Prof. Marisol Guti

1
Orejitas del estilo APA 6Parte 1

• Prof. Marisol Gutiérrez Rodríguez
• Sistema de bibliotecas
• Biblioteca Gerardo Sellés Solá
• marisol.gutierrez1_at_upr.edu
• 11 de octubre de 2011

Auspiciado por el Centro para la Investigación
Graduada Departamento de Estudios
Graduados Facultad de Educación UPRRP
2
Nota sobre el uso de esta presentación

• Esta presentación tiene el propósito de servir de
  guía en la utilización del Publication Manual of
  the American Psychological Assosiation (6ta
  ed.). No pretende sustituir la consulta al
  manual.
• Usted es libre de usar o modificar esta
  presentación para propósitos académicos y de
  enseñanza dado el crédito a la autora, Marisol
  Gutiérrez Rodríguez.
• La presentación puede tener errores tipográficos
  y de interpretación de las normas de APA. La
  autora ha realizado todos los esfuerzos para que
  estos sean mínimos. Si encuentra algún error
  favor de notificarlo a marisol.gutierrez1_at_upr.edu

3
En resumen el Manual APA 6

• Aspectos físicos
• Contenido y redacción
• Referencias y citas
• Escritura científica o de investigación
• Consistencia en la redacción de un documento

4
Advertencias

• Los manuales de estilo no son camisas de
  fuerza, son para consultarse siempre que se
  estime pertinente
• Hay instrucciones normalizadas que están por
  encima del manual
• Guías de tesis y disertaciones de las
  universidades
• Instrucciones particulares del profesor
• Requerimientos en ponencias y congresos

5
Manual de estilo APA
Publication Manual of the American Psychological
Association Sixth Edition, 2009
6
Manual de estilo APA

• Describe los requerimientos para la preparación y
  presentación de manuscritos para su publicación
• Énfasis en artículos a ser publicados en las
  revistas de APA
• Normas para publicar en las áreas de
• Psicología
• Ciencias del comportamiento
• Ciencias sociales

7
Manual de estilo APA

• Otros usos
• Las indicaciones para los estudiantes en cuanto
  a que deben usar el Manual de estilo de
  publicaciones tiene que acompañarse con pautas
  específicas para emplearlo (APA, 2001, p. 316)

8
Formato

• Tipo de letra
• Times New Roman or Courier (Serif) en el texto
• Arial (San serif) en figuras y gráficas
• Tamaño de la letra
• 12
• Tamaño del papel
• 8.5 x 11 (tamaño carta)

• Debe imprimirse en letras tipo Arial, Helvética o
  Century Gothic (pica o elite, en caso de hacerse
  en maquinilla).
• El tamaño de la letra debe ser de 10 a 12 puntos.
  
• No se acepta el tipo de letra de caligrafía.
• Manual de Procedimientos Reglamentarios para la
  Tesis(DEG FEd., 2008)

9
Formato

• Espacios entre líneas
• Manuscrito original (aquel que está sujeto a
  edición)
• Todo el documento a doble espacio
• Esto aplica a documentos que serán enviados para
  publicar

10
Formato Espacios entre líneas

• Manuscritos finales (no pasan por revisión
  editorial)
• Tesis, disertaciones, otros trabajos de
  naturaleza académica
• Espacio doble - la mayor parte

11
Formato Espacios entre líneas

• Variaciones para mejorar legibilidad y apariencia
• Espacio sencillo
• Títulos de tablas, encabezados de secciones,
  leyendas de figuras o gráficas, referencias,
  notas al pie de la página y citas extensas
• Espacios triples
• Después de títulos de capítulos
• Antes de subencabezados importantes
• Antes de las notas de pie de página
• Antes y después de las tablas dentro del texto

12
Márgenes

• Manuscrito final
• tesis y disertaciones
• Margen izquierdo
• 1.5 (encuadernación)
• Otros 1
• Justificado a la izquierda a menos que la guía de
  tesis indique otra cosa.

13
Espacios luego signos de puntuación

• Un espacio luego de
• Comas ( , )
• dos puntos ( )
• punto y coma ( )
• puntos que separan los elementos de una
  referencia bibliográfica
• punto luego de las iniciales de los nombre de
  autores
• Sarramía Roncero, T. (1996). Manual de redacción.
  San Juan, PR Publicaciones Puertorriqueñas.

