Pengenalan

1
Pembentangan Usul Kajian Bahagian Pendidikan
Guru 2006
10 13 Oktober 2006
Tajuk
Keberkesanan penggunaan Laman Web yang dibina
berdasarkan pendekatan inkuiri berbanding
pendekatan tutorial didalam meningkatkan
pencapaian pelajar dalam mata pelajaran Prinsip
Teknologi Pengajaran
Oleh Sajap Maswan, Ed.D Jabatan
Teknologi Pendidikan Institut Perguruan Tuanku
Bainun
2
Pengenalan

• Malaysia adalah merupakan antara 20 buah negara
  yang penduduknya menjadi pengguna internet
  teramai di dunia dan juga merupakan antara 5
  negara pengguna internet teramai di Asia
  (Internet World Start, 2004). Tahun 2006
• Kini terdapat banyak laman web pendidikan dari
  seluruh dunia dalam pelbagai bidang mata
  pelajaran yang boleh digunakan oleh guru dan
  pelajar sebagai sumber P P.
• Contoh Laman Web Pendidikan (EWS)- Portal
  Pendidikan Utusan,TM School Net, Cikgu Net dan
  lain-lain.

3
Permasalahan Kajian

• Kini telah banyak laman-laman web pendidikan dan
  koswer dalam format laman web yang telah dibina
  untuk bahan pengajaran di sekolah dan IPG (dalam
  format CD-Rom).
• Kebanyakan laman web untuk pendidikan adalah
  dibina berasaskan pendekatan tutorial
• Fokus-Paparan maklumat dan pemindahan maklumat
• Aras pengetahuan rendah mengingat kembali
• Dari segi interaktiviti, kebanyakannya tertumpu
  kepada soalan aneka pilihan dan aktiviti mudah.
• Tidak menekankan pendekatan inkuiri dan pemikiran
  saintifik
• (Hanifi, Ahmad et. al. , 2003)

4
Contoh Laman Web Pendidikan
5
Contoh Laman Web Pendidikan
6
Contoh Laman Web Pendidikan
7
Contoh Laman Web Pendidikan

• Di peringkat IPG juga kebanyakan modul adalah
  dalam format digital/bentuk CD-ROM.
• Kini Unit Teknologi Maklumat IPTB sedang mengubah
  modul-modul tersebut daripada bentuk CD-ROM
  kepada Laman Web.
• Kebanyakkan modul-modul yang disediakan untuk
  kursus teknologi maklumat adalah menggunakan
  pendekatan tutorial yang berbentuk liner dan
  informatif.

8
Permasalahan Kajian (samb.)

• Peningkatan dalam penggunaan internet dan laman
  web belum menjamin berlakunya peningkatan di
  dalam pencapaian pelajar terutama dalam aspek
  pemikiran tahap tinggi.
• Teori dan Model pembelajaran adalah di antara
  faktor yang perlu diberi pertimbangan di dalam
  proses pembinaan laman web pendidikan.
• Kajian ini cuba mengenengahkan cadangan dalam
  rekabentuk laman web pendidikan (EWS) yang dibina
  berdasarkan pendekatan inkuiri terbimbing yang
  dirasakan sesuai bagi meningkatkan pencapaian
  minat pelajar

9
Penyataan masalah (samb.)

• Oleh kerana di dalam pembelajaran berasaskan web
  yang dibina menggunakan dua pendekatan yang
  berbeza serta menggunakan elemen-elemen media
  yang berbagai seperti teks, grafik, audio,
  animasi, video dan sebagainya, maka ia
  berkemungkinan akan turut memberikan kesan yang
  berbeza ke atas kumpulan pelajar yang berbeza
  dari segi gaya kognitif.
• Oleh itu teori perbezaan gaya kognitif adalah
  antara aspek utama yang dilihat di dalam kajian
  ini.

10
Tujuan

• Mengkaji keberkesanan
• P. Inkuiri vs. P. Tutorial
• FD vs. FI dalam persekitaran Web
• P.Inkuiri- FD vs. FI
• P.Tutorial- FD vs. FI
• Field Dependent (FD) inkuiri vs. tutorial
• Field Independent (FI)-inkuiri vs. tutorial

11
Kerangka Teori

• Lawson (1995) - model kitar pembelajaran
  (learning cycle) dalam pembelajaran konstruktivis
  yang mengandungi elemen-elemen
• a) penerokaan,
• b) pengenalan terma
• c) aplikasi konsep.
• digunakan bagi melaksanakan langkah-langkah
  pembelajaran di dalam persekitaran laman web yang
  dibangunkan.

