PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH ) - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH ) PowerPoint presentation | free to download - id: 51dbba-ZGZjZ



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH )

Description:

penelitian tindakan kelas ( clasroom action research ) departemen las dan fabrikasi logam p4tk/vedc malang 2009 * * a. setting penelitian waktu penelitian a. – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:1544
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 53
Provided by: Widyai
Learn more at: http://arifharianto.files.wordpress.com
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION RESEARCH )


1
PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( CLASROOM ACTION
RESEARCH )
  • DEPARTEMEN LAS DAN FABRIKASI LOGAM
  • P4TK/VEDC MALANG
  • 2009

2
MENGAPA HARUS PTK?
  • MENGAJAR SAMBIL MENELITI
  • UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN
  • DLL

3
TINDAKAN BUKAN PTK ?
  • Tindakan orang lain ?dilihat ? ditiru
  • Tindakan orang lain ?direnungkan ? ditiru
  • Tindakan orang lain ?direnungkan ? mengambil
    prinsip-prinsip ?Tindakan selanjutnya
  • Bukan PTK

4
Tindakan pada PTK
  • Tindakan
  • Sendiri

Direnungkan (direfleksi
Mendapatkan teori
Mengambil prinsip-prinsip
Implementasi Tindakan selanjutnya
5
BAB I PENDAHULUAN
  • A Latar Belakang Masalah
  • B Identifikasi Masalah
  • C Pembatasan Masalah
  • D Rumusan Masalah
  • E Tujuan Penelitian
  • F Manfaat Penelitian

6
A. Latar Belakang Masalah
  • Ciri masalah mengandung variabel
  • Variabel sesuatu yang dapat berubah-ubah
  • Variabel pada masalah pokok yang diteliti
    dikenal dengan variabel terikat (Y)
  • Masalah tidak berdiri sendiri selalu
    berkonstelasi dengan masalah lain
  • Masalah lain tersebut umumnya mengandung
    variabel bebas (X)

7
CONTOH MASALAH
  • Masalah Pokok
  • Rendahnya hasil belajar matematika pada operasi
    bilangan pecahan .
  • Variabel Y Hasil belajar matematika pada
    operasi bilangan pecahan.
  • Kedisiplinan kehadiran siswa pada saat masuk
    setelah istirahat kedua.
  • Variabel Y Kedisiplinan kehadiran saat masuk
    setelah istirahat kedua.

8
  • Masalah Lain
  • Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan
    konstektual
  • Variabel X Pembelajaran dengan Pendekatan
    konstektual
  • Pemberian Hukuman Berjenjang
  • Variabel X Hukuman berjenjang

9
Tidak menggunakan pendekatan kontekstual
Penggunaan metode mengajar yang monoton
Tidak adanya bimbingan belajar orang tua
Rendahnya hasil belajar matematika .... (Y)
Belum menggunakan pembelajaran PAKEM
Lingkungan yang tidak mendukung
Belum dimanfaatkannya alat peraga
lainnya
10
ISI LATAR BELAKANG PADA PTK
  • Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)
  • Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)
  • Adanya masalah kesenjangan antara kenyataan dan
    harapan
  • Perlu adanya solusi/pemecahan masalah melalui
    penelitian.

11
B.IDENTIFIKASI MASALAH
  • Bentuknya kalimat tanya
  • Kalimat tanya dari yang bersifat holistik (Umum)
    ke yang atomistik (Khusus)
  • Banyaknya kalimat tanya lebih banyak dari rumusan
    masalah
  • Kalimat tanya tidak harus dijawab, sebagai
    identifikasi

12
C. PEMBATASAN MASALAH
  • Membatasi banyaknya variabel yang diteliti (
    berapa banyak variabel Y dan berapa banyak
    variabel X yang diteliti)
  • Membatasi variabel Y
  • Membatasi variabel X

13
D.RUMUSAN MASALAH
  • Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan
    masalah
  • Umumnya berbentuk kalimat tanya
  • Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah
    pokok
  • Kalimat tanya pada rumusan masalah harus
    dijawab
  • Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh
    kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan
    masalah

14
RUMUSAN MASALAH
  • Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan
    digunakan.
  • Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian
  • Sebagai arah dalam menentukan metode
    penelitian
  • Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

15
CONTOH RUMUSAN MASALAH Misalnya Y Hasil
belajar matematika. X Pendekatan konstektual
.
  • Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?
  • Bukan rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian kuantitatif korelasional
  • Judul yang sesuai
  • - Hubungan antara X dengan Y
  • - Studi korelasional antara X dengan Y

16
  • 2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
  • Bukan rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen
  • Judul yang sesuai
  • - Pengaruh X terhadap Y
  • - Studi komparatif tentang X terhadap Y

17
  • 3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
  • Rumusan masalah pada PTK
  • Termasuk penelitian tindakan kelas
  • Judul yang sesuai
  • - Upaya peningkatan Y melalui X
  • - Optimalisasi Y melalui X
  • - Penggunaan X untuk meningkatkan Y
  • - Meningkatkan Y melalui X

