CAMPO DE LA PEDAGOG

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CAMPO DE LA PEDAGOGÌA Y LA EDUCACIÒNCOMO
DISCIPLINAS
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Principales nociones del campo pedagógico

• Educación. Concepto y características.
• La Educación como objeto de estudio de la
  pedagogía.
• Debate pedagogía-ciencias de la educación.

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Educación

• Educación es una actividad dirigida
  intencionalmente a promover el desarrollo de la
  persona humana y su integración en la vida
  social.

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Educación

• La educación es, en principio, un proceso de
  inculcaciòn/asimilación cultural, moral y
  conductual es el proceso mediante el cual las
  generaciones jóvenes se incorporan o asimilan el
  patrimonio cultural de los adultos para el
  aseguramiento de la supervivencia individual y
  colectiva.

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• Síntesis de algunos principios de la Educación
  que aparecen recogidos con mayor o menor énfasis
  en las propuestas definitorias de los autores.
• La Educación es
• Un proceso de humanización para los individuos
• Supone una acción dinámica del sujeto educando
  con otros sujetos y con su entorno
• Se lleva acabo de acuerdo con una escala de
  valores
• Proporciona las bases de la integración social de
  los individuos.
• Constituye una dimensión básica de la cultura y
  garantiza la supervivencia de ésta.
• Se trata de un proceso permanentemente inacabado

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• Cuál es el objeto de conocimiento de la
  educación?

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Objetos de conocimiento dela educaciòn

• Fines Filosofía Ciencia
  descriptiva
• Educación
• Teoría del Ciencias
• Medios curriculum
  prescriptivas o
• 
  intervención

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Ciencias Descriptivas

• La Filosofía de la Educación
• La Antropología
• La Sociología

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Ciencias Prescriptivas o de Intervención

• La Pedagogía
• La Psicología

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Características de la Educación

• La educación se caracteriza porque requiere de
• Intencionalidad
• Presencia del hombre como modelo, emisor e
  interventor.
• La presencia de un objetivo, finalidad o ideal
  que oriente el proceso y la acción.
• Es un proceso gradual, integral y activo.
• Se identifica con la vida, porque el hombre está
  en permanente estado de construcción

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• Colaboración intelectual
• Colaboración Moral
• Sociabilidad
• Historicidad

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• La educación es una forma elevada de
  adiestramiento y se orienta a que el otro
• Asimile conocimientos
• Desarrolle aptitudes
• Desarrolle ciertos comportamientos
• Es un paso de lo animal a lo humano.
• Es su grado más alto, forma al individuo de
  manera integral.
• La educación permite mantener lo que las sociedad
  necesita para seguir existiendo.

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La educación como objeto de estudio de la
pedagogía

• Las reflexiones sobre la educación son tan
  antiguas
• como la cultura misma, en tanto que ambas son
  producto de la humanidad, por lo que a través de
  la historia de la civilización ha sido sometida a
  la reflexión en relación con su optimización, lo
  que se traduce en el constante esfuerzo por
  descubrir y elaborar normas aplicables a la
  práctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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La Educación como objeto de estudio de la
Pedagogía

• Pedagogía
• Estudio sistemático de la educación
• Aplica la reflexión filosófica y de las ciencias
• Para conocer mejor el fenómeno educativo, y para
  mejorar la práctica
• Es una ciencia práctica

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Educación y Pedagogía I

• La educación es una realidad histórica producida
  por el hombre y vinculada a su contexto
  sociocultural.
• La pedagogía y las ciencias de la educaciòn son
  el resultado de tratar de describir y elaborar la
  normatividad de la acción de educar.
• A la pedagogía se le atribuye la función de
  explicar lo que la educación debe ser, y a las
  ciencias de la educación ser la del conocimiento
  descriptivo y explicativo.

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• Cuál es la diferencia entre Pedagogía y Ciencias
  de la Educación?
• La pedagogía reflexiona acerca de las 4 facetas
  de aplicación de la educación

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La Pedagogía

• Es hoy, una teoría práctica de la educación
  basada en nociones fundamentales de la psicología
  y la sociología.
• Como ciencia la Pedagogía
• Busca leyes de los fenómenos educativos
• Condicionados por educación, educador, sujeto, el
  medio. . .
• Incluye psicología, sociología y fisiología,
  filosofía y teoría de la educación
• Aporta orden y claridad
• Reconoce lo que no sabe
• Descubre por qué no lo sabe y
• Busca la forma de aprender

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Cuatro facetas de aplicación de la Educaciòn
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Prescripciones Oficiales
Cultura
Institución Educativa
Contexto Social
EDUCANDO
Proyecto Educativo
Medios de Comunicación
Prescripciones Profesionales
Intereses Sociales
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• Educación Institución.- Estructuras creadas para
  impartir educación, que funcionan según reglas
  precisas, y en cierta forma estables, en un
  momento de la historia de uno o más países.
• Educaciòn acción.- Acción ejercida por
  generaciones adultas sobre los más jóvenes,
  inmaduros aùn para la vida social. Quiere crear
  estados físicos, intelectuales y morales que rige
  la sociedad política en su conjunto y el medio
  social al que se esta destinando.
• La educaciòn Contenido.- Se refiere al cuerpo de
  conocimientos por adquirir.
• Educaciòn Producto.- Se enfoca hacia los
  resultados de la Educación-Acción aplicada a la
  educaciòn, contenida en el marco de la
  Educaciòn-Institución

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Factores de interacción de la Educaciòn
Educaciòn Familiar
Educaciòn Escolar
Educaciòn
Escuela Paralela
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Educación y Pedagogía II
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• Aquí observamos la necesidad de un cuerpo de
  conocimientos teóricos para justificar toda
  práctica que no se base simplemente en la
  intuición, en la imitación de expertos o en el
  ensayo-error.
• Los corpus teóricos dan sentido a la práctica
  racional, sin excluir por ello la reflexión del
  propio sujeto que la ejecuta.

