarias
  • La demanda de tratamiento y las respuestas
    esperables de la Salud Publica y el carácter
    diferencial del psicoanálisis. La palabra su
    incidencia y la posibilidad de alojamiento
    subjetivo de la demanda. El lugar del
    psicoanálisis en la institución Hospitalaria y su
    ética. Las manifestaciones del síntoma y
    particularidades de su manifestación en la
    Institución. El carácter de la transferencia en
    la institución. El lugar del analista en la misma
    y la singularidad del caso por caso.
  • Ética de la diferencia y clínica de lo Real. Se
    tomaran casos clínicos paradigmáticos,
    eventualmente presentación de enfermos o
    participación en entrevistas de admisión
  • Conclusiones acerca del carácter y valor de la
    palabra en la clínica Hospitalarias

9
Estructura del Programa
  • El programa consta de tres partes Teóricos-
    Seminarios-Trabajos Prácticos.
  • Tres espacios, cada uno de ellos abocados a su
    especificidad, y a la vez enlazados entre sí.
  • Las clases teóricas giran principalmente en
    torno del análisis lacaniano de Hamlet, famosa
    obra de W. Shakespeare que para Lacan es
    paradigmática de la tragedia del deseo humano.
    Veremos cómo Hamlet nos permite releer
    críticamente la referencia freudiana a Edipo,
    desde la perspectiva del sujeto en la Modernidad.
  • En el seminario, se abordan los antecedentes
    lógico-conceptuales que conducen a desarrollos
    correspondientes a la producción lacaniana de los
    años 70. Ubicando lineamientos que atraviesan
    toda la obra, sin considerar los distintos
    momentos y formulaciones teóricas como si
    fueran compartimientos estancos, sino un
    pensamiento en movimiento. Se prioriza la
    dimensión de lo real, la vertiente del goce, y un
    modo novedoso de entender el síntoma, que
    conducen al postulado No hay relación sexual.
  • Trabajos prácticos, el eje central consiste en
    develar la lógica que Lacan produce en el marco
    del psicoanálisis con el Retorno a Freud y del
    cual se desprende la formalización de El
    inconsciente estructurado como un lenguaje.
    Para llevar adelante dicha tarea, docentes y
    alumnos, se involucrarán en la lectura de una
    selección de clases de los Seminarios de Lacan,
    para comprender y en dicho proceso, extraer, las
    consecuencias teóricas y clínicas de pensar al
    inconsciente ligado al concepto de estructura,
    como conjunto abierto.

10
PROGRAMA DE TEÓRICOS
  • Unidad 1
  • Dialéctica del deseo, de la necesidad, y de la
    demanda
  • La palabra, el lenguaje y el registro simbólico
  • El sujeto, el significante y el significado.
  • Dialéctica del deseo el Grafo del deseo
  • Hamlet la trama del deseo
  • Bibliografía obligatoria
  • W. Shakespeare Hamlet (1601) España, Salvat Ed.,
    1969.
  • J. Lacan Seminario V Las formaciones del
    inconsciente (1957-1958), Bs. As., Ed. Paidós -
    Clases 18 Las máscaras del Síntoma y 19 El
    significante, la barra y el falo.
  • Seminario VI, El deseo y su interpretación (1958
    - 1959), inédito Clases sobre Hamlet del
    4/3/59 al 29/4/59.
  • Seminario X, La angustia (1962-1963), Bs. As.,
    Ed. Paidós Clase 3 Del cosmos al
    Unheimlichkeit.
  • O. Umérez deseo-Demanda, pulsión y síntoma,
    (1999), Bs. As., Psiqué J.V.E. Ed.
  • Cuaderno de Teóricos 2003, publicado por el CEP
    (Centro de Estudiantes de Psicología).
  • Bibliografía optativa
  • S. Freud La interpretación de los sueños (1900),
    Cap. 5 El material y las fuentes de los sueños,
    Punto D. en Obras Completas, T IV, Bs. As.,
    Amorrortu Ed.

