Rekabentuk Pendidikan Kewirausahaan Berkesan Berasaskan Skor Indeks Kewirausahaan untuk Jurusan Teknikal dan Vokasional - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – Rekabentuk Pendidikan Kewirausahaan Berkesan Berasaskan Skor Indeks Kewirausahaan untuk Jurusan Teknikal dan Vokasional PowerPoint presentation | free to download - id: 7571ac-NDViN



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

Rekabentuk Pendidikan Kewirausahaan Berkesan Berasaskan Skor Indeks Kewirausahaan untuk Jurusan Teknikal dan Vokasional

Description:

Prof Dr Nor Aishah Buang Universiti Kebangsaan Malaysia 3 May 2012 Modul pengubahan mind set dan pemantapan sikap kewirausahaan; Modul peningkatan kemahiran ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:124
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 41
Provided by: word932
Learn more at: http://hasrulbakri.files.wordpress.com
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: Rekabentuk Pendidikan Kewirausahaan Berkesan Berasaskan Skor Indeks Kewirausahaan untuk Jurusan Teknikal dan Vokasional


1
Rekabentuk Pendidikan Kewirausahaan Berkesan
Berasaskan Skor Indeks Kewirausahaan untuk
Jurusan Teknikal dan Vokasional
  • Prof Dr Nor Aishah Buang
  • Universiti Kebangsaan Malaysia
  • 3 May 2012

2
Agenda
  • Untuk menjelaskan
  • CESMED-UKM Center for Small Medium and
    Entrepreneurship Development.
  • Apa itu ujian psikometrik?
  • Program pendidikan kewirausahaan di CESMED-UKM
  • Mengapa perlu ujian psikometrik indeks
    kewirausahaan?
  • Ciri-ciri ujian Psikometrik Indeks kewirausahaan
  • Mengapa ujian Psikometrik Indeks kewirausahaan
    memilih 3 dimensi (sikap, pemikiran dan tingkah
    laku)?

3
Agenda
  • 5. Proses yang terlibat dalam membina ujian
    psikometrik indeks kewirausahaan Nor Aishah
    (PIKEN).
  • 6. Konsep-konsep dalam ujian psikometrik indeks
    kewirausahaan Nor Aishah (PIKEN).
  • 7. Testimoni penggunaan PIKEN oleh MDeC, IPT
    Sumatera dan Kolej Komuniti.

4
Pengenalan
  • Menurut Ashmore (1990 1989), lebih dari 70
    wirausaha kecil menengah di Amerika Syarikat
    berkelulusan pendidikan teknikal dan vokasional
    (PTV).
  • Di negara-negara Asian pula, perancang kurikulum
    PTV masih bergelut dengan isu samada menawarkan
    pendidikan umum atau pendidikan vokasional
    ((Yang, 1998, p. 289).

5
Pengenalan
  • Pendidikan umum menghasilkan sumber manusia yang
    mempunyai kemahiran yang lebih fleksibel untuk
    mendapatkan pekerjaan manakala PTV menghasilkan
    sumber manusia yang mempunyai kemahiran spesifik.

6
Persoalan
  • Pandangan yang sempit tentang apakah pekerjaan
    yang spesifik yang diperolehi oleh lulusan PTV
    selepas tamat pengajian.
  • Adakah pekerjaan ini cukup untuk ditawarkan
    kepada mereka oleh majikan-majikan yang ada di
    luar sana?
  • Pemikiran untuk bekerja dengan mana-mana majikan
    selepas tamat pengajian harus diperluaskan dengan
    mempunyai pilihan untuk bekerja sendiri sebagai
    wirausaha.

7
Mengapa?
  • Ada dua kemungkinan.
  • Pertama, walau pun pendidikan kewirausahaan
    diberikan kepada pelajar PTV tetapi kurang
    kesedaran yang serius tentang kepentingan kerjaya
    kewirausahaan diterapkan dalam kalangan lulusan
    PTV.
  • Kedua, pendidikan kewirausahaan yang tidak
    berkesan.

8
Scenario in Asian countries
  • Entrepreneurship is included in the national
    curricula for vocational education in a majority
    of Asian and European countries, at least to some
    extent.
  • Moreover, some countries reported that between
    90 and 100 of vocational education students
    participate in entrepreneurship programmes at
    some point during their vocational education path.

