Educaci

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Educación a Distancia en Meteorologìa
Educación del siglo XXI

Aprendizaje asistido por ordenador Aprendizaje
a distancia Aprendizaje electrónico Aprendizaj
e en línea Formación vía Internet
2008
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SUMARIO

• INTRODUCCION
• OBJETIVOS DEL PROYECTO
• BENEFICIOS
• METODOLOGIA PEDAGOGICA
• ESTRUCTURA DE MODULOS (Curso, Unidades, Objetivos
  de Conocimiento)
• PLATAFORMA TECNOLOGICA
• CARACTERISTICA DE MODDLE
• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
• NECESIDADES LOGISTICAS
• EJEMPLOS EDUCACION VIRTUAL

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INTRODUCCION
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INTRODUCCION

• Los gobiernos, empresas, sociedad reconocen cada
  vez mas el papel de trascendencia del SENAMHI,
  debido
• Eventos hidrometeorológicos cada vez más
  negativos sobre los peruanos
• Economía nacional se está volviendo mas sensible
  a estos impactos.
• La Educación Pública resulta esencial para
  garantizar un uso eficaz de la información
  relacionada al tiempo, el clima y el agua.
• La Globalización ha creado nuevas formas de
  enseñanza más allá de las fronteras como la
  educación vía Internet.
• El ADAO (Aprendizaje a Distancia Asistido por
  Ordenadores) es un método rentable y eficaz de
  ofrecer soluciones educativas a un gran número de
  personas.
• La OMM promueva activamente el uso de una nueva
  tecnología de Aprendizaje, oportunidad para
  adquirir conocimiento sin estar limitado a
  asistir a cursos.
• Algunos Ejemplos de aprendizaje vía WEB (
  Eumetcal, COMET, e-SIAC )
• China el 2006 mas de 52000 personas
• EEUU anualmente mas de 50000 por año.
• Real Sociedad Meteorológica Plan de Meteorólogos
  Colegiados, Cualificación Vocacional nacional en
  Met.
• Venezuela Diplomados en Hidrología Operativa
• La OMM ha creado un Laboratorio virtual de
  enseñanza y formación profesional en meteorología
  por satélite. (oct 2006, participaron más de 120
  paises).

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OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL
Implementar un Sistema de Educación Virtual para
la difusión del conocimiento hidrometeorológico
al público y capacitar al personal del SENAMHI
como contribución al aprendizaje continuo que
conlleven al mejoramiento de los productos y
servicios del SENAMHI.
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
Frente externo

• Desarrollar e implementar módulos educativos vía
  Web para ofrecer educación y difusión pública y
  crear la conciencia en el gobierno, empresas y la
  sociedad.
• Asegurar que el público y quienes estén
  implicados en actividades económicas tengan
  suficiente conocimiento para tomar las acciones
  apropiadas en respuesta a los avisos (radio,
  televisión, INTERNET).
• - Cursos para alumnos de colegio
• - Cursos para periodistas (Meteorología e
  Hidrología Básica)
• - Curso para gobiernos (Gestión de Desastres).

Frente Interno

• Desarrollar e implementar módulos educativos vía
  Web orientado al personal del SENAMHI, como medio
  de aprendizaje continuo que conlleve al
  mejoramiento de los productos y servicios del
  SENAMHI.
• - Cursos para Observadores
• - Cursos para pronosticadores de las DDRR
• - Cursos para personal administrativo de las DDRR

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BENEFICIOS
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BENEFICIOS

• Mejora la imagen institucional
• Contribuir a construir la cultura
  hidrometeorológica a nivel nacional.
• Mejorar la interpretación y uso de los productos
  Hidrometeorológicos.
• Capacitación continua del personal SENAMHI a bajo
  costo
• Mejorar los productos y servicios por incorporar
  nuevos conocimientos.

