Jean Piaget (1896-1980)

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Jean Piaget (1896-1980)
Desenvolvimento da Inteligência
Construção do conhecimento
PESQUISOU e elaborou uma TEORIA
Epistemologia Genética
sobre os mecanismos cognitivos da espécie
(sujeito epistêmico) e dos indivíduos (sujeito
psicológico).
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Como os homens constróem conhecimento???
A grande questão
O conhecimento não pode ser concebido como algo
predeterminado desde o nascimento (inatismo), nem
como resultado do simples registro de percepções
e informações (empirismo).
Resulta das ações e interações do sujeito com o
ambiente onde vive.
Ao elaborar a Teoria Psicogenética, procurou
mostrar quais as mudanças qualitativas por que
passa a criança, desde o estágio inicial de uma
inteligência prática (período sensório-motor),
até o pensamento formal, lógico-dedutivo, a
partir da adolescência.
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Construtivismo
Piaget dois filões de pesquisa com caráter
construtivista. Sociogênese produção do
conhecimento enquanto um empreendimento da
humanidade dinamismo próprio de toda construção
sócio-histórica. Para Piaget, a sociogênese pode
ser estudada valendo-se das estruturas
internas. Psicogênese formação dos
conhecimentos do sujeito.
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CONCEITOS
Processo de Inteligência
1) Assimilação o sujeito entra em contato com o
objeto (com o meio), retira informações e
interpreta-as... assimila-as.
2) Acomodação os objetos do conhecimento
apresentam propriedades e particularidades que
nem sempre são assimiladas (incorporadas) pelos
esquemas já estruturados no sujeito. A este
mecanismo de ampliação ou modificação de um
esquema de assimilação, Piaget chamou de
acomodação.
Assim, conhecer um objeto é assimilá-lo. No
entanto, quando um objeto apresenta certas
resistências ao conhecimento, a organização
mental se modifica e a esse processo chamamos
acomodação.
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Por aproximações sucessivas, articulando
assimilações e acomodações, completa-se o
processo a que Piaget chamou de adaptação. A
cada adaptação realizada, novo esquema
assimilador se torna estruturado e disponível
para que o sujeito realize novas acomodações e
assim sucessivamente.O que promove este
movimento é o processo de equilibração, conceito
central na teoria construtivista.
Abstração Reflexiva informações retiradas do
minha ação sobre o objeto.
Abstração Empírica informações retiradas do meu
objeto.
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CONCEITOS
Equilibração cognitiva produto das trocas do
sujeito com o mundo síntese provisória, pois
todo conhecimento aponta novos problemas a
investigar. Equilibração majorante movimento em
espeiral, em que cada equilíbrio de nível
superior funciona como novo ponto de partida para
formações mais amplas, elaboradas e
complexas. Sujeito epistêmico sujeito ideal,
universal, que representa o conjunto de
possibilidades a que pôde chegar o ser humano
(pensamento hipotético-dedutivo). O sujeito
crítico e criativo da pedagogia progressista
encontra respaldo no construtivismo.
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Os Estágios O desenvolvimento da Inteligência
não é linear...Se dá por saltos e não podem ser
pulados. A qualidade da inteligência se
modifica...é quando ocorrem as mudanças de
estágio. Piaget dividiu os estágios de
desenvolvimento em 3 1) Sensório-motor (0 a 24
meses) gt Ação 2) Pré-Operatório (2 a 7 anos)
gt Ação Interiorizada 3) Operatório ( 7 anos em
diante) gt Ação Interiorizada Reversível Operató
rio Concreto (até 12 anos) Operatório Formal (a
partir dos 12 anos)
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Piaget e a Educação
Ele não era um educador, como alguns pensam, e
não fez uma teoria ou proposta pedagógica. Ele
foi um estudioso também na área da psicologia,
cujas teorias dão base de sustentação a diversos
movimentos pedagógicos, inclusive os que
ocorreram anteriormente. Como enfatiza Piaget, a
lógica, a moral, a linguagem e a compreensão de
regras sociais não são inatas, ou seja,
pré-formadas na criança, nem são impostas de fora
para dentro, por pressão do meio. São construídas
por cada um dos indivíduos ao longo do processo
de desenvolvimento, processo este entendido como
sucessão de estágios que se diferenciam uns dos
outros, por mudanças qualitativas. Para que o
processo (assimilação-acomodação-adaptação) se
efetive, é importante considerar o principal
objetivo da educação, que é a autonomia, tanto
intelectual como moral.
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Construtivismo
Piaget dizia que sua psicologia e sua
epistemologia, são pautadas no construtivismo. É
preciso compreender, no entanto, que hoje podemos
falar de construtivismo piagetiano,
vygotskyniano, walloniano, etc. Esta é uma das
contribuições mais promissoras do construtivismo
para a Educação partir do ponto em que o aluno
se encontra significa, do ponto de vista
cognitivo, levar em consideração sua forma de
pensar, perceber contradições, inconsistências,
enfim, procurar identificar o que ele sabe e o
que ainda precisa saber.
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Dois dos equívocos mais freqüentes por parte de
alguns estudiosos, em relação à teoria
piagetiana 1º) Piaget nunca desenvolveu uma
teoria maturacional, ou seja, que só considera os
aspectos endógenos. Muito pelo contrário, sua
teoria é interacionista, considera e propõe a
articulação entre os aspectos internos e externos
para o desenvolvimento harmonioso do ser
humano. 2º) Negação do social na teoria da
inteligência. Esta é uma afirmação completamente
equivocada. O fato de não ter aprofundado seus
estudos sobre esse aspecto não significa sua
negação. Encontramos em sua obra referências a
esse respeito.
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O método de Pesquisa
Trabalhou especialmente com situações-problema,
buscando apontar resoluções e dificuldades em seu
processo de estudo. Desenvolveu estudos de
observação com seus filhos na faixa de 0 a 2
anos. No entanto, a maior parte de suas pesquisas
teve como campo de investigação crianças de 06 a
12 anos, que não seus filhos.
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Questões para discussão 1) Relembrando a sua
trajetória escolar, que aspectos você pode
identificar da teoria de Piaget? 2) Apresente
pelo menos um conceito piagetiano, que em sua
opinião poderia estar presente em projetos de EaD.
Fontes Centro de Informações Multieducação -
Secretaria Municipal de Educação do Rio de
Janeiro. Os pressupostos da Teoria Construtivista
de Jean Piaget. lthttp//www.rio.rj.gov.br/multirio
/cime/dapiaget.htmlgt GIUSTA, A. S. Concepções do
processo ensino-aprendizagem. In ______.
FRANCO, I. M. (org.). Educação a distância uma
articulação entre a teoria e a prática. Belo
horizonte PUC Minas Virtual, 2003. p.
45-74. OLIVEIRA, C. C. (org.). Ambientes
informatizados de aprendizagem produção e
avaliação de software educativo. Campinas
Papirus, 2001. Vídeo Jean Piaget (por Ives de
La Taille). Coleção Grandes Educadores. S. P.
Atta Mídia e Educação.