12
Kerangka Teori

• Inkuiri Terbimbing
• Tiga perkara utama yang menjadi komponen kaedah
  pengajaran inkuiri iaitu
• Set-set matlamat yang guru bina.
• Set-set strategi untuk mendapatkan matlamat
  tersebut.
• Makanisme untuk untuk menentukan bilakah dan
  apakah matlamat yang ingin dicapai.
• (Collins Stevens,1983)

13
Kerangka Teori (samb.)

• Melalui inkuiri terbimbing guru bertindak sebagai
  fasilitator yang mencetuskan persoalan-persoalan
  untuk merangsang pelajar supaya terus membuat
  penerokaan (Schulman Tamir, 1973) .
• Di dalam pembelajaran berasaskan web, peranan
  guru akan dilakukan oleh program komputer.

14
Pembinaan Bahan (samb.)

• Pembinaan Laman web Teori Visual berasaskan
  pendekatan inkuiri terbimbing
• Kitar Pembelajaran (Learning Cycle)
• Langkah-langkah Pembelajaran
• Laman Web yang dibina
• Seterusnya

15
Pembinaan Bahan (samb.)

• Pembinaan Laman web Teori Visual berasaskan
  pendekatan tutorial
• Langkah-langkah pembelajaran
• Laman web yang dibina
• Seterusnya

16
Kepentingan Kajian

• Penyelidikan ini diharapkan dapat membantu
  pengguna Internet, terutama di kalangan
  pelajar-pelajar Institut Perguruan mendapatkan
  maklumat-maklumat pendidikan dan meningkatkan
  pencapaian serta membina sendiri pengetahuan
  mereka dalam Pendidikan Teknologi Maklumat
  melalui laman-laman web dengan mudah, selesa dan
  menyeronokkan.
• 2. Dapatan kajian ini diharapkan dapat
  memberikan gambaran tentang keberkesanan laman
  web yang dibina berdasarkan pendekatan inkuiri
  terbimbing, berbanding dengan laman web yang
  dibina berdasarkan pendekatan tutorial. Inovasi
  ini diharapkan dapat dijadikan panduan kepada
  mereka yang terlibat di dalam membangunkan
  laman-laman web pendidikan di negara ini.

17
Kepentingan Kajian (samb.)

• Kajian ini diharapkan dapat memberi peluang
  kepada pelajar yang mempunyai gaya kognitif
  yang berbeza untuk meningkatkan pencapaian mereka
  dalam Pendidikan Teknologi Maklumat.

18
Limitasi/Delimitasi

• Limitasi
• Limitasi adalah perkara-perkara atau keadaan di
  luar kawalan penyelidik yang mungkin boleh
  membatasi kesimpulan kajian dan kebolehannya
  untuk diaplikasikan kepada situasi-situasi yang
  lain (Best Kahn, 1998). Di dalam kajian ini
  perkara-perkara yang menjadi limitasi ialah
• Paparan yang berbeza-beza
• Teknologi Komputer cepat berubah

19
Limitasi/Delimitasi

• Delimitasi
• Delimitasi adalah batasan-batasan di dalam
  kajian yang dijalankan (Best Kahn, 1998).
  Berikut adalah delimitasi bagi kajian ini
• Kajian ini hanya melibatkan empat kumpulan
  pelajar yang akan mengikuti Kursus Bestari (satu
  minggu) yang akan dijalankan di Institut
  Perguruan Tuanku Bainun.
• Kajian ini hanya menumpukan kepada satu topik
  sahaja iaitu Capaian Internet Secara Online

20
Tinjauan Bacaan

• Anderson dan Joerg (1996) melaporkan dalam
  kajian mereka bahawa Web berperanan sebagai suatu
  alat yang berkesan dan sesuai bagi pelajar serta
  pengajar untuk meningkatkan pencapaian dan minat
  dalam pembelajaran.
• Ramai pengkaji seperti Hambrick (1997) dan Day
  (1996) mendapati bahawa pembelajaran melalui web
  lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah
  tradisional.