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PROGRAMA DE TEÓRICOS
  • Unidad 2
  • Aforismo del deseo el deseo como deseo del Otro.
  • Diferencia entre determinación significante y
    causación del deseo.
  • La ley del significante, el falo y el objeto a.
  • El concepto de fantasma como escenario del deseo.
  • La Demanda, el deseo y la angustia.
  • El Inconsciente pulsátil
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan Seminario X, La angustia (1962-1963),
    Bs. As., Ed. Paidós - Clase 21 El grifo de
    Piaget.
  • Seminario XI, Los cuatro conceptos fundamentales
    del psicoanálisis (1964), Bs. As., Ed. Paidós -
    Clase 2 El inconsciente freudiano y el nuestro
    Clase 3 Del sujeto de la certeza.
  • Cuaderno de Teóricos 2003, publicado por el CEP
    (Centro de Estudiantes de Psicología).
  • Bibliografía optativa
  • S. Freud La interpretación de los sueños (1900),
    Cap. 7 Sobre la psicología de los procesos
    oníricos (pp. 504-506), en Obras Completas, T V.

12
PROGRAMA DE TEÓRICOS
  • Unidad 3
  • El amor, el deseo y la pulsión
  • La división subjetiva
  • La cuestión de la satisfacción.
  • La antinomia entre cumplimiento y satisfacción.
  • El amor como articulador entre el goce y el
    deseo.
  • Objeto a función de metáfora del sujeto del
    goce.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan Seminario X, La angustia, Bs. As., Ed.
    Paidós - Clases 8 La causa del deseo, y 13
    Aforismos sobre el amor.
  • Seminario VII, La ética del psicoanálisis, Ed.
    Paidós - Clase 6 De la ley moral.
  • O. Umérez deseo-Demanda, Pulsión y Síntoma
    (1999). Psiqué J. V. E. Ed.
  • Cuaderno de Teóricos 2003, publicado por el CEP
    (Centro de Estudiantes de Psicología).
  • Bibliografía optativa
  • S. Freud Más allá del principio del placer
    (1920), en Obras Completas, Amorrortu Ed., T
    XVIII.

13
PROGRAMA DE TEÓRICOS
  • Unidad 4
  • La pulsión freudiana.
  • El circuito pulsional y el Otro.
  • La sexualidad y la pulsión como pulsión parcial.
  • El montaje de la pulsión.
  • Gramática de la pulsión.
  • Matema de la pulsión.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan Seminario XI, Los cuatro conceptos
    fundamentales del psicoanálisis (1964), Bs. As.,
    Ed. Paidós - Clase 13 Desmontaje de la pulsión
    Clase 14 La pulsión parcial y su circuito Clase
    15 Del amor a la libido.
  • O. Umérez deseo-Demanda, Pulsión y Síntoma
    (1999). Psiqué J. V. E. Ed.
  • Cuaderno de Teóricos 2003, publicado por el CEP
    (Centro de Estudiantes de Psicología).
  • Bibliografía optativa
  • S. Freud Contribuciones a la psicología del
    amor, II Sobre la más generalizada degradación
    de la vida amorosa (1912), en Obras Completas,
    Amorrortu Ed., T XI.
  • Nuevas Conferencias de Introducción al
    Psicoanálisis (1932), Lección XXXII Angustia y
    vida pulsional, en Obras Completas, Amorrortu
    Ed., T. XXII.

14
PROGRAMA DE SEMINARIOS
  • PRIMERA PARTE Sobre la posición sexuada
  • Con Freud
  • Castración y libido masculina.
  • - La premisa universal del falo complejo de
    Edipo y complejo de castración.
  • - Posiciones masculinas y femeninas a partir del
    complejo de castración freudiano.
  • - Desfasaje entre el amor y el placer sexual.
  • Con Lacan
  • Falo
  • - Noción de falta de objeto y pérdida de
    naturalidad en la relación sexual.
  • - El falo simbólico el símbolo de la falta.
  • - El falo como significante y las posiciones
    masculina y femenina.
  • Aforismos sobre el amor y el deseo El deseo
    interviene en el amor pero no concierne al objeto
    amado la no concordancia entre el objeto de
    amor y el del deseo. Disyunción deseo-goce. El
    esquema del velo el objeto, la nada y el más
    allá.

