LA FORMATION DU JEUNE JOUEUR

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LA FORMATION DU JEUNE JOUEUR
PROJET FORMATION
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POURQUOI UN PLAN DE FORMATION ?
Permettre à chaque joueur datteindre son
meilleur niveau au sein de structures
spécialisées

VERS UNE ECOLE DU RUGBY FRANÇAIS
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Il ne sagit pas de préparer une équipe à une
compétition mais de former un joueur
Le développement du joueur passe par le
développement de ses ressources pour répondre aux
exigences du jeu
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OBJECTIFS GENERAUX
Santé Sécurité
Recherche dun équilibre famille-études-professio
n-rugby
Aide à la conception des projets afin de réussir
au plan sportif et social
Reconversion
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OBJECTIFS SPECIFIQUES
De la POLYVALENCE
Du jeu en SUPPLEANCE
Des situations TACTIQUES
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LE JOUEUR ET LAPPRENTISSAGE
Habiletés Mentales pour une mobilisation optimale
des ressources du JOUEURS
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LES NIVEAUX DE JEU
4 Niveaux ont été déterminés  arbitrairement 
pour mieux se repérer dans le processus
dapprentissage
JOUEUR
NIVEAU 1
Privilégier la résolution des problèmes affectifs
JEU
Avancer et Integrer les règles fondamentales
NIVEAU 2
Développement des ressources perceptives et
décisionnelles
JOUEUR
Coopérer, assurer la continuité du mouvement qui
avance
JEU
NIVEAU 3
JOUEUR
Sollicitation prioritaire des capacités
adaptatives (sup,poly)
Renforcer la notion de rôle et les principes de
circulation des joueurs en tactique
JEU
NIVEAU 4
JOUEUR
Optimisation des ressourses
JEU
Renforcer la notion de poste et les règles de
circulation des joueurs en stratégie
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Projet de formation pour les -7 ANS

• Contact avec le sol, Partenaire,
  adversaire,ballon
• Avancer en Att (Ballon à deux mains) et Def pour
  récupérer
• 4 Règles fondamentales
• Repères dans lespace
• Avancer en grappe vers la cible
• Objectifs Plaisir, Respect, Jouer à combattre en
  sécurité
• Travail à faire Motricité, dissociation,
  éducatifs placage
• Situation ludique avec conservation de lur
  imaginaire
• Situation de référence 1X1, 6X6
• Objectif éducateurs Respecter la liberté de
  choix du joueur
• Voir projet _-9