9
Gap
  • In any case, there is in general a perception
    that there is still a gap to be filled.
  • Some major reasons for the gap identified are the
    following
  • 1. entrepreneurship is not included in all parts
    of the VET system
  • 2. student participation is limited
  • 3. teaching methods are ineffective
  • 4. the practical element of entrepreneurship is
    missing
  • ?

10
Gap
  • 5. teachers are not fully competent
  • 6. entrepreneurship is not linked to specific
    training subjects or professions
  • 7. business people are not sufficiently involved.

11
CESMED-UKM Center for Small Medium and
Entrepreneurship Development.
  • Pusat yang mengendalikan program pendidikan
    kewirausahaan yang menyeluruh dari peringkat
    sekolah hingga ke universiti.
  • Pendekatan pendidikan berasaskan Black Box
    Theory iaitu kesediaan dalaman individu.
  • Kesediaan dalaman dikenalpasti dengan menggunakan
    instrumen yang mengukur indeks kewirausahaan
    individu dari aspek sikap, pemikiran dan
    tingkahlaku.
  • Pendekatan psikometriks.

12
Mengapa perlu pendekatan ini?
  • Penelitian yang dijalankan di UK, USA, Canada dan
    Europe mendapati outcome program pendidikan
    kewirausahaan sekitar 4-7 yang memilih menjadi
    wirausaha.
  • Penelitian di Malaysia iaitu Impak pendidikan
    kewirausahaan juga sama dapatannya (4-7)
    (dijalankan oleh Institut Keusahawanan
    Negaramenunjukkan Pengalaman di Malaysia pada
    2010)

13
Teori keusahawanan..
  • Kesediaan dalaman individu memainkan peranan yang
    penting dalam menentukan samada individu itu akan
    memilih kerjaya kewirausahaan dan seterusnya
    bertahan dalam perniagaan yang diceburinya.
  • Kesediaan dalaman yang paling utama adalah sikap,
    diikuti pemikiran dan akhirnya tingkahlaku
    persediaan.

14
Sambung.
  • d. Berasaskan teori sikap oleh Ajzen (1986) dan
    ramai lagi.

15
1. Apa itu ujian psikometrik?
  • Ujian psikometrik adalah satu kaedah yang
    menggunakan instrumen tertentu untuk mengukur
    kebolehan (ability), personaliti dan minat
    (interest) individu secara sistematik.
  • Ujian psikometrik kebolehan-biasanya dalam bentuk
    soalan aneka pilihan yang dijalankan dalam satu
    masa yang ditetapkan.

16
Sambung..
  • Terbahagi kepada 2
  • Ujian pencapaian (pengetahuan dan kemahiran)
  • Ujian aptitud (ukuran potensi)
  • 3. Ujian psikometrik personaliti-ukur
    kecenderungan sifat individu
  • 4. Ujian psikometrik minat-ukur pilihan internal
    individu terhadap sesuatu seperti kerjaya dll

17
Sambung.
  • Mengapa perkataan PSIKOMETRIK???
  • Psiko-perasaan dalaman
  • Metrik-kombinasi pelbagai aspek psiko individu
  • Contoh
  • Kombinasi aspek sikap dengan keinginan dan
    kecenderungan kerjaya
  • Kombinasi aspek pemikiran dengan pilihan kerjaya
    kewirausahaan

18
2. Mengapa perlu ujian psikometrik indeks
kewirausahaan?
  1. Ukuran tahap ciri kewirausahaan (skorindeks)
  2. Padanan tahap dengan penerangan tentangnya.
  3. Seleksi untuk sesuatu aktiviti atau program
  4. Melakukan intervensi yang relevan

19
Secara on-line
20
Secara on-line.
21
3. Ciri-ciri ujian psikometrik indeks
kewirausahaan Nor Aishah (PIKEN)
  • Mengukur 3 aspek utama (dimensi)
  • Sikap kewirausahaan
  • Pemikiran kewirausahaan
  • Tingkah laku kewirausahaan (inisiatif
    kewirausahaan)
  • Sikap terdiri daripada
  • Lokus kawalan dalaman (7 item)
  • Motivasi (8 item)
  • Keyakinan diri (8 item)
  • Keperluan pencapaian (8 item)
  • Mengambil risiko sederhana (7 item)
  • Nilai moral (7 item)

22
4. Mengapa ujian psikometrik indeks kewirausahaan
Aishah (PIKEN) memilih 3 dimensi (sikap,
pemikiran dan tingkahlaku)?
  • Dimensi sikap
  • Berasaskan kajian-kajian yang dijalankan sendiri
    dan pelajar sarjana serta PhD selama hampir 15
    tahun di UKM.
  • Mendapati sikap mempunyai hubungan yang kuat
    dengan tindakan memilih kerjaya kewirausahaan dan
    kejayaan menjadi usahawan.
  • Masalah utama yang dihadapi oleh semua institusi
    yang membangun usahawan.