14
Espacios luego signos de puntuación

• Dos espacios luego de
• Signos de parada - el punto (.) o el signo de
  pregunta (?) al final de las oraciones

15
Títulos y subtítulos

• Encabezamientos de las diferentes secciones
• Bosquejo
• Niveles

• Bosquejo
• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

16

• 1
• 2
• 3
• 4
• 5

17
Portada y otros páginas

• http//egcti.upr.edu/images/stories2/gtesis.pdf
  (p.60)
• manual-tesis_200902.pdf (p.23)

18
Figuras y tablas

• Enumeradas por separado
• Tituladas
• Ubicación
• En la misma página donde se menciona
• En la página siguiente donde se menciona

• Figuras
• Gráficas
• Diagramas
• Dibujos
• Mapas
• Fotos
• Tablas

19
Espacio sencillo en el título de las
tablas Título en itálicas No usar líneas
verticales Usar espacios para que el texto entre
líneas sea legible
20
(No Transcript)
21
Gráficas -Leyendas -Precaución con el uso de
colores -Escalas apropiadas Referirse a las
págs. 34-35 del Manual de Procedimientos
Reglamentarios para la Tesis(DEG FEd., 2008)
22
Orejitas generales

• Estudie/explore el manual
• Utilice las herramientas del procesador de
  palabras para dar forma al texto en el formato
  APA
• Cree o use una plantilla (templete)
• Anote/recopile toda la información necesaria para
  hacer citas en el texto y referencias
  bibliográficas
• Conozca/use programados para generar
  bibliografías
• Zotero www.zotero.org
• Endnote (Asociado a la base de datos Web of
  Science)
• Refworks
• Procesadores de palabras
• Citeulike www.citeulike.org

23
(No Transcript)
24
Citas en el texto

• Dar crédito a los autores y a sus investigaciones

25
Importancia de citar

• Refleja la calidad de la investigación realizada
• Ayuda a entender el contexto de los argumentos
  presentados
• Da credibilidad a sus argumentos
• Reconoce el trabajo de los investigadores y
  profesionales de la disciplina
• Evita el plagio

26
Referencias vs. Citas

• Cita en el texto quotation
• Directa
• Indirectas
• Parafraseo
• Resumen

• Referencia en el texto citation
• Autor, fecha
• Título, fecha

Snow, Met y Genesee (1989)
señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el
desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del
idioma van mano a mano.
27
Ficha bibliográfica

• Snow, M.A., Met, M., Genesee, F. (1989). A
  conceptual framework for the integration of
  language and content in second/foreign language
  education. TESOL Quarterly, 23(2), 201-217.

28
Citas vs. referencias

• Snow, Met y Genesee (1989) señalan que, entre los
  estudiantes jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y
  el desarrollo del idioma van mano a mano.

Cuando la referencia se redacta con los autores
fuera del paréntesis, utilizar y antes del último
autor
29
Citas vs. referencias

• En una investigación se señala que, entre los
  estudiantes jóvenes, el desarrollo cognoscitivo y
  el desarrollo del idioma van mano a mano (Snow,
  Met Genesee, 1989).

Cuando la referencia se redacta con los autores
dentro del paréntesis, utilizar antes del
último autor
30
Citas vs. referencias

• Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989 señalan
  que, entre los estudiantes jóvenes, el desarrollo
  cognoscitivo y el desarrollo del idioma van mano
  a mano.

En casos raros donde el autor y el año forman
parte de la oración, no use paréntesis. (APA,
2009, p.174)
31
Referencias vs. Citas

• Título, fecha
• Cuando se hace referencia a una fuente de
  información que no tiene autor, se escriben las
  primeras palabras del título de la misma (las
  suficientes para identificarlo en la lista de
  referencias)
• entre comillas si se trata del título de un
  artículo de revista, o capítulo o sección o
  página web
• en cursivas si se trata del título de una
  revista, de un libro, folleto, informe, etc.
• (APA, 2009, p.176)

32
Citas en el texto vs. referencias bibliográficas

• La investigación (Dunn, Gould Singer, 1981)
  ha indicado que el estilo de procesamiento se
  puede determinar mediante la cantidad de
  actividad alfa medida de la corteza cerebral.
• Aunque algunos investigadores (Witkin Dyk,
  1977) han registrado la actividad EEG mientras
  los participantes realizaban tareas analíticas u
  holísticas, pocos investigadores han informado
  del desempeño real en ambos tipos de tareas.
• Se utilizaron dos pasajes que poseían
  aproximadamente el mismo número de palabras. El
  primero, Insecticidas químicos era un pasaje
  expositivo elaborado por Howell (1980) y basado
  en el trabajo de Sherman y Kulhavy (1979).