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PROGRAMA DE SEMINARIOS
  • El agalma
  • - Posición de Sócrates. Amo en ti más que a ti.
  • - Metáfora del amor.
  • El objeto a
  • - El objeto como causa del deseo diferencia
    entre el vacío y el tapón. El corte. El objeto
    cesible. De una falta irreductible al
    significante.
  • - Más allá de la angustia de castración.
    Posiciones masculinas y femeninas.
  • - Aforismo El amor hace condescender el goce al
    deseo.
  • El objeto pulsional
  • - El objeto como causa y su diferencia con el
    plus de gozar como satisfacción pulsional

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Bibliografía
  • Freud, S. La organización genital infantil (Una
    interpolación en la teoría de la sexualidad)
    (1923), En Obras Completas, Bs. As., Amorrortu
    Ed., T XIX Nuevas conferencias de introducción
    al psicoanálisis (1933), Conferencia XXXIII La
    femineidad, En Obras Completas, T. XXII
    Contribuciones a la psicología del amor, I
    (1910), II (1912) y III (1918). En Obras
    Completas, T. XI.
  • Lacan, J. Seminario IV, La relación de objeto
    (1956-1957), Bs. As., Ed. Paidós - Clase 9 La
    función del velo Clase 10 La identificación con
    el falo (Selección de la cátedra).
  • Seminario V, Las formaciones del inconsciente
    (1957-1958), Bs. As., Ed. Paidós -
  • Clase 19 El significante, la barra y el falo.
  • Seminario VIII, La transferencia (1960-1961), Bs.
    As., Ed. Paidós Clase 11 Entre Sócrates y
    Alcibíades Clase 12 La transferencia en
    presente.
  • Seminario X, La angustia (1962-1963), Bs. As.,
    Ed. Paidós (Selección de la cátedra).
  • Seminario XI, Los cuatro conceptos fundamentales
    del psicoanálisis (1964), Bs.
  • As., Ed. Paidós - Clase 15 Del amor a la libido.
  • Bibliografía optativa
  • Freud, S. Inhibición, síntoma y angustia (1925),
    en Obras Completas, Amorrortu Ed., Tomo XX
    (Selección de la cátedra).
  • Lacan, J. La significación del falo (1958), en
    Escritos II, México, Siglo XXI Ed.

17
PROGRAMA DE SEMINARIOS
  • SEGUNDA PARTE Sobre el síntoma
  • Perspectiva freudiana sobre el síntoma dos
    vertientes.
  • Las lecturas de J. Lacan
  • - Ubicación del síntoma en lo simbólico mensaje
    y significado del Otro. El grafo II.
  • - Soluciones neuróticas ante del deseo como
    deseo del Otro. Histeria y obsesión.
  • - Enlace del síntoma a la pulsión. Dimensión de
    lo real. Articulación del síntoma y el goce.
  • - El malencuentro a nivel de lo sexual.

18
Bibliografía
  • Bibliografía obligatoria
  • Freud, S. Conferencias de Introducción al
    Psicoanálisis (1916-1917) 17 El sentido de los
    síntomas 23 Los caminos de la formación de
    síntomas. En Obras completas, Bs. As., Amorrortu
    ed., T. XVI.
  • Lacan, J. Seminario V, Las formaciones del
    inconsciente (1957-1958), Bs. As. , Ed. Paidós -
    Clase 18 Las máscaras del síntoma
  • Miller, J. A. Seminario Sobre el síntoma,
    dictado en Barcelona. Rev. Freudiana Nº 19.
  • Umérez, O. deseo-Demanda, Pulsión y Síntoma
    (1999), Bs. As., Psiqué J.V.E. Ed. Clínica de la
    histeria y la obsesión (2000), Bs. As., J.V.E. Ed.