18
E. TUJUAN PENELITIAN
  • Tujuan Umum
  • Untuk meningkatkan Y
  • Tujuan Khusus
  • Untuk meningkatkan Y melalui X

19
F. MANFAAT PENELITIAN
  • Manfaat Teoritis
  • Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X
  • Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya
  • Manfaat Praktis
  • Manfaat bagi siswa
  • Manfaat bagi guru
  • Manfaat bagi sekolah

20
BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
  • A Kajian Teori
  • B Penelitian yang relevan (bila ada)
  • Kerangka berfikir
  • Hipotesis Tindakan

21
A. KAJIAN TEORI
  • Sebagai dasar untuk mencari kebenaran
    berdasarkan kajian teori
  • Teori-teori yang diambil harus relevan
  • Relevan dengan permasalahan dan variabel yang
    diambil
  • Diambil dari teori-teori yang terbaru
  • Diambil dari berbagai aliran

22
CONTOH SUB JUDUL PADA KAJIAN TEORI
  • Judul Penelitian
  • UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
    MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI
    SISWA KELAS IV SD . SEMESTER . TAHUN PELAJARAN
    .

23
  • Sub Judul pada landasan teori
  • Hasil belajar matematika
  • a. Hakekat Matematika
  • b. Hakekat Belajar
  • c. Hasil Belajar
  • d. Hasil Belajar Matematika
  • Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual
  • a. Pembelajaran
  • b. Hakekat Pendekatan
  • c. Pendekatan Kontekstual

24
B. PENELITIAN YANG RELEVAN (BILA ADA)
  • Relevan dengan permasalahan dan variabel yang
    diteliti
  • Untuk menghindari duplikasi
  • Penelitian relevan baik dilakukan oleh
    peneliti sendiri maupun oleh orang lain

25
C. KERANGKA BERPIKIR
  • Berisi analisis, kajian dan simpulan secara
    deduksi hubungan antar variabel berdasar kepada
    teori dan hasil-hasil penelitian yang telah
    dibahas
  • Merupakan pendapat dan pandangan penulis terhadap
    teori yang dikemukakan
  • Merupakan penjelasan sementara terhadap gejala
    yang menjadi obyek permasalahan
  • Alur pikiran yang logis
  • Stuktur logikanya didasarkan
  • - Mempergunakan premis-premis yang benar
  • - Mempergunakan cara penarikan kesimpulan yang
    sah

26
C. KERANGKA BERFIKIR
  • Didasarkan pada landasan teori
  • Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil
  • Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan
    hipotesis
  • Klimaks dari kerangka berfikir umumnya
    terdapat kata berdasarkan kajian teori
    dan kerangka berfikir diatas, diduga .
    (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

27
Didasarkan kepada argumentasi berpikir deduktif,
guna menjamin - Kebenaran pernyataan
ilmiah yang telah teruji lewat proses keilmuwan,
sehingga jawaban yang diperoleh benar
pula. -Keabsyahan yang diakui sebagai
pengetahuan ilmiah yang ditarik secara deduktif
akan bersifat konsisten Bukan sebagai kumpulan
teori, melainkan teori yang dipilih secara
selektif untuk membangun kerangka
argumentasi. Berupa kesimpulan, misalnya
Berdasarkan analisis ini diduga bahwa
............. Mencerminkan pernyataan klimak
dari seluruh upaya dalam membangun kerangka
teoritis yang mendukung hipotesis
28
KONDISI AWAL
Guru Belum menggunakan pendekatan kontekstual
Siswa Hasil belajar matematika rendah
TINDAKAN
MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL
SIKLUS I Kontekstual yang abstrak
SIKLUS II Kontekstual abstrak dan kongkrit
HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT
  • KONDISI AKHIR

29
D. HIPOTESIS TINDAKAN
  • Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada
    kajian teori dan kerangka berfikir
  • Menjawab rumusan masalah yang diajukan
  • Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
    penelitian

30
Contoh Hipotesis
  • Rums.Maslh Apakah terdapat hubungan antara X
    dengan Y?
  • Judul Hubungan antara X dengan Y
  • Hipotesis pilih salah satu dari
  • a. Terdapat hubugan antara X dengan Y
  • b. Terdapat hubungan positif antara X dengan Y
  • c. Terdapat hubungan negatif antara X dengan Y
  • (Bukan PTK)

31
  • 2. RM Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?
  • Judul Pengaruh X terhadap Y
  • Hipotesis pilih salah satu dari
  • a. Terdapat pengaruh X terhadap Y
  • b. Y dengan menggunakan X1 gt daripada yang
    menggunakan X2
  • c. Y dengan menggunakan X1 lt daripada yang
    menggunakan X2
  • (Bukan PTK)

32
  • RuMas Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
  • Judul Upaya peningkatan Y melalui X
  • Hipotesis Melalui X dapat meningkatkan Y
  • (PTK)