TIPO PRESENCIAL 01 semana 20 alumnos 20 000
EEUU 1000 EEUU X alumno viaje. 40 HORAS
LECTIVAS 50 EEUU por alumno / hora de
clase. COSTO MODULO 50 000 EEUU por hora de
clase, 7 000 profesionales predictores
nacionales 8 EEUU alumno / hora de clase Si
consideramos que son alrededor de 50 000 los
usuarios que recurren habitualmente a los
módulos, el coste por alumno y hora cae hasta 1
EEUU.
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METODOLOGIA PEDAGOGICA
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Existe conciencia que las personas tienen
diferentes estilos de aprendizaje. El
aprendizaje a distancia es parte de un enfoque
estructurado a la enseñanza y formación
profesional.
Cómo Aprendemos? Modelo SOI (Selección,
Organización e Integración) Existen 03 estilos
de aprendizaje utilizados por los
alumno Estudiantes visuales necesitan poner
por escrito los datos que escuchan y cuando los
repiten, la transmisión de conocimiento se fija
en su memoria a largo plazo. Estudiantes
auditivos necesitan contarles a sus amigos lo
que han escuchado y al hacerlo descubren que no
han comprendido algunos detalles, el proceso de
aprendizaje avanza gracias al debate que se
produce al respecto. Estudiantes cinestéticos
el sistema de enseñanza les permite implicarse
físicamente en el tema u objeto de estudio. En
el proceso de aprendizaje los canales de
percepción auditiva y visual de los humanos
funcionan de manera independiente. (Teoría de
codificación dual, Paivio 1986).
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El Objetivo del docente es llevar los
conocimientos a la memoria a largo plazo, para
que estas puedan ser devueltas a voluntad cuando
sea requerido
Vía de acceso del conocimiento a la memoria a
largo plazo
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Ruta de acceso de la información ya procesada a
la memoria a largo plazo
verbal
Visual (Video)
Crea conflicto Lee Texto en voz alta Diapositiva
Traduce a verbal
verbal
Visual
Visual
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• Fundamentos del modelo de aprendizaje SOI
• (Selección, Organización e Integración)
• Los dos canales de aprendizaje el auditivo y
  visual funcionan de manera independiente.
• La capacidad de procesar los datos de ambos
  canales y de la memoria a corto plazo es
  limitada.
• El proceso de aprendizaje es siempre activo es
  necesario crear una imagen mental coherente de
  los objetos de aprendizaje.

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ESTRUCTURA DE LOS MODULOS
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ESTRUCTURA DE UN MODOLO EN LINEA CURSO
UNIDADES cada unidad se dedica a una lección
(audio, video, diapositivas). OBJETOS
DE CONOCIMIENTO menor Objeto Posible para
describir un
cierto concepto (ejemplo
ciclo hidrológico).
En la actualidad el eslabón más débil de los
cursos es la Calidad Pedagógica del Diseño. Para
lograr la EXCELENCIA es necesario el trabajo
multidisciplinario DOCENTES EXPERTOS,
CAPACITADORES Y PERSONAL EN TECNOLOGIA DE
INFORMACION.
Que un Curso vÍa WEB sea mejor o peor tiene poco
que ver con la tecnología que utilice Si EL
DISEÑO NO ES BUENO, la tecnología sólo ayuda a
cometer más errores en menos tiempo.
PROYECTO COMET (EE.UU) Personal Meteorólogos,
diseñadores de contenidos, ing. Informáticos,
artistas gráficos, y expertos en calidad (40).
60000 Alumnos 2005 Utiliza a los Mejores
Científicos Predictores Meteorológicos para
difundir sus conocimientos a través del sistema
de aprendizaje a distancia.
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• Algunos Principios Básicos del Aprendizaje con
  Sistema Multimedia
• CONTENIDO MULTIMEDIA
• El aprendizaje es más eficaz si se combinan
  textos con diagramas o ilustraciones.
• Modalidad.- Las explicaciones y descripciones de
  las ilustraciones o diagramas se comprende mejor
  si son verbales.
• Continuidad.- Es conveniente presentar los textos
  y diagramas que tengan relación entre sí de
  manera que el vínculo sea evidente.
• Redundancia.- Si la misma información se presenta
  simultáneamente de manera verbal y escrita el
  proceso de aprendizaje resulta perjudicado.
• Coherencia .- Utilizar los recursos multimedia
  con moderación y cuando sea necesario, la
  sobrecarga de información perjudica el
  aprendizaje.
• Personalización.- Conviene evitar el idiolecto
  especializado, las explicaciones en lenguaje
  comprensible es aprovechado mejor.