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PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
  • Módulo A
  • Los tres registros imaginario, simbólico y real.
  • Esquema Lambda.
  • El sujeto y el Otro El sujeto y el otro
  • Primer aforismo El inconsciente es el discurso
    del Otro.
  • Estadio del Espejo y la constitución del yo.
  • El yo ideal y el Ideal del Yo. La identificación
    por ein einziger Zug.
  • Grafos 1 y 2. Ubicación del yo en el grafo.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan
  • Seminario I, Los escritos técnicos de Freud
    (1953-54), Bs. As., Ed. Paidós (Selección de la
    cátedra)
  • Seminario II, El yo en la teoría de Freud y en la
    técnica del Psicoanálisis (1954-55), Bs. As., Ed.
    Paidós Clase 19, Introducción del gran Otro.
  • Seminario V, Las formaciones del Inconsciente
    (1957-78) Clase 12, De la imagen al significante
    en el placer y en la realidad.
  • Seminario VIII, La transferencia (1960-61), Bs.
    As., Ed. Paidós, Clase 24 La identificación por
    Ein einziger Zug.
  • Bibliografía optativa
  • J. Lacan Observación sobre el informe de Daniel
    Lagache Psicoanálisis y estructura de la
    personalidad (1960), en Escritos II, México,
    Siglo XXI Ed.

20
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
  • Módulo B
  • Segundo aforismo El inconsciente está
    estructurado como un lenguaje.
  • La lógica del significante y sus leyes metáfora
    y metonimia.
  • Las formaciones del inconsciente. La agudeza
    (Witz) y el olvido de nombres propios.
    Famillonario y Signorelli.
  • Grafo 2. Código y mensaje. A y s(A). Punto de
    capitón.
  • El objeto metonímico.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan Seminario V, Las formaciones del
    Inconsciente, Clases 1, 2, 3.
  • Bibliografía optativa
  • F. de Saussure Curso de Lingüística General. Ed.
    Planeta-Agostini.
  • R. Jakobson y M. Halle Fundamentos del lenguaje.
    Ed. Ayuso.

21
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
  • Módulo C
  • La noción de falta de objeto
  • El falo imaginario. La triada imaginaria.
  • El Complejo de Edipo como estructura metáfora
    paterna y significación del falo.
  • Los tres tiempos del Edipo.
  • Falo, objeto de la castración.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan
  • Seminario IV La relación de objeto, Ed. Paidós,
    Clase 2.
  • Seminario V, Las formaciones del Inconsciente,
    Clases 8, 9, 10 y 11.

22
PROGRAMA DE TRABAJOS PRÁCTICOS
  • Módulo D
  • La Spaltung entre Demanda y deseo.
  • La Demanda es signo de la presencia del Otro.
  • El más allá de la Demanda.
  • El deseo es excéntrico a la satisfacción.
  • El falo como significante del deseo.
  • El significante de la falta en el Otro.
  • El sueño de La bella carnicera y los sueños de
    Agua mansa.
  • Bibliografía obligatoria
  • J. Lacan Seminario V, Las formaciones del
    Inconsciente, Clases 18, 19, 20, 21, 22 y 23
  • O. Umérez Clínica de la histeria y la obsesión,
    J.V.E. Ed.