• Referencias
• Dunn, R., Gould, J. E., Singer, M. (1981).
  Cognitive style differences in expository prose
  recall. Springfield, IL Pergamon Press.
• Howell, W. L. (1980). Expository prose by young
  hospitalized schizophrenics (Disertación
  doctoral, Florida State University, E.U., 1989).
  Dissertation Abstracts International, 41, 1011B.
• Sherman, L. G., Kulhavy, R. W. (1979). Imagery
  and synchronic thinhing. Psychological Review,
  16, 147-163.
• Witkin, H., Dyk, R. B. (1977). Psychological
  differentiation Studies of field dependency.
  Nueva York Wiley.Wiley.

33
Qué debo citar

• Citas directas (las palabras del autor)
• Citas indirectas
• Parafraseo - decir lo mismo en otras palabras sin
  cambiar el sentido original
• Resumen de las ideas, datos o conclusiones
• Ideas o información, que aunque son de
  conocimiento general puedan traer confusión

34
Qué debo citar

• Fuentes de información que añaden datos
  relevantes a sus argumentos.
• Información no textual
• Planos
• Mapas
• Gráficas
• Tablas
• Partituras musicales

35
Que debo citar

• Si existe duda si debe o no debe citar, cite.

36
Variaciones a las referencias y citas

• Comunicaciones personales
• Cartas
• memos
• Comunicaciones electrónicas
• Correos electrónicos
• Mensajes en boletines o grupos de discusión
  electrónicos que no se archivan
• Entrevistas personales
• Conversaciones telefónicas
• Materiales usado en el curso y notas del curso

• No proveen datos para ser recuperados
• Se citan en el texto
• NO se incluye una ficha bibliográfica al final

37
Cómo citar

• Dos formas
• Cita directa
• Cita indirecta
• Parafraseo
• Resumen

38
Citas directas

• Citas textuales fieles a las palabras, la
  ortografía y la puntuación interior de la fuente
  original
• Si hay errores en la fuente original y pueden
  traer confusión usar el sic en cursivas y entre
  corchetes inmediatamente después del error. (APA,
  2009, p. 172)

39
Citas directas corta
Si en la cita original hay comillas dobles
sustitúyalas por comillas sencillas

• Ella afirmó, El efecto de placebo
  desaparició sic cuando las conductas se
  estudiaron de esta manera (Miele, 1993, p. 276)

Entre comillas dobles
Puntos suspensivos para omisiones al texto
original, dentro de una oración.
sic - adv. latino Indica que una palabra o frase
empleada en un texto, y que pudiera parecer
inexacta, es textual.
40
Citas directas

• Menos de 40 palabras se incorporan al texto,
  entre comillas y acompañadas del número de la
  página.
• ( o sea 39 ó menos)

41
Citas directas

• La lectura crítica del mundo se hace esencial.
  La lectura del mundo precede a la lectura de la
  palabra, de ahí que la posterior lectura de ésta
  no pueda prescindir de la continuidad de la
  lectura de aquél, diría Freire (1998, p. 94).

42
Citas directas

• 40 o más de palabras
• Cita en bloque, indentar el texto a citar media
  pulgada o cinco espacios
• Comenzar en una línea separada del texto
• No sangrar la primera línea pero si son dos
  párrafos, la primera línea del segundo párrafo si
  debe sangrarse
• No usar comillas
• Doble espacio

43

• Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso
  toman caminos opuestos Freire señala
• Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros,
  educadoras y educadores que proclamamos una
  opción democrática, tenemos una práctica
  coherente con nuestro con nuestro discurso
  avanzado. De ahí que nuestro discurso ,
  incoherente con nuestra práctica, se convierta en
  palabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras
  palabras infamadas , contradichas, sin embargo
  por nuestra práctica autoritaria, entren por un
  oído y salgan por el otro (1998, p. 112)

44
Citas directas

• Cantidad de texto permitido por APA sin necesidad
  de perdir permiso a los propietarios de los
  derechos de autor (APA, 2009, p. 173)
• No más de tres figuras o tablas de una misma
  fuente
• Extracto de texto sencillo de menos de 400
  palabras una misma fuente
• múltiples extractos de una misma fuente que no
  totalicen más de 800 palabras
• Los propietarios de los derechos de publicaciones
  que no son APA pueden tener otras normas.

45
Citas directas

• Documentos electrónicos que no indican páginas
• Identificar las secciones del documento y contar
  sus párrafos.
• (Autor, fecha, Nombre de la sección, para )
• (Beutler, 2000, Conclusion, para 2).
• para o párrafo

46
Resumen

• Varios estudios demuestran que la renovación de
  los educadores a través de su desarrollo
  profesional tiene como resultado un mejor
  aprendizaje en los estudiantes (Blair, 1991
  Cramer Kostela, 1992).