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Diseñar Cursos que más del 80 se auditiva y el
resto mediante de los contenidos se transmite
mediante gráficos, animaciones o videos

• ETAPAS PARA ESTRUCTURAR CURSOS DE APRENDIZAJE
  ELECTRONICO
• I.- ESTRUCTURA DE CURSOS y TRANSMISION DEL
  CONOCIMIENTO
• Estructurar la información con TEMAS BIEN
  DEFINIDOS para proceder a la transmisión de
  conocimientos mediante objetos de aprendizaje
  (presentaciones orales, conferencias en formato
  de video, seminarios interactivos).
• II.- PROCESO DE EVALUACION (AUTOEVALUACION)
• Mediante EXAMEN Comprobar si la transmisión de la
  información ha funcionado correctamente y los
  alumnos han completado con éxito la adquisición
  del conocimiento.
• EXAMEN Test V F, Selección de Respuesta,
  respuesta numérica, Identificación de elementos).
• El Método de evaluación elegido debe motivar,
  estimular y animar a los alumnos.
• III.-CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO
• Ofrecer al estudiante contenidos complementarios
  o más especializados (vínculos web).

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TECNOLOGIAS DE INFORMACION
Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) es un
programa informático, por lo general basado en
Internet, que permite impartir docencia a través
de la WEB o completar los contenidos de las
clases presenciales.
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PLATAFORMAS de e-Learning
Software de Diseño Power Point, word Adobe
(Flash, Dreamweaver, Photoshop, Ilustrator,
Premier, Affet Efect) CorelDraw, Fotopaint 3D
StudioMax Programas de Diseño Multimedia
(Código abierto) Moodle Claroline Docebo
Dokeos ILIAS LRN ATutor LON-CAPA
Comerciales Desire2Learn Blackboard
Skillfactory Authorware Delfos LMS EKP
Base de Datos MySQL
Comunicación Internet
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CARACTERISTICASMOODLE
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Arquitectura de Moodle
MOODLE Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment Entorno de Aprendizaje Dinámico
Orientado a Objetos y Modular
Las actividades son el corazón del sistema de
gestión de cursos. Se basa en principios del
constructivismo social. ( realiza
compartiendolo con otros mediante la discusión y
colaboración).
Martin Dougiamas educador e informático
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(No Transcript)
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Comenzando
Moodle tiene un diseño modular que facilita el
proceso de añadir las actividades que forman un
curso
1. Los privilegios de la creación del curso se
asignan al profesor. 2. Seleccione uno de
los tres formatos del curso Temas, Semanal o
Social. 3. Clic Activar edición en el curso
vacio. 4. Crear el curso
Cuando la edición está activada, el creador del
curso puede agregar actividades desde una lista
desplegable intuitiva con los módulos disponibles.
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Características - Módulos
Tarea Asigna tareas en línea o no los alumnos
pueden enviar sus tareas en cualquier formato
(como MS Office, PDF, imagen, a/v etc.). Chat
Permite la comunicación en tiempo real de los
alumnos.
ConsultaLos profesores crean una pregunta y un
número de opciones para los alumnos. Utilice
este módulo para hacer votaciones rápidas sobre
un tema. CharlaPermite el intercambio
asincrónico privado entre el profesor y un alumno
o entre dos alumnos.
Cada módulo ofrece ayudas de sus características
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Características - Módulos
Foros Las aportaciones en los foros permiten un
intercambio asincrónico del grupo sobre un tema
compartido. La participación en foros puede ser
una parte integral de la experiencia de
aprendizaje, ayuda a los alumnos a aclarar y
desarrollar su comprensión del tema.
Los alumnos pueden calificar las aportaciones al
foro, basándose en las escalas determinadas por
el creador del curso
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Características - Módulos