23
Guía de Lectura 1 PARCIAL / Teóricos 1/2
  • GRAFO 1 CELULA ELEMENTAL
  • Diferencia entre deseo- demanda- necesidad.
    Sujeto mítico de la necesidad encuentro con el
    lenguaje, pérdida de la necesidad y del objeto,
    por tener que articular la necesidad en
    significantes.
  • Anterioridad del Otro del lenguaje efectos el
    sujeto como falta en ser, el deseo como
    metonímico. Incondicionalidad de la demanda,
    amor, objetos simbólicos.
  • GRAFO 2 TEORÍA DE LA COMUNICACIÖN
  • Cadena de la intencionalidad del sujeto,
    encuentro con la cadena significante, lugar del
    Otro, código y lugar del mensaje, el significado
    es producido por el Otro.
  • GRAFO 3, ENCUENTRO CON EL DESEO DEL OTRO
  • Apertura del grafo, el Otro no es sólo el lugar
    de la palabra sino del deseo.
  • Que quiere el Otro, que me quiere?
  • Dos respuestas la respuesta mayor S(A/),
    castración del Otro. En segundo lugar el
    fantasma.
  • Bibliografía
  • Cuadernillos teóricos clases 1 a la 5
  • Pulsión y demanda, libro Osvaldo Umérez.
    Necesidad, deseo, demanda.

24
Guía de Lectura 1 PARCIAL / Teóricos 2/2
  • DIFERENCIA ENTRE EDIPO Y HAMLET DIFERENCIA ENTRE
    FREUD Y LACAN
  • FREUD
  • El Edipo como el lugar en que se constituye el
    deseo en relación a la operación de la
    castración.
  • Edipo, tragedia antigua, deseos inconscientes de
    matar al padre y acostarse con la madre, culpa y
    deuda, Edipo se arranca los ojos simbolizando la
    castración como castigo. Realiza su destino
    (oráculo) sin saber. Hamlet tragedia moderna del
    deseo, ambas tragedias se diferencian por
    pertenecer a distintos momentos históricos.
    Hamlet no mata a Claudio por representar los
    deseos de muerte de Hamlet en relación a su
    padre, remite el conflicto a los deseos
    incestuosos y a los deseos reprimidos,
    inconscientes. Claudio realiza los deseos
    edípicos de Hamlet.
  • Síntomas procrastinación (posterga el acto,
    vengar a su padre) y los escrúpulos de
    conciencia. El síntoma es la expresión de un
    conflicto inconsciente. Deseo por la Madre.
  • LACAN
  • Hamlet deseo de la madre, Edipo no sabía, Hamlet
    sabe. Espectro, demanda del padre se descorre un
    velo, asesinato, economía, falta el duelo. Falta
    la castración del Otro materno, Madre genital,
    soy lo que soy no conozco el duelo.
  • El padre muere en deuda, pecados.
  • Bibliografía general clases Lacan oral,
    Seminario VI. Primeras cinco clases. Del 4-3-59
    al 8-4-59
  • Cuadernillo teóricos hasta la clase 8 inclusive.
    En especial para estos puntos las clases 6, y 7.
  • PLAY_ SCENE, teatro dentro del teatro, función de
    la play- scène, identificación imaginaria a
    Luciano (sobrino de comedia) darse impulso para
    llevar acabo el acto de dar muerte a Claudio,
    ratonera capturar la conciencia culpable de
    Claudio.
  • Bibliografía general clases Lacan oral,
    Seminario VI. Primeras cinco clases. Del 4-3-59
    al 8-4-59
  • Clases 6 y 7 de teóricos, de manera puntual para
    este tema.
  • DESEO DE LA MADRE, escena en el dormitorio, no
    encuentra la Ley que regule el deseo de la Madre.
    La madre no se presenta como castrada, caída al
    piso inferior del grafo, significado del Otro
    soy lo que soy, una genital no conozco el
    duelo, satisfacción genital. No hay falta en el
    Otro materno y el duelo esta ausente en la madre.
    Obstáculo falta de duelo en la madre, se trata
    del deseo de la Madre.
  • Bibliografía general clases Lacan oral,
    Seminario VI. Primeras cinco clases. Del 4-3-59
    al 8-4-59
  • Clases 6 y 7 de teóricos, de manera puntual para
    este tema.

