Conceitos e Gera

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Conceitos e Gerações de EAD

• Mudança de Paradigma na educação
• Mudanças no ensino
• Mudanças na aprendizagem
• Avanços na tecnologia de informação e de
  comunicação
• Significado do termo Paradigma modelo, padrão,
  exemplo.Mudança de modelo, de padrão educacional.
• Reestruturação do ensino e da aprendizagem.

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Mudanças históricas de paradigma na educação

• Mudança educacional no uso da oralidade para a
  palavra escrita (artesanal).
• Mudança da palavra escrita artesanal para a
  palavra impressa (criação da imprensa).
• A expansão do mercado de livros.
• A demanda escolar em número maior do que a escola
  poderia absorver.
• A educação a distância favorecida pelo transporte
  ferroviário.
• Criação das escolas e faculdades por
  correspondência.
• A mídia audiovisual, o rádio, o cinema e a
  televisão.

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Mudanças na sociedade, mudança na educação.

• Mudanças no trabalho industrial
• Mudança na economia
• Mudanças sociais
• Mudanças políticas
• Mudanças culturais

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Mudanças na educação

• Mudança de enfoque crianças, adolescentes,
  adultos. Educação permanente / continuada.
• Mudança na demanda de alunos. Abertura de escolas
  e universidades.
• Mudança no tipo de clientela escolar.
• Mudança na autonomia das universidades, seguem o
  interesse do mercado.
• Mudança no currículo da ênfase no geral para o
  específico.
• Mudança de carreira profissional para
  sobrevivência social emprego/desemprego.

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Outras Mudanças

• Mudança na preparação profissional em paises
  industrializados desenvolvimento dos recursos
  mentais - competição global.
• Mudança no financiamento da educação pelo
  próprio aluno, por investimento empresarial.
• Mudança no tratamento do ensino como mercadoria
  aluno como consumidor, professor que leva
  satisfação ao consumidor.
• Mudança na exclusividade de pesquisa e ensino,
  para as grandes companhias industriais.

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Resposta educacional às mudanças.

• Organização do sistema universitário mais
  flexível, variável, conveniente, voltado para
  tipos diferentes de alunos e para grupos de
  trabalhadores de profissões diversas.
• Educação superior de massa.
• Programas universitários, planejamentos e novos
  sistemas de ensino-aprendizagem desenvolvidos com
  as novas mídias de informação e comunicação.
• Técnicas de ensino que transcendem o espaço, o
  tempo, adaptáveis a vários tipos de estudantes.

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Currículo Moderno e Currículo Pós-moderno
-Espera por resposta -Trabalho rotineiro -Obj. materialistas -Interesse por realizações -Auto controle -Competitivo -Isolamento -Resposta imediata -Fazer significativo -Valores humanos -Auto-realização -Auto expressão -Trabalho agradável -Interativo
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Caracterização de Currículos
Moderno Gerenciam. científico Racionalidade técnica Eficiência Fatos precisos Especificação Proced. Detalhados Formalismo rígido Linear Estável Pós-moderno Diálogo/discussão Racionalid. Humaníst. Desenv. pessoal Global Generalização Interativo Eclético Complexo Dinâmico
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Mudanças fundamentais (Doll,1993)

• Da descoberta / determinismo para criatividade
  / indeterminismo
• Da construção sistemática para o pluralismo /
  ecletismo
• Da linearidade para múltiplas interpretações

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Mudanças na aprendizagem

• Redução do ensino expositivo
• Avanços tecnológicos na computação e na formação
  de redes.
• Acesso informações mundiais, programas
  didáticos, livros eletrônicos, bibliotecas
  eletrônicas, sistemas especialistas inteligentes.

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Conteúdos transmitidos e a autonomia na
aprendizagem

• Moderna
• Planejamento de cursos
• Conteúdos escolhidos, definidos e articulados.
• Divididos em partes,subdivididos em trabalhos,com
  intervalo de tempo, em lugar e horário definido.
• Pós-moderna
• Capacidade de estudar sozinho com autonomia
  didática e por caminhos desconhecidos.
• O aluno adquire capacidade de recuperar e
  gerenciar dados, escolher fontes e
  representações, navegar e colaborar em comunidade
  virtual, utilizar modelos e fazer simulações,
  participar de aulas e seminários virtuais,
  encontrar-se com amigos on-line.
• Maior ênfase na produtividade do aluno do que na
  produtividade docente.

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Interações Sociais

• Comunicação por computador
• Comunicação e interação virtual.
• Métodos
• Eu-sozinho. Estudar com a ajuda do www software,
  em programas didáticos, bancos de dados, livros
  eletrônicos.
• Um-a-um. Com auxílio do e-mail. Orientação e aula
  particular (Open University)
• Um-a-muitos. Se dirige a um grande grupo.
• Muitos-a-muitos. Grupo ensina e aprende pela
  tele-conferência.

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Pensamento linear e pensamento não dedutivo.

• Estrutura pedagógica do trabalho
• Objetivo rígido X espontâneo
• Estudar X aprender
• Caminho prescrito X independente
• Aprendizagem sistemática e linear x aprendizagem
  ao acaso, intuitiva

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Perspectivas educacionais

• Estratégias
• Implantar elementos de aprendizagem informatizada
  nos cursos a distância.
• Desenvolver novos sistemas (informatizados) de
  ensino/aprendizagem em paralelo com os
  convencionais.
• Distanciamento dos cursos convencionais a
  distância.

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Modelos para o distanciamento do convencional.
Novas perspectivas.

• 1.Livro didático, manual de curso, pesquisa ou
  comunicação simples on-line.
• 2.Livro didático, manual de curso, suplementado
  por conferências por meio de computador.
• 3.Ensino e aprendizagem e manual de curso
  on-line, discussão e tarefas on-line.

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Universidade do futuro, importância do novo
paradigma.

• Novas formas de apresentação face a face a
  distância e informatizada, novas configurações
  pedagógicas.
• Aberta para jovens, adultos mais novos e adultos
  mais velhos.
• Universidades com programas variáveis, adaptáveis
  e flexíveis, sob medida para tipos diferentes de
  estudantes de graduação e pós-graduação.