ITALIANO L2 Linee glottodidattiche e interculturali

1
ITALIANO L2Linee glottodidattiche e
interculturali

• Paolo E. Balboni

2

• Il hardware
• il cervello

3

• Parole
• piene
• Parole
• vuote

4
Primi tre anni di vita

• n 3 8

5
Visto dal davanti

• Destro Sinistro
• Globale Analitico
• Simultaneo Sequenziale
• Analogico Logico
• Emotivo Razionale
• Visivo Linguistico

6
Leggere il colore, non la parola

• ROSSO NERO BLU
• GIALLO VERDE NERO
• VIOLA NERO GIALLO
• MARRONE BEIGE ROSSO
• ROSA VERDE AZZURRO
• CELESTE BLU BIANCO

7
Leggere questo testo

• Qeutso tsteo è dfifclie da lgegree ma, cmonuuqe,
  è lgegilibe, in qautno la pirma e lutlmia
  ltterea di ongi porala snoo crortete lo lggeaimo
  in mdoo golable ahcne se non smiao in gdaro di
  lgergelo in mdoo alianitco. Ionlrte, mnao a mnao
  che lggeaimo, la csoa dveinta più fiacle.

8
Quindi

• Bimodalità
• il cervello percepisce la realtà secondo due
  modalità diverse e complementari
• Direzionalità
• da destro a sinistro
• Da globale ad analitico
• Da visivo, contestuale, situazionale a
  linguistico
• Da emozionale a razionale

9
Ne consegue che

• Lunità naturale di acquisizione è
• GLOBALITA
• ANALISI
• SINTESI
• Questa è lunità di acquisizione

10
UdA spontanea e UdA in aula

• In strada, di fronte alla TV, al bar ci sono
  delle UdA spontanee, concluse, corrette
• Spesso però non sono concluse o non sono corrette
• In aula, il laboratorio L2, si possono riprendere
  gli input e guidare lo straniero ad analisi e
  sintesi corrette

11

• Il software
• il LAD,
• Language Acquisition Device

12
Il Software

• Chomsky
• lidea di grammatica universale
• il LAD
• la differenza tra knowing e cognizing

13
LAD

• Osserva (parlo, mangio, canto)
• Ipotizza (ando)
• Verifica lipotesi (si dice vado!)
• Fissa
• (Sistematizza)
• COSA PUO FARE LINSEGNANTE ITAL2?

14
LASS

• Language Acquisition Support System
• Support non fonte, modello, ma gestore input
• System non intervento mono-materiale,
• mono-metodologia, mono- personale

15
Krashen SLAT

• opposizione acquisizione/apprendimento
• funzione dellinput comprensibile, collocato i1
  nellordine naturale
• filtro affettivo
• COSA Può FARE LINSEGNANTE ITAL2?

16
Krashen SLAT LASS

• opposizione acquisizione/apprendimento
• Verificare e correggere lacquisizione spontanea
• Dare compiti per nuova acquisizione
• Lapprendimento funzione monitor
• dimmi come parli e ti dirò chi sei
• ma cosa vuole sto foresto che non sa neanche
  parlare bene litaliano

17
Krashen SLAT LASS

• input comprensibile
• - In classe linsegnante può lavorarci, per
  strada no
• collocato i1 nellordine naturale
• Studi di linguistica acquisizionale
• Individuare gli anelli mancanti nella catena

18
Krashen SLAT LASS

• filtro affettivo
• Non è solo una metafora, è una realtà biochimica
• Limmigrato vive stabilmente in una situazione di
  ansia comunicativa
• Incoraggiare, incoraggiare, incoraggiare

19
Cè pericolo di sovraccarico del LAD?

• L1
• L3 L2

20
DA DOVE VIENE LENERGIA?

• piacere
• dovere bisogno

21
Piacere di

• Novità e varietà dei compiti
• Superare sfide anche inutili
• Riuscire a svolgere il compito
• Imparare, e rendersene conto
• Sistematizzare, mettere in ordine

22

• Cultura
• e civiltà

23
FUTURO La haine, di M. Kassowitz
24
Si dice sempre che la diversità è una
ricchezza. E vero? Dove ci arricchiamo?

• Vediamo 3 nozioni
• che ci aiutino a rispondere

25
Nozione 1

• Cultura. Nessuno ci è mai morto dietro e poi
  sono diversità divertenti
• Civiltà. Ci si può pure morire, perché sono la
  nostra identità
• Larricchimento sta nel fatto che dobbiamo
  decidere quali modelli sono cultura e quali
  civiltà.

26
La MIA lista

• Leredità dei greci dimostrami
• Leredità dei latini le leggi le fanno gli
  uomini
• Leredità giudaico-cristiana il libero arbitrio
• Leredità del Pantheon
• Luomo di Vitruvio, il clavicembalo ben
  temperato, ecc.

27
Nozione 2

• Società multiculturale le macchie dolio
• Società interculturale il contagio
• Ma il contagio va gestito,
• sulla base della nozione 1

28
Nozione 3

• Tolleranza
• (non conosco un tollerato che ne sia felice)
• Rispetto
• (quante ipocrisie si compiono in suo nome)
• (cosa vuol dire rispetto insegnando storia, arte,
  musica, matematica ecc.?)
• Interesse
• Ma che sia inter esse.

29
Se si vuole, allora bisogna

• Organizzare la struttura ne parliamo dopo
• Raccogliere fondi ce ne sono a iosa
• Trovare alleati ad esempio luniversità

30
ORGANIZZARE LA STRUTTURA

• a tre livelli
• Macro, con modifiche ai curricoli, ai piani di
  studio, alle procedure di valutazione
• Micro, allinterno delle singole discipline
• Collaterale, istituendo un Laboratorio di
  Italiano L2 e attivando iniziative di supporto

31
INIZIATIVE COLLATERALI

• Cinema interculturale
• Cinema sullimmigrazione
• Squadre miste di calcio, pallavolo, ecc.
• Gruppi musicali misti
• Percorsi guidati nella città
• Lab.Ital.2

32

33

• Grazie
• Dellattenzione
• Paolo E. Balboni
• balboni_at_unive.it
• www.paolobalboni.it