25
Guía de Lectura 1 PARCIAL / Seminarios 1/2
  • FREUD
  • El primado del falo y su articulación con el
    complejo de castración. La disimetría de los
    sexos. (No hay relación/ proporción sexual)
  • Las diferencias del Edipo masculino con el Edipo
    femenino. El papel del falo y de la castración en
    dicha disimetría. La etapa pre-edípica en el
    varón y la mujer -la ligazón madre pre-edípica,
    la diferencia en cuanto al objeto y a la zona en
    el varón y en la mujer. El encuentro con la
    castración materna. La angustia de castración y
    la envidia del pene. Las consecuencias en la
    mujer de la envidia del pene. Las tres
    orientaciones en la mujer tras el encuentro con
    la castración inhibición sexual o neurosis,
    complejo de masculinidad y feminidad normal. El
    enigma de la feminidad. El tabú de la virginidad.
    La mujer como tabú.
  • La disyunción amor-deseo. (No hay satisfacción
    total)
  • Las condiciones de amor en el hombre. Sobre un
    tipo particular de elección de objeto las
    condiciones exigibles al objeto de amor y la
    conducta del amante hacia el objeto. La
    constelación materna y la lectura edípica
    freudiana. Oposición entre la madre y la mujer
    fácil.
  • La degradación de la vida amorosa. La disyunción
    de la corriente sensual y la tierna. La
    constelación edípica. La impotencia psíquica como
    síntoma. La condición de lo prohibido en las
    mujeres. La naturaleza de la pulsión misma
    desfavorable al logro de la satisfacción plena.
  • Bibliografía
  • Freud, S La organización genital infantil ( Una
    interpolación en la teoría de la sexualidad) (
    1923), en Obras Completas, Bs As, Amorrortu Ed, T
    XIX
  • Freud, S. Nuevas Conferencias de Introducción
    al Psicoanálisis (1933), Conferencia 33 La
    feminidad, En Obras Completas, T. XXII
  • Freud, S. Contribuciones a la psicología del
    amor Sobre un tipo particular de objeto. La
    degradación de la vida amorosa. El tabú de la
    virginidad. En Obras completas, Tomo XI.

26
Guía de Lectura 1 PARCIAL / Seminarios 2/2
  • LACAN
  • La disimetría de los sexos
  • Noción de falta de objeto y pérdida de
    naturalidad en la relación sexual. La sexualidad
    humana como maquinaria significante y edípica.
  • El falo simbólico el pene faltante de la
    mujer-sustituto/ símbolo de la falta. El fetiche
    como modelo. Su diferencia con el falo imaginario
    y el pene real.
  • El complejo de castración imaginario la amenaza
    y la nostalgia.
  • La privación falta real de un objeto simbólico.
  • La mujer como objeto de intercambio.
  • El significante fálico -?. El significante de la
    falta en el Otro.
  • El significante fálico posiciones masculina y
    femenina. El tener y el no tener. Impostura (los
    títulos y la procuración) y mascarada (parecer
    ser).
  • Disyunción amor-deseo. Disyunción deseo
    -satisfacción.
  • Aforismos sobre el amor y el deseo "El deseo
    interviene en el amor pero no concierne al
    objeto amado" la no concordancia entre el objeto
    de amor y el del deseo.
  • El esquema del velo. La cortina y el más allá.
    Lo que se ama en el objeto de amor es algo que
    está más allá. Objeto soporte del amor que no
    es el punto donde se prende el deseo (disyunción
    deseo-amor).
  • La degradación de la vida amorosa. La prostituta
    como el falo de todos los hombres. El falo
    anónimo. El deseo marcado por el significante
    fálico.
  • Bibliografía
  • Lacan, J Seminario IV, La relación de objeto
    (1956/57), Bs As, Ed. Paidós- Clases 9 La
    función del velo Clase 10 La identificación con
    el falo Clases 11,12 y 13 (Selección de
    cátedra).
  • Lacan, J Seminario V, Las formaciones del
    inconsciente ( 1957/58), Bs As, Ed. Paidós, Clase
    18 Las máscaras del síntoma Clase 19 El
    significante, la barra y el falo.