33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
  1. Setting Penelitian
  2. Subjek Penelitian
  3. Sumber Data
  4. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
  5. Validasi Data
  6. Analisis Data
  7. Indikator Kinerja(bila ada)
  8. Prosedur Penelitian

34
A. SETTING PENELITIAN
  • Waktu Penelitian
  • a. Kapan penelitian itu dilakukan
  • b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
    pada waktu itu (khususnya pada tindakan)
  • Tempat Penelitian
  • a. Dimana penelitian itu dilakukan
  • b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
    pada tempat itu

35
B. SUBJEK PENELITIAN
  • Pada PTK tidak menggunakan populasi, sample,
    dan teknik sampling
  • Populasi sample, merupakan subjek
  • Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)

36
C. SUMBER DATA
  • Sumber data dari siswa sebagai subjek
    penelitian
  • Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

37
D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA
  • Teknik pengumpulan data
  • a. Tes
  • b. Observasi
  • c. wawancara, dll
  • Alat pengumpulan data
  • a. Butir soal tes
  • b. Lembar observasi
  • c. Pedoman wawancara, dll

38
E. VALIDASI DATA
  • Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi
    instrumen tes. Menentukan validitas teoritik
    maupun validitas empirik (analisis kualitatif dan
    kuantitatif)
  • Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang
    divalidasi datanya melalui triangulasi
  • a. Triangulasi sumber
  • b. Triangulasi metode

39
F. ANALISIS DATA
  • Tidak menggunakan uji statistik
  • Menggunakan analisis diskriptif
  • a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis
    diskriptif komparatif yaitu membandingkan
    nilai tes antar siklus maupun dengan
    indikator kinerja
  • b. Observasi maupun wawancara dengan
    alanisis diskriptif kualitatif berdasarkan hasil
    observasi dan refleksi

40
G. INDIKATOR KINERJA
  • Merupakan kondisi akhir yang diharapkan
  • Didasarkan pada pengalaman yang lalu
  • Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator
    kinerja (jangan terlalu tinggi)
  • Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan
    harian 5,2 indikator kinerjanya menjadi 5,5
    (jangan menjadi 9,0)

41
H. PROSEDUR PENELITIAN
  • Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan
    metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari
    . Siklus
  • Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari
  • - Planning
  • - Acting
  • - Observing
  • - Reflecting
  • Dijelaskan rencana tindakan tiap siklus

42
BAB IV HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN
  • Deskripsi Kondisi Awal
  • Deskripsi Hasil Siklus I
  • 1. Perencanaan Tindakan
  • 2. Pelaksanaan Tindakan
  • 3. Hasil Pengamatan
  • 4. Refleksi
  • Deskripsi Hasil Siklus II ( seperti siklus I)
  • Pembahasan Tiap Siklus Antar Siklus
  • Kesimpulan dari Hasil Penelitian

43
BAB V PENUTUP
  1. Simpulan
  2. Implikasi/ Rekomendasi
  3. Saran

44
SIMPULAN
  • Merupakan sintesis dari berbagai penemuan
    Penelitian
  • Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan
    seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang
    utuh dari data yang bersifat terpisah (berbeda
    dengan hasil penelitian yang bersifat automistik
    dan sintetik tiap variabel)
  • Dapat dilanjutkan Pembahasan kesimpulan
    Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil
    Penelitian lain yang relevan.

45
IMPLIKASI
  • Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu
    dan penelitian
  • Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam
    pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaan

46
SARAN
  • Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang
    diperoleh
  • Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk
    depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)
  • Bersifat operasional, mudah dimengerti

47
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
  • A Bagian Pembuka
  • 1. Halaman Judul
  • 2. Lembar Pengesahan
  • 3. Kata Pengantar
  • 4. Daftar Isi
  • 5. Daftar Tabel (bila ada)
  • 6. Daftar Gambar (bila ada)
  • 7. Daftar Lampiran
  • 8. Abstrak (bila diperlukan)

48
  • Bagian Isi
  • BAB I PENDAHULUAN
  • A Latar Belakang Masalah
  • B Perumusan Masalah
  • C Tujuan Penelitian
  • D Manfaat Penelitian
  • BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS
  • A Landasan Teori
  • B Penelitian yang Relevan
  • C. Kerangka Berfikir
  • D Hipotesis Tindakan

49
  • BAB III METODOLOGI PENELITIAN
  • A Setting Penelitian
  • B Subjek Penelitian
  • C Sumber Data
  • D Teknik dan Alat Pengumpulan Data
  • E Validasi Data
  • F Analisis Data
  • G Indikator Kinerja
  • H Prosedur Penelitian

50
  • BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
  • A Deskrisi Kondisi Awal
  • B Deskripsi Siklus I
  • C Deskripsi Siklus II, dst
  • D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus
  • E Hasil Penelitian
  • BAB V PENUTUP
  • A Simpulan
  • B Implikasi/ Rekomendasi
  • C Saran

51
  • C. Bagian Penunjang
  • 1. Daftar Pustaka
  • 2. Lampiran-lampiran

52
Terima Kasih
About PowerShow.com