21
Teori-Teori Pembelajaran

• Teori Behaviorisme-
• Perubahan Tingkahlaku-peneguhan dan maklum
  balas. Cth EWS yang menyediakan soalan-soalan
  dan latihan (latih-tubi)
• Teori Kognitif
• kemahiran pengkodan,menyimpan dan mengingat
  kembali.Cth EWS yang mengikut urutan/objektif.
• Konstruktivisme
• pelajar aktif membina pengetahuan mereka Cth.
  EWS yang membenarkan pelajar berfikir dan
  menyelesaikann masalah.

22
Tinjauan Bacaan

• Keberkesanan Pendekatan Inkuiri Terbimbing
• Dapatan Lalu ( contoh Ibraham Renner, 1986
  Ivins, 1986 McComas, 1992 Ragubir, 1979,
  Abraham Birnie, 1985) samada yang berasaskan
  bilik darjah atau teknologi komputer dan internet
  menunjukkan pembelajaran secara inkuiri dan kitar
  pembelajaran telah dapat meningkatkan pencapaian
  pelajar terhadap pemahaman konsep, mampu
  memberikan penjelasan tentang sesuatu konsep
  dengan lebih jelas, dapat meningkatkan pemikiran
  sains, dapat meningkatkan kebolehan memberikan
  hujahan serta memberi kesan yang lebih baik di
  dalam ingatan jangka panjang para pelajar.

23
Rekabentuk Kajian (samb.)
Pendekatan Rekabentuk
Pendekatan Inkuiri (Induktif)
Pendekatan Tutorial (deduktif)
FD
Gaya Kognitif
FI
Reka Bentuk Faktorial 2x2
24
Rekabentuk Kajian
Kumpulan Eksperimen
X
Q2
GEFT
Q1
Kumpulan Kawalan
Q1
GEFT
Y
Q2
GEFT - Ujian GEFT X - Rawatan Y - Kawalan Q1 -
Ujian Pra Q2 - Ujian Pos
25
Pembolehubah

• Pembolehubah Bebas
• Rekabentuk laman web inkuiri terbimbing
  Tutorial
• Pembolehubah Bersandar
• Pencapaian
• Pembolehubah Moderator
• G. Kognitif FD FI

26
Persampelan Kajian

• Populasi dan Persampelan Kajian
• Untuk kajian ini seramai 120 orang pelajar/guru
  daripada empat kumpulan kohot yang akan
  mengikuti Kursus Bestari (satu Minggu) akan
  dipilih.
• Pemilihan sampel telah ditentukan berdasarkan
  perkara-perkara berikut
• Kumpulan guru yang mengajar mata pelajaran Bahasa
  Melayu sekolah rendah.

27
Instrumen Kajian

• Ujian Pra Ujian Pos
• GEFT

28
Prosedur Kajian

• Kajian Rintis
• Kajian Sebenar

29
Perlaksanaan Kajian

• Penyediaan usul Kajian
• Pembangunan Laman Web
• Penilaian formatif laman web
• Kajian Rintis
• Pemilihan sampel
• Bengkel kepada pensyarah yang terlibat
• Ujian GEFT
• Orentasi penggunaan laman web di kalangan pelajar
  yang terlibat sebagai sampel kajian
• Ujian Pra
• Rawatan
• Ujian Pos
• Analisis data

30
Analisis Data

• Segala data dianalisis oleh penyelidik dengan
  menggunakan perisian (SPSS) versi 12.0.
• Ujian-t takan digunakan dalam menentukan sama ada
  terdapat perbezaan yang signifikan antara
  kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan dari segi
  pencapaian berdasarkan keputusan Ujian Pra.
• Sekiranya tidak signifikan semasa Ujian-t
  dijalankan, Analisis ANOVA dua hala akan
  digunakan.
• Sekiranya signifikan antara kumpulan kawalan dan
  kumpulan eksperimen, Analisis ANCOVA dua hala
  akan digunakan

31
Inkuiri

• Pembelajaran berasaskan pendekatan inkuiri
  bukanlah sesuatu yang baru.
• Philip (2004), menyatakan sekiranya kita tanya
  kepada sepuluh orang pendidik yang berlainan
  untuk mendefinasikan inkuiri nescaya kita akan
  mendapat sebelas definisi yang berbeza
  tentangnya
• Inkuiri digunakan dalam berbagai mata pelajaran
  sains, sains sosial dan sebagainya.

