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Inspecci n de Educaci n T cnica Regional R o Segundo Supervisora Miriam Beatriz Maca o Direcci n General de Educaci n T cnica Y Formaci n Profesional – PowerPoint PPT presentation

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Title: EVALUACI


1
EVALUACIÓN
  • Inspección de Educación Técnica Regional Río
    Segundo
  • Supervisora Miriam Beatriz Macaño
  • Dirección General de Educación Técnica Y
    Formación Profesional
  • Año 2013

2
______Contexto psico social áulico
_____(cultura, sociedad, política, psicología
evolutiva)
Problemas de aprendizaje áulico
  • Formatos pedagógicos de intervención

Plan Áulico s/ Espacio Curricular (Plan como
intento o proyecto que se tiene de realizar una
cosa)
  • Evaluación del proceso de aprendizaje

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Los Proyectos Educativos Institucionales
  • Constantemente debemos re pensar o volver a
    construir el PEI mediante una continua evaluación
    institucional que requiere de trabajo, esfuerzo,
    responsabilidad y por sobre todo de
    reposicionarse políticamente frente a la tarea de
    enseñar.
  • Politizar el acto educativo es asumir desde
    posicionamientos compartidos los sentidos de las
    prácticas de enseñanza, la autoridad escolar, la
    orientación de los jóvenes, las ofertas
    extracurriculares, la relación con los padres y
    la comunidad, el recorte y selección de la
    cultura que vamos a transmitir a las nuevas
    generaciones.
  • Fortalecer priorizar la dimensión pedagógica
    institucional debe ser el punto de partida para
    cualquier propuesta de mejora que se traduce en
    una intervención pedagógica orientada a
    transmitir saberes acumulados, diseñando espacios
    y tiempos diferentes a partir de nuevos y
    variados recursos didácticos, organizando el
    encuentro entre generaciones y la posibilidad de
    vincularse desde el respeto y la autonomía con
    los otros y el mundo. Desde un posicionamiento
    comprometido, colaborativo y participativo.

4
El plan de clase
  • El diccionario define al plan como un intento,
    proyecto que se tiene de una cosa
  • Interpretamos y explicamos los hechos educativos
    a partir de lo que llamamos ideas reguladoras de
    la enseñanza, concepciones, supuestos o
    conclusiones personales formadas a lo largo de la
    historia como sujetos y como docentes.
  • El formalismo planificador hace que muchos
    docentes reiteren las mismas planificaciones
    perfectas año tras año es que no hay nada
    nuevo por decir, nada que deba ser modificado,
    cambiado, renovado?
  • Es por ello que debemos tener un plan de clases
    que se adapte a las situaciones cotidianas, al
    alumnado que cambia según el contexto en el que
    nos encontramos, sin que este sea acabado, es
    decir que tenga la suficiente flexibilidad para
    ser modificado si es necesario y también como
    prevención para casos de Bullying en el aula.

5
Revisemos las prácticas de evaluación
  • La tarea de enseñar presupone la evaluación como
    uno de los aspectos que la constituyen y que
    reviste una gran importancia desde el momento en
    que, es no sólo conocimiento objetivo sobre lo
    que el alumno sabe, sino que se convierte en un
    instrumento que legaliza la restricción a la
    educación.
  • La evaluación y su consiguiente calificación
    numérica constituyen la medida en que socialmente
    damos cuenta de lo aprendido por el estudiante.
  • El acto evaluativo no es un mero acto técnico, es
    una acción pedagógica.
  • La evaluación del docente debe dar cuenta de los
    procesos y resultados de su tarea.
  • Si pensamos a la evaluación como acto de
    interrogación, de problematización, como
    producción de conocimiento, deberíamos re pensar
    las prácticas evaluativas institucionales, del
    alumno y de los procesos de aprendizaje y
    enseñanza.

6
Cómo evaluamos?
  • La evaluación es una exigencia esencial de
    control de toda institución educativa y también
    la forma de obtener información sobre el estado
    de planes, proyectos y aprendizajes de los
    estudiantes
  • En el proceso deben articularse las instancias
    diagnóstica, formativa, sumativa e integradora.
  • Centrarse en la forma en que el adolescente
    aprende, sin descuidar la calidad de lo que se
    enseña.
  • La evaluación ha de fundarse en el seguimiento de
    los logros progresivos de los estudiantes y no en
    la mera comprobación (o sanción) de sus
    obstáculos y/o fracasos.
  • Los procesos de evaluación deben constituirse en
    nuevas y valiosas ocasiones de aprendizaje.
  • Desde un enfoque de enseñanza centrado en el
    aprendizaje, el desafío radica en considerar los
    resultados siempre como punto de partida para la
    mejora y entender a la evaluación desde una
    perspectiva holística.
  • Se propone un equilibrio entre entrega de los
    docentes, exigencia a los estudiantes y espera de
    resultados.

7
La cooperación en el aprendizaje del aula
  • Algunas de las situaciones conflictivas pueden
    caracterizarse como perturbación de las
    actividades en el aula. Esta disrupción agrupa
    aquellos comportamientos de los estudiantes que
    mientras el profesor explica, se molestan entre
    compañeros, gritan, etc. y al requerir la
    intervención del docente, se generan demoras y
    disminuye el tiempo destinado a enseñar.
  • Una estrategia de enseñanza orientada a superar
    esta dificultad es el diseño de actividades que
    incluyan principios de aprendizaje cooperativo
    para lograr que varios estudiantes trabajen
    juntos para alcanzar objetivos comunes.
  • Cinco criterios que definen a los grupos de
    aprendizaje cooperativo
  • Interdependencia positiva buscar el beneficio
    personal y grupal.
  • Responsabilidad individual y grupal que los
    alumnos aprendan juntos para luego desempeñarse
    mejor como individuos.
  • Interacción estimuladora cada uno debe promover
    el aprendizaje de los otros.
  • Desarrollo de habilidades sociales deben
    aprender a coordinar, tomar decisiones, crear un
    clima de confianza, comunicarse y manejar
    conflictos.
  • Evaluación grupal los grupos deben evaluar su
    desempeño
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