En Ruta al Aprendizaje Significativo: Los Mapas Conceptuales como Sextante

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(No Transcript)
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En Ruta al Aprendizaje SignificativoLos Mapas
Conceptuales como Sextante
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Hay un idealismo primitivo que subyace en la
creencia de que lo que pensamos sobre educación
determina lo que hacemos en educación. Es
claro que necesitamos un abordar estos aspectos
de una manera más interactiva.
Seymour Papert
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• Es necesario por conocer y entender
• los fundamentos teóricos que nutren los procesos
  de aprender
• (Aprendizaje Significativo de David Ausubel)
• y

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• las herramientas mentales y tecnológicas que los
  facilitan, y utilizarlas en concordancia.
• (Mapas Conceptuales de Novak y Cañas)

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El conocimiento es significativo por
definición. David Ausubel
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La teoría del aprendizaje significativo fue
propuesta por David Ausubel (1963, 1968) y
plantea que los individuos para
aprender significativamente necesitan relacionar
el nuevo conocimiento a conceptos y
proposiciones relevantes que conocen de
antemano.
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Dice Ausubel que, en la ruta hacia la
construcción de significados podemos encontrar

• relevancias ilusorias,
• concepciones erróneas o errores de concepto
• (que no es lo mismo que errar en el proceso
• de aprender )

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• prejuicios subjetivos,
• diversas orientaciones motivacionales,
• diversos estilos cognitivos y los rasgos
  personales,

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Para evidenciar las ilusiones y abordar las
diferencias LA REPETICIÓN MULTICONTEXTUAL
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Un concepto tiene más probabilidades de ser
construido significativamente si se observa o se
discute o se analiza en la mayoría de contextos
posibles en los que resulte relevante.
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• Según Joseph Novak, para que el aprendizaje
• sea significativo
• El contenido para ser aprendido debe estar
• conceptualmente claro y el lenguaje accesible
• al conocimiento anterior del aprendiz.

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• Según Joseph Novak, para que el aprendizaje
• sea significativo
• El aprendiz debe poseer conocimiento
• relevante en el cual anclar el conocimiento
• nuevo.

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• Según Joseph Novak, para que el aprendizaje
• sea significativo
• El aprendiz debe querer aprender
• significativamente.

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Mapas Conceptuales Ligar la Teoría con la
Práctica
En la década de los 70, Joseph Novak y sus
colegas desarrollaron el concepto de mapas
conceptuales como herramientas metodológicas de
la Teoría de Aprendizaje Significativo de
Ausubel.
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La relación que los une
Siguiendo la teoría de Ausubel de que los
conceptos nuevos deben relacionarse con el
conocimiento que el aprendiz ya posee, Novak y
sus colaboradores proponen una representación
gráfica que ha de hacerse ligando los conceptos
a través de la relación que los une.
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Las ligas entre los conceptos especifican la
relación entre ellos, y se representan con
palabras o signos/símbolos. De esta forma, se
van componiendo tríadas (concepto-relación-concept
o), que se conocen como Proposiciones y que
eventualmente configuran el mapa