23
Sambung.
  • 2. Dimensi pemikiran-amat kurang diberi perhatian
    dalam pengukuran indeks kewirausahaan yang
    menumpukan hanya pada sikap.
  • Ada kaitan daya pemerhatian persekitaran.
  • Ada kaitan dengan keupayaan menghasilkan idea
    perniagaan.
  • Ada kaitan dengan mengenal peluang perniagaan.
  • Ada kaitan dengan cenderung berkreatif dan
    berinovasi
  • Kajian formula usahawan berjaya EVOIS

24
Sambung.
  • 3. Dimensi tingkah laku kewirausahaan
  • Berasaskan kajian-kajian yang dijalankan sendiri,
    penyelidik lain dan pelajar sarjana dan PhD
  • Mendapati individu yang berlatar belakangkan
    keluarga yang menjalankan aktiviti kewirausahaan
  • Mendapati individu yang ada pengalaman dan
    pendedahan mempunyai kecenderungan yang tinggi
    untuk memilih jadi usahawan.

25
Kategori Indeks
  • Terbahagi kepada 4 kumpulan kategori
  • Kategori A1-A16 sikap paling baik kombinasi
    dengan pelbagai tahap pemikiran dan tingkahlaku
  • Kategori B1-B16 sikap hanya baik kombinasi
    dengan pelbagai tahap pemikiran dan tingkahlaku
  • Kategori C1-C16 sikap sederhana baik kombinasi
    dengan pelbagai tahap pemikiran dan tingkahlaku
  • Kategori D hanya sesuai sebagai pekerja.

26
Pendidikan kewirausahaan di CESMED-UKM
  • Peringkat universiti
  • Asas keusahawanan dan inovasi (ditawarkan kepada
    semua mahasiswa tahun 1)
  • Usahaniaga Junior (ditawarkan kepada mahasiswa
    tahun 2 atau 3 yang berpotensi skor indeks)
  • Usahaniaga Senior (ditawarkan kepada mahasiswa
    tahun 3 atau 4 yang berpotensi berdasarkan skor
    indeks)

27
Tumpuan kursus
  • Asas keusahawanan dan inovasi pemantapan sikap,
    pemikiran dan tingkahlaku
  • Usahaniaga Junior pemantapan idea generation
    dan marketing skills
  • Usahaniaga Senior Joint venture/mentoring,
    development of a real company field
    experience/business coaching.

28
Kursus Asas Keusahawaan dan inovasi (Mahasiswa
Tahun 1)
  • 7 minggu pertama mahasiswa menjalani modul
    pemantapan sikap, pemikiran dan tingkahlaku
  • 7 minggu keduamahasiswa belajar teori asas
    seperti pengurusan kewangan, pemasaran,
    organisasi dan soft-skills.
  • Akhir semester Karnival Kewirausahaan semua
    fakulti/pertandingan perniagaan dll

29
Pendidikan kewirausahaan di CESMED-UKM
  • Mahasiswa tahun 1 perlu mengisikan instrumen
    psikometriks indeks kewirausahaan secara on-line
    untuk menentukan mereka berada dalam kumpulan
    kategori A, B, C atau D.
  • Berdasarkan kategori ini, mereka diberikan
    rawatan pendidikan kewirausahaan seperti berikut

30
Mahasiswa Tahun 1(dalam kursus Asas Keusahawanan
dan Inovasi)
  • Kumpulan A1dan A5 terus kepada menjana idea
    perniagaan.
  • Kumpulan A2-A4 terus kepada pemantapan
    tingkahlaku kemudian menjana idea perniagaan.
  • Kumpulan A6-A8, A9-16 Latihan kemahiran
    pemikiran dan tingkahlaku keusahawanan, kemudian
    baru kepada menjana idea perniagaan.