32
Teori-Teori Pembelajaran

• Teori Behaviorisme-
• Perubahan Tingkahlaku-peneguhan dan maklum
  balas. Cth EWS yang menyediakan soalan-soalan
  dan latihan (latih-tubi)
• Teori Kognitif
• kemahiran pengkodan,menyimpan dan mengingat
  kembali.Cth EWS yang mengikut urutan/objektif.
• Konstruktivisme
• pelajar aktif membina pengetahuan mereka Cth.
  EWS yang membenarkan pelajar berfikir dan
  menyelesaikan masalah.

33
Jadual 1 Empat Aras Pembelajaran Inkuiri
(Herron, 1971)
Aras Jenis Inkuiri Penerangan
0 Pengesahan (Confirmation) pelajar mengesahkan prinsip-prinsip tertentu berdasarkan aktiviti penerangan oleh guru dan keputusan sesuatu penyelidikan telah diketahui terlebih awal
1 Inkuiri Berstruktur (Structured Inquiry) pelajar melakukan penyelidikan berdasarkan soalan dan langkah-langkah yang telah ditentukan oleh guru
2 Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) pelajar melakukan penyelidikan berdasarkan soalan-soalan yang telah disediakan oleh guru, dan pemilihan langkah-langkah penerokaan ditentukan sendiri oleh pelajar.
3 Inkuri Terbuka (Open Inquiry) Pelajar melakukan penyelidikan berdasarkan soalan-soalan dan langkah-langkah yang dibina dan ditentukan sendiri oleh mereka berdasarkan topik-topik yang tertentu .
34

• Lawson (1995)
• Model Kitar Pembelajaran (learning cycle) dalam
  pembelajaran konstruktivis.
• Tiga elemen kitar pembelajaran
• penerokaan
• pengenalan terma
• aplikasi konsep
• Model ini digunakan di dalam membina
  langkah-langkah pembelajaran di dalam
  persekitaran laman web yang dibina

35
(Collins Stevens,1983)

• Inkuiri Terbimbing
• Tiga perkara utama yang menjadi komponen kaedah
  pengajaran inkuiri iaitu
• Set-set matlamat yang guru bina.
• Set-set strategi untuk mendapatkan matlamat
  tersebut.
• Mekanisme untuk menentukan bilakah dan apakah
  matlamat yang ingin dicapai.

36

• Collins Stevens (1983) mencadangkan 10
  strategi
• Memilih contoh positif negatif
• Mempelbagaikan kes-kes secara sistemmatik
• Memilih contoh-contoh penilaian
• Menjana kes-kes hipotesis
• Membentuk hipotesis
• Menguji dan menilai hipotesis
• Mempertimbangkan ramalan alternatif
• Memerangkap pelajar
• Mengesan sebab-sebab penyangkalan
• Mempersoalkan autoriti

37
Inkuiri Terbimbing

• Melalui inkuiri terbimbing guru bertindak sebagai
  fasilitator yang mencetuskan persoalan-persoalan
  untuk merangsang pelajar supaya terus membuat
  penerokaan (Schulman Tamir, 1973)
• Di dalam pembelajaran berasaskan persekitaran web
  pendidikan, peranan guru akan dilakukan oleh
  program komputer.
• Inkuiri terbimbing yang dicadangkan digunakan
  bagi melaksanakan pembelajaran di dalam
  persekitaran laman web pendidikan yang dibina.

38
Pembinaan Bahan

• Model Pengembangan Instruksi
• Untuk membangunkan bahan berasaskan web Thomas
  (1996) mencadangkan
• Model Dick dan Carey (1990) bagi membangunkan
  laman web yang dibina berasaskan pendekatan
  tutorial
• b) Model Rekabentuk Hipermedia oleh Spiro (1991)
  bagi membangunkan laman web yang dibina
  berasaskan pendekatan inkuiri