1. Separar las citas a diferentes autores con punto
   y coma ()
2. Ordenar alfabéticamente

Citas múltliples
47
Paráfrasis

• Explicación o interpretación amplificativa de un
  texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
  inteligible.
• Traducción en verso en la cual se imita el
  original, sin verterlo con escrupulosa exactitud.
• Frase que, imitando en su estructura otra
  conocida, se formula con palabras diferentes.
• Diccionario de la Real Academia Española

48
Paráfrasis

• Por norma general no se requiere indicar la
  página
• APA exhorta a que se incluya la página en citas
  que representan un parafraseo.
• (APA, 2009, p.171)

49
Paráfrasis

• Students frequently overuse direct quotation in
  taking notes, and as a result they overuse
  quotations in the final research paper.
  Probably only about 10 of your final manuscript
  should appear as directly quoted matter.
  Therefore, you should strive to limit the amount
  of exact transcribing of source materials while
  taking notes.
• Lester, J. D. (1976) Writing Research Papers (2nd
  ed.). Glenview, Ill. Scott, Foresman.
  pp.46-47.
• http//owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_
  paraphr.html

50
Paráfrasis inapropiada

• Students often use too many direct quotations
  when they take notes, resulting in too many of
  them in the final research paper. In fact,
  probably only about 10 of the final copy should
  consist of directly quoted material. So it is
  important to limit the amount of source material
  copied while taking notes.

51
Paráfrasis apropiada

• In research papers students often quote
  excessively, failing to keep quoted material down
  to a desirable level. Since the problem usually
  originates during note taking, it is essential to
  minimize the material recorded verbatim (Lester,
  1976, p. 45).
• Students should take just a few notes in direct
  quotation from sources to help minimize the
  amount of quoted material in a research paper
  (Lester, 1976 p. 51).

52
Referencias en el texto ejemplos
53
uno o dos autores

• siempre se citan ambos autores
• (Freire, 1998)
• (Cramer Kostela, 1992)

54
tres a cinco autores

• se citan todos la primera vez. En citas
  subsiguientes se escribe el apellido del primer
  autor seguido de la frase y otros, o y
  colaboradores o et al.
• primera vez
• (Bradley, Ramírez, Soo Walsh, 2006)
• subsiguientes
• (Bradley et al., 2006)

55
seis autores o más

• siempre se escribe el apellido del primer autor
  seguido de la frase y otros, o y
  colaboradores o et al.
• (Pérez et al., 2007)

56
Autores con apellidos iguales

• autores con el mismo apellido y la misma fechas
  de publicación
• escriben los apellidos y las iniciales del nombre
  
• Ejemplo
• Smith, P. (1996) y Smith A. L. (1996)
  desarrollaron...

57
Autores con apellidos iguales

• (APA, 2009, p.176)
• Para autores con el mismo apellido incluya la
  inicial del nombre aun cuando la fecha de
  publicación es diferente
• Among studies, we review M. A. Light and Light
  (2008) and I. Light (2006).

58
Múltiples citas en un mismo paréntesis

• - Several studies (Miller, 1999 Shafranske
  Mahoney, 1998)
• - Past research (Gogel, 1990, 2006, in press)
• - Several studies (Derryberry Reed, 2005a,
  2005b, in press-a Rothbart, 2003a, 2003b)

de diferentes autores, se organizan por orden
alfabético
del mismo autor se organizan por fecha del más
antiguo al más reciente
Separar las citas a diferentes autores con punto
y coma ()
59
Organizaciones o grupos como autores

• Organizaciones
• Profesionales
• Comerciales
• Agencias de gobierno
• Corporaciones

• Se escriben completos cada vez que se citan
• Algunos autores corporativos muy conocidos se
  pueden abreviar por sus siglas a partir de la
  segunda cita.
• En la primera cita indicar la abreviatura

60
Organizaciones o grupos como autores

• (National Institute of Mental Health NIMH,
  1999)
• Agencia de gobierno muy conocida, sus siglas se
  pueden usar en las subsiguientes referencias
• (Departamento de Educación, 1998)
• Nombre corto, NO usar siglas
• Regla En la referencia en el texto el lector
  debe poder reconocer y localizar fácilmente el
  nombre del autor en la lista de referencias.
  (APA, 2009, p.176)

61
marisol.gutierrez1_at_upr.edu