31
Mahasiswa Tahun 1(dalam kursus Asas Keusahawanan
dan Inovasi)
  • Kumpulan B1 dan B5 Latihan pemantapan sikap
    (Modul Tahap 3) kemudian menjana idea
    perniagaan.
  • Kumpulan B2-B4 Latihan pemantapan sikap (Modul
    Tahap 3) dan tingkahlaku keusahawanan kemudian
    kepada menjana idea perniagaan.
  • Kumpulan B6-A8, B9-B16 Latihan pemantapan sikap
    (Modul Tahap 3), kemahiran pemikiran dan
    tingkahlaku keusahawanan serta digabungkan dengan
    kumpulan A1, A5, A2-A4 untuk penjanaan idea
    perniagaan

32
Mahasiswa Tahun 1(dalam kursus Asas Keusahawanan
dan Inovasi)
  • Kumpulan C1 dan C5 Latihan pemantapan sikap
    (Modul Tahap 1, 2 dan 3), kemudian menjana idea
    perniagaan.
  • Kumpulan C2-C4 Latihan pemantapan sikap (Modul
    Tahap 1,2 dan 3) dan tingkahlaku keusahawanan
    kemudian kepada menjana idea perniagaan.
  • Kumpulan C6-C8, C9-C16 Latihan pemantapan sikap
    (Modul Tahap 1, 2 dan 3), kemahiran pemikiran dan
    tingkahlaku keusahawanan serta digabungkan dengan
    kumpulan A1, A5, A2-A4 untuk penjanaan idea
    perniagaan.

33
Model pelaksanaan
  • Dosen-dosen semua fakulti ditugaskan mengajar
    kursus ini (tanpa mengira jurusan)
  • Mereka diberi latihan modul ini beberapa kali
    oleh UKM.
  • Untuk semester pertama, mereka dibantu oleh
    Teaching Assistants (pelajar sarjana MBA) kerana
    belum mempuyai keyakinan sepenuhnya.

34
Pendekatan camp kewirausahaan dalam modul
  • Modul pengubahan mind set dan pemantapan sikap
    kewirausahaan
  • Modul peningkatan kemahiran pemikiran
    kewirausahaan
  • Modul tingkahlaku berkaitan tindakan persediaan
    ke arah menjadi usahawan.
  • Elemen pengetahuan dan kemahiran kewirausahaan
    diintegrasikan dalam setiap modul.

35
4 metodologi utama dalam pedagogi GUIDED
DISCOVERY setiap modul
  • Eksplorasi (Exploration)
  • Penuh cabaran (Adventurous)
  • Penemuan (Discovery)
  • Penyelesaian masalah (Problem solving)
  • Kerja kumpulan (Team work/leadership/Networking)
  • Belajar terarah kendiri (Self-directed learning)

36
Proses yang terlibat dalam membina ujian
(PIKEN).
  • Kesahan kandungan (content validity)
  • -melalui kajian literatur
  • -melalui kajian kualitatif (usahawan berjaya)
  • -melalui persetujuan pakar
  • 2. Kesahan muka (face validity)
  • -melalui koeffisien kebolehpercayaan (reliability
    coefficient)
  • 3. Kesahan konstruk (construct validity)
  • -melalui factorial design
  • Proses test-retest terhadap pelbagai kumpulan
    (standardization)
  • Melakukan kalibrasi (calibration)
  • -ujian songsang

37
Konsep-konsep dalam instrumen PIKEN
  • Instrumen PIKEN
  • Panduan mengkategori skor individu
  • Huraian terperinci bagi setiap kategori
  • Contoh Laporan Indeks kewirausahaan Individu
    berasaskan PIKEN

38
Testimoni penggunaan PIKEN oleh MDeC, IPT
Sumatera dan Kolej Komuniti.
  • (Sila lihat edaran senarai nama individu yang
    telah mengambil ujian ini dan indeks mereka)
  • Telah digunakan oleh
  • MDeC sejak 2008-2011
  • IPTS Sumatera sejak 2009-2010
  • UKM (2011-kini)

39
Business Model
  • Setiap mahasiswa dikenakan bayaran tertentu untuk
    mengisi PIKEN dan mendapatkan laporan indeks
    kewirausahaan mereka.
  • Wang ini dibelanjakan semula untuk pelaksanaan
    kursus, hadiah dan modal permulaan perniagaan
    bagi kumpulan mahasiswa yang berjaya.

40
Terima kasih kerana peluang dan masa yang
diberikanchahbuang_at_yahoo.comHP 60193345709
About PowerShow.com