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• Una Teoría de la Educación constituye, tal como
  señala el profesor Colom, un conjunto sistemático
  de conocimientos que procurará la mejora de la
  práctica educativa mediante la propuesta de
  normas de acción. El teórico de la educación no
  puede alejarse de la práctica educativa a menos
  que quiera ser un filosofo de la educación, el
  cual es ciertamente necesario en el mundo
  académico y científico de las ciencias de la
  educación, pero trabaja en otro ámbito especifico
  de reflexión. Jaume Sarramona.

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(No Transcript)
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Ciencias de la Educación

• Es un conjunto de materias que atienden los
  múltiples aspectos de a realidad educativa del
  hombre y las técnicas instrumentales tomadas de
  esas mismas materias y aplicadas a la actividad
  educativa.

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(No Transcript)
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• Sin duda se trataba de una área de exigencia del
  creciente aumento del bagaje científico elaborado
  sobre la educación, que no podía encerrarse en
  unas pocas materias de denominación muy general.
• Sin embargo el deseo de buscar una fundamentaciòn
  más empírica y no exclusivamente filosófica a la
  actuación educativa, no a favorecido la
  vinculación de la teoría con la práctica.

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• Pero una idea básica domina toda las perspectivas
  de estudio la educación es un bien, vinculada a
  la idea de perfeccionamiento.

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Pedagogía
El Porqué
El Deber Ser
El Cómo
El Hacer
Deontología
Fenómeno
Sus Causas
Métodos
Técnicas
Ideal
Enseñanza Aprendizaje
Psicológicas
Biológicas
Sociológica
Profesional
Capacidades psicobiològicas
Observación científica
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DESARROLLO

• Designamos con el termino desarrollo los cambios
  del niño que ocurren con el tiempo. Aunque hay
  diferencias entre los teóricos, la mayoría
  coincide en que el desarrollo representa los
  cambios sistemáticos y sucesivos que mejoran la
  adaptación global del niño al ambiente. El
  desarrollo no es cualquier cambio que se produzca
  conforme se alcanza la madurez. Para ser
  calificado de evolutivo, debe seguir un patrón
  lógico u ordenado que alcanza mayor complejidad y
  favorece la supervivencia.

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TEORÌA

• Conjunto de afirmaciones generales (reglas,
  suposiciones, propuestas, principios) con las
  cuales explicamos los hechos. En su aplicación al
  desarrollo, nos ofrece un modelo para observar,
  para interpretar y explicar los cambios del niño
  con el tiempo. En forma más concreta, los tres
  objetivos de la teoría evolutiva son explicar
  cómo los niños

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• Difieren de una edad a la siguiente
• Describir la interrelación existente entre los
  diversos aspectos (por ejemplo, la influencia que
  el desarrollo cognoscitivo tiene en la relación
  con sus compañeros)
• Explicar por qué el desarrollo avanza en cierta
  dirección (Miller, 1993)

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• Sería fácil entender el desarrollo del niño si
  hubiera sólo una teoría global. Pero como
  señalamos antes, hay varias teorías. Cada una da
  a los hechos un significado distinto al
  organizarlos en forma especial, centrándose en
  distintos aspectos del desarrollo y destacando
  algunos factores causales. Por ejemplo, alguna
  teorías se concentran en el desarrollo
  intelectual y otras lo hacen en el desarrollo
  físico o social. Las teorías también difieren en
  la posición que adoptan ante algunos problemas
  básicos. Entre los más relevantes para la
  educación se encuentran los siguientes

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• Naturaleza frente a crianza. hasta que punto
  depende el desarrollo de procesos biológicos
  innatos, de condiciones ambientales y de la
  interacción ente ambos?
• Estabilidad frente a plasticidad. Existen
  periodos críticos en que un niño necesita ciertas
  experiencias sociales o cognoscitivas con el fin
  de desarrollarse normalmente? Son los procesos
  evolutivos muy flexibles y abiertos al cambio en
  cualquier momento del desarrollo?

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• Continuidad frente a discontinuidad. Es el
  desarrollo un proceso continuo que se lleva a
  cabo paulatinamente en pequeños incrementos? Es
  una serie de etapas discretas que representan
  transformaciones importantes y abruptas del
  funcionamiento?
• Niño pasivo frente a niño activo. Qué papel
  desempeña el niño en el proceso evolutivo? Es un
  organismo pasivo que moldean los factores
  genèticos y ambientales? Es un agente activo que
  moldea, controla y dirige su propio desarrollo?

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• Punto final frente a ausencia de punto final.
  Qué es lo que se desarrolla? Existe un punto
  final del desarrollo? Siguen todos los niños una
  secuencia universal de desarrollo?
• Las teorías del desarrollo son importantes porque
  influyen en las ideas y métodos de los profesores
  y de los planificadores educativos.

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• Teorías biológicas
• Teorías psicoanalíticas
• Teorías conductuales
• Teorías cognoscitivas
• Teorías contextuales
• Teorías múltiples

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Algunos de los métodos de investigación que
explican las teorías

• Estudio de casos
• Estudios correlaciónales
• Estudios longitudinales
• Estudios transversales
• Estudios secuenciales transversales
• Intervenciones experimentales