LecciónPermite crear y gestionar un conjunto de
"páginas enlazadas". Cada página puede terminar
con una pregunta. Según la respuesta elegida por
el alumno se va adelante, atrás, a otra página o
a la misma página en la lección. Se califica al
terminar
GlosarioCrea una recopilación de los términos
más usados en un curso. Tiene muchas opciones de
representación incluyendo lista, enciclopedia,
FAQ, diccionario y otras. DiarioRefleja el
aprendizaje, registra y revisa las ideas.
EtiquetasAñade descripciones con imágenes en la
página principal del curso.
Los términos del glosario aparecen enlazados en
todos los recursos del curso. Moodle incluye su
propio motor de búsqueda.
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Características - Módulos
CuestionarioPermite cuestionarios incluyendo
preguntas de verdadero-falso, opción múltiple,
respuestas cortas, asociación, preguntas al azar,
numéricas, incrustadas en el texto y todas ellas
pueden tener gráficos.
Los profesores pueden definir con precisión los
exámenes del curso, e importar las preguntas de
los formatos más populares como IMS QTI,
Blackboard y WebCT. Moodle permite integrar audio
en sus cuestionarios
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Características - Módulos
MaterialSirve para incluir contenidos en un
curso pueden ser texto sin formato, archivos
subidos, enlaces Web, Wiki o HTML (Moodle tiene
los editores incorporados) o una referencia
bibliográfica.
Encuesta Este módulo ayuda a crear cursos más
eficaces ofreciendo una variedad de las encuestas
(COLLES, ATTLS), incluyendo el muestreo de
incidentes críticos. TallerSirve para el trabajo
(Word, PP etc.) en grupo. Permite a los
participantes diversas formas de evaluar los
proyectos de los demás, así como
proyectos-prototipo. Finalmente el profesor
califica los trabajos.
Moodle permite agregar expresiones matemáticas en
una actividad, usando el editor incorporado de
HTML
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Gestión del curso - Participantes
Podemos ver la actividad de todos los
participantes del curso. Los alumnos crean un
perfil personal que pueda incluir una imagen, lo
que ayuda establecer lazos sociales en la
comunidad de aprendizaje
Los alumnos rellena una página personal con su
perfil. La inclusión de una imagen y de los
detalles de su perfil crean conexión social.
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Gestión del curso - Administración
El panel de control de la administración permite
con un solo clic todas las funciones importantes
de la gestión del curso. Los profesores y los
estudiantes pueden ser inscritos o eliminados
manualmente. La configuración de copia de
seguridad y la restauración de un curso se
obtiene en una sola pantalla.
La restauración de un curso existente se logra
con un solo clic. Moodle hace fácil reutilizar
cursos y compartirlos con otros profesores. La
copia de seguridad puede incluir o excluir los
archivos de los alumnos y datos del curso
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Quién usa Moodle?
Más de 1160 organizaciones en 81 países tiene
sitios Moodle en Abril de 2004 (http//moodle.org/
sites). Este número está creciendo un 10 cada
mes mientras los profesores aprenden la utilidad
de implementar Moodle. Moodle es el entorno de
aprendizaje virtual ideal para

• Escuelas
• Institutos
• Universidades
• Centros de formación profesional
• Negocios
• Academias
• Hospitales
• Librerías
• Agencias de empleo

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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• CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
• Determinación de módulos
• Diseño y elaboración de Módulos
• Diseño de las animaciones necesarias
• Integración en la plataforma Moodle
• Pruebas con alumnos de colegios
• Difusión vía WEB

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REQUERIMIENTOS LOGISTICOS
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(No Transcript)