27
Guía de Lectura 1 PARCIAL / PRÁCTICOS1/2
  • MÓDULO A
  • El esquema lambda.
  • a) El eje simbólico el sujeto y el Otro.
  • El Otro como lugar de la palabra. EL Otro
    determinante del sujeto. El Otro como alteridad
    fundamental. El Otro como pacificador en la
    relación imaginaria. Palabra plena, palabra
    verdadera. El Otro como garante de la verdad. El
    icc como el discurso del Otro. La definición de
    sujeto en el esquema lambda.
  • b) El eje imaginario el yo y el otro.
  • La constitución del yo en el esquema lambda. La
    relación imaginaria entre el yo y el otro, entre
    el yo y el semejante. La tensión imaginaria. La
    rivalidad imaginaria. La agresión. La
    identificación imaginaria. La función del otro en
    la constitución del yo. El yo y el otro como
    objetos (el otro objetivado por el uso del
    lenguaje). El muro del lenguaje. Palabra vacía.
  • c) Oposición entre palabra y lenguaje.
  • d) Concepción del psicoanálisis, del dispositivo
    analítico como consecuencia de los puntos a, b y
    c.
  • e) Lo real
  • Por qué no hablan los planetas. Lo real diferente
    al registro de la verdad y de la alteridad (tanto
    imaginaria como simbólica). Lo que vuelve siempre
    al mismo lugar. Las cosas tal cual son.
  • Bibliografía Seminario 2. Cap. XIX Introducción
    del gran Otro.
  • El estadío del espejo.
  • a) La noción de yo en Introducción del Narcisismo
    en Freud. El yo como construcción imaginaria. La
    función del otro en la constitución del yo. La
    experiencia del niño frente al espejo (júbilo).
    Lo cautivante de la imagen como totalidad. De la
    prematuración al dominio imaginario anticipado.
    El complemento ortopédico de la imagen.
  • b) La determinación simbólica de lo imaginario
    la construcción del yo determinado desde lo
    simbólico. El Ideal del yo como guía de la
    identificación imaginaria. El gesto del niño
    frente a la espejo la referencia al Otro. El
    Ideal del yo y el yo ideal. El Ideal del yo como
    perpetua referencia del yo. El rasgo unario como
    signo, como trazo. La interiorización de la
    referencia al Otro. El ideal del yo y el yo ideal
    en el grafo del deseo.
  • Bibliografía Seminario 1 (selección de páginas).
  • Seminario 8 -punto 2
  • Seminario 5. cap. XII -punto 2

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Guía de Lectura 1 PARCIAL / PRÁCTICOS2/2
  • MÓDULO B
  • La lógica del significante y sus leyes metáfora
    y metonimia.
  • a) El contexto del estructuralismo. La noción de
    estructura. La lingüística estructural. Saussure
    (lengua /habla, el signo sgdo /sgte). Jakobson
    (metáfora y metonimia fonema la noción de
    binarismo)
  • b) La definición de sgte para Lacan. La ruptura
    con Saussure. La primacía del sgte. De la palabra
    al lenguaje. La ruptura con la teoría de la
    comunicación. El emisor recibe su propio mensaje
    en forma invertida. El Punto de capitón el
    efecto après-coup, nachträglich. Código y
    mensaje.
  • c) El icc estructurado como un lenguaje. Las dos
    formas (leyes) de combinación sgte metáfora y
    metonimia.
  • c-I)La metáfora. La sustitución. El Witz como vía
    de acceso al icc. La definición del Witz. El ej.
    Famillonario.
  • c-II)La metonimia. La conexión. El ej Signorelli.
  • d) La noción de sujeto como efecto del sgte.
  • e) La definición de sgte como lo que representa a
    un sujeto para otro sgte.
  • Bibliografía Seminario 5. Cap. I,II y III
  • La noción de falta de objeto.
  • a) La falta de objeto en Freud.
  • b) Introducción del falo imaginario.
  • Bibliografía Seminario 4, Cap.II
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