39
Pembinaan Bahan (samb.)
Kaji semula instruksi
Buat analisis instruksi
Tulis objektif prestasi
Bina instrumen pertaksiran
Bina strategi intruksi
Bina pilih bahan instruksi
Reka bentuk jalankan penilaian formatif
Kenalpasti matlamat intruksi
Analisis pelajar dan konteks
Reka bentuk jalankan penilaian sumatif
Rajah 4 Model Pengembangan intruksi yang
dicadangkan oleh Dick, Carey dan Carey (2001)
40
Pembinaan Bahan (samb.)
41
Kitar Pembelajaran
PENEROKAAN
PENGENALAN TERMA
APLIKASI KONSEP
PENEROKAAN
PENGENALAN TERMA
APLIKASI KONSEP
KEMBALI
42
Gambarajah Langkah-langkah pembelajaran dalam
inkuiri terbimbing
Pengenalan
Kemukakan Soalan
Menjawab Soalan dan Maklum Balas
Penerokaan/Bimbingan
Membina Konsep/Peraturan
Pindahkan Konsep/Peraturan kepada Penyelesaian
Masalah Baru
KEMBALI
43
Gambarajah Struktur dan langkah-Langkah Umum
dalam Tutorial (Sumber Allessi Trollip)
Persembahan Maklumat
Soalan dan Tindak Balas
Bahagian Pengenalan
Maklum Balas atau Ulang Kembali
Keputusan Tindak Balas
Penutup
KEMBALI
44
Rumusan

• Semoga kajian ini dapat menyumbang kepada
  peningkatan prestasi akademik pelajar melalui
  pendekatan pembelajaran yang sesuai, dan
  seterusnya membantu negara dalam meneruskan
  kecemerlangan khususnya dalam bidang pengajaran
  dan pembelajaran melalui laman-laman web
  pendidikan
• Sekian
• TERIMA KASIH!

45
Kajian berkaitan dengan Inkuiri Terbimbing

• Inkuiri terbimbing dirasakan sangat sesuai untuk
  pembelajaran dalam persekitaran WEB di sekolah
  kerana
• Banyak kajian mendapati pelajar tidak membuat
  keputusan dengan baik dalam pembelajaran
  berasaskan komputer yang memberi kebebasan
  mengawal sendiri pembelajaran mereka.
• (DiVesta, 1975 Steinberg, 1988 Tensyon
  Rothen, 1979)

46
Kajian Inkuiri Terbimbing

• Banyak kajian inkuiri adalah dalam konteks
  pembelajaran di dalam bilik darjah
• Ivins (1986) mendapati pelajar dalam kumpulan
  inkuiri (induktif) lebih cemerlang dalam menjana
  dan mengembangkan isi pelajaran berbanding
  pelajar dalam kumpulan tradisional (deduktif)
  dalam aktiviti makmal sains.
• Lott (1983) mendapati pendekatan inkuiri lebih
  positif ke atas pelajar tahap sederhana dan lebih
  cemerlang untuk pelajar tahap tinggi.

47
Kajian Inkuiri Terbimbing

• Carlson (1975) mendapati bahawa kumpulan pelajar
  inkuiri adalah lebih cemerlang di dalam kemahiran
  secara formal dalam sains fizikal.
• Morvant (2001) mendapati inkuiri terbimbing telah
  berjaya meningkatkan pencapaian pelajar di dalam
  pembelajaran mereka.
• Kitar pembelajaran adalah salah satu model
  pembelajaran berasaskan inkuiri yang sangat
  berkesan dan telah banyak digunakan di dalam
  mereka bentuk bahan pengajaran.

48
Kajian Inkuiri Terbimbing

• Banyak kajian menunjukkan pendekatan pembelajaran
  melalui kitar pembelajaran telah dapat
  meningkatkan pencapaian, mampu memberikan
  penjelasan tentang sesuatu konsep dengan lebih
  jelas, dapat meningkatkan pemikiran sains, dan
  dapat meningkatkan kebolehan memberikan hujahan
  di kalangan pelajar.
• (Ibraham Renner, 1986 Ivins, 1986Mc
  Comas, 1992 Ragubir, 1979 Ibraham Birnie,
  1985)

49
Kajian Inkuiri Terbimbing

• Musheno dan Lawson (1999) pelajar yang belajar
  menggunakan bahan teks yang dibina berasaskan
  kitar pembelajaran adalah lebih mudah faham dan
  kesan ingatan jangka panjang mereka adalah lebih
  baik berbanding pelajar yang menggunakan bahan
  teks yang dibina berasaskan pendekatan
  tradisional.
• Bland, Sunberg dan Goldston (2004) modul yang
  dibina menggunakan pendekatan kitar pembelajaran
  secara on-line telah dapat meningkatkan kefahaman
  serta kebolehan guru-guru pelatih menjalankan
  pengajaran di dalam mata pelajaran sains.

50

• Sekian
• Terima Kasih