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PROJET DE FORMATION POUR LES -9 ans
Activités multi -sports avec animateurs BAFA
(jeux collectifs, lutte, travail de sensation..)
Travail en priorité sur la résolution des
problèmes affectifs et sur linitiative
individuelle.
OBJETCTIFS
        Plaisir du jeu         Sinvestir dans
le combat individuel à collectif         Avancer
seul ou en grappe         Règles
fondamentales         Les repères dans lespace
Avancer, affectif, situation tactique  lever la
tête 1c1 et plus, conserver, coopérer
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Initiative individuelle 
Lutter (1c1 pour la possession du ballon corps
à corps)         Travail de lespace (où suis
je, la marque, mon camp) Avancer avec le ballon
(règles) Sopposer (plaquage, déséquilibre,
sol) Conserver le ballon Coopérer, pousser
ensemble dans le même sens (donner son ballon et
libérer)
Du 1c1 Au .. collectif
Situations de jeux 
Jeux préparatoires, de luttes, individuel et
collectif .   Parcours de manipulation de
balles (mains, pieds) habiletés motrices
(courir, sauter, rouler, quadrupédies, main
droite )   Exercices variés
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PROJET DE FORMATION POUR LES -11 ans
1er et 2ème niveau de jeu  du 1c1 au 1c11 au
2c1 (début)
Plaisir du jeu
  Avancer  ? Repères dans lespace ?
Lecture de jeu, percevoir les espaces libres,
prise en compte de ladversaire ? Avancer seul
ou en grappe, et faire avancer  je ne me fais
pas bloquer avec le ballon. ? Avancer en
utilisant le partenaire proche 1c1 à 2c1 ?
Empêcher davancer seul ou à plusieurs pour
sopposer avec ses partenaires proches
Sinvestir dans le combat individuel et
collectif  ? Acceptation du contact
(adversaire, sol) ? Plaquage (sécurité,
attitude dans le jeu au sol) ? Avancer et
empêcher davancer seul ou a plusieurs
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Coopérer  ? Le jeu de relais en avançant ?
Sorganiser individuellement ou collectivement
pour conserver ou récupérer le ballon ?
Conserver et libérer le ballon pour un partenaire
proche ? Aller aider lautre
Travail tactique collectif  ? Vision et
lecture du jeu pour tous
Situations de jeux 
? Situations tactiques collectives ? Jeu de zones
différentes (terrain étroit / large)
Démarche
? Organisation du jeu groupé vers la mêlée
spontanée / maul ? Insister sur le jeu
debout ? Alternance des situations utilisateurs
et opposants ? Valoriser les relais en
avançant ? Assurer la sécurité
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Il doit être capable
? Idem - 9 ans
? Tactique, lecture du jeu coopération  -Dal
ler jouer dans les espaces libres à donner
pour faire jouer dans les espaces -Daller au
soutien du porteur du ballon pour aider,
arracher, protéger ou jouer -Faire une passe et
daller aider
? Dédramatisation  -Plaquer pour arrêter le
porteur ou récupérer le ballon -Etre plaqué
(déséquilibre) et donner ou mettre le ballon dans
son camp -Venir pousser, arracher,
protéger -Lutter pour conserver le ballon
? Technique  -Faire des passes (droite,
gauche) -Dattraper un ballon en lair -De
taper dans un ballon -Donner un ballon dans le
mouvement alors que lon tombe -Travail
dappuis et de transfert de poids du corps,
reprise de course ..
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PROJET DE FORMATION POUR LES -13 ans
1er et 2ème niveau de jeu  
les actions individuelles sont le point de départ
de projets collectifs, le jeu sorganise en
fonction du dispositif adverse et dinitiatives
individuelles.
   Occupation de lespace et avancer ou faire
avancer.        Amélioration de la
coopération  travail avec mon partenaire
(passes, soutien aide au porteur, 1 contre 11 à
2 contre 1)        Travail sur les plaquages
et début de la coopération en défense avec mes
partenaires. - Travail technique et de
sécurité sur les plaquages - La montée sur le
porteur et autour du porteur        Travail
tactique et développement de la lecture du jeu
avec des comportements individuels adaptés aux
situations    
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     Travail sur les différentes formes de
jeu, et les transformations.     
Apprentissages gestuels en permanence avec un
travail de polyvalence (être capable de ..) et
amélioration de la technique individuelle
spécifique au rugby  -         -
passes -         - plaquages -         - jeu au
pied -         - attitudes dans les blocages,
percussion, déblayage, étayage        Travail
spécifique des conquêtes (polyvalence) La
mêlée  Sensation de la position du dos (rond,
plat, creux) Exercice à 1 contre 1 à quatre
pattes (tête, dos, appuis) Exercice à 2
contre 2 et 3 contre 3 avec placement tête, dos,
liaisons, appuis La touche  Le
gainage Travail du sauteur (coordination,
habiletés, prise à 2 mains, déviation) Travail
de relayeur     Travail sur la prise de
responsabilités et dautonomie lors des
étirements.
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PROJET DE FORMATION POUR LES -15 ans
1er et 2ème niveau de jeu  
  Travail sur la prise dinformation et les
différentes formes de jeu (connaissance et
compréhension collective du jeu  lecture du
jeu) Prise dinformation par rapport à une
défense ou/et par rapport à lespace La
coopération avec la notion de soutiens (où doit
être le soutien selon la façon dont on veut
jouer, proche, loin et travail sur le soutien
axial, notion dutilité  je suis en retard ou je
vais ?) La prise de largeur ( jeu de zone,
offensif et défensif)
Tra vail sur les plaquages et la défense
collective (redistribution des joueurs dans
lespace) Travail technique et de sécurité sur
les plaquages La montée défensive collective
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Travail sur les blocages  gestion efficace
des blocages pour une meilleure continuité du
jeu Lattitude au contact La conservation
(dans son camp, corps écran) Les
libérations Les soutiens (que doivent ils
faire ? qui doit venir ? combien doivent ils
être ? notion dutilité et déconomie, tête de
pont ou déblayage selon la défense) Travail
sur les blocages au sol et les blocages debout
Travail spécifique des conquêtes et des
lancements (polyvalence) La mêlée 
Sensation de la position du dos (rond, plat,
creux) Exercice à 1 contre 1 à quatre
pattes avec une poussée (tête, dos, appuis)
Exercice à 3 contre 3 debout avec placement du
dos, tête, liaisons, appuis Exercice à 5
contre 5 debout idem pour 6 La touche  Le
gainage Travail du lancer et des
sauteurs Travail des lanceurs, sauteurs,
et soutiens pour continuer le jeu

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Travail sur la circulation des joueurs dans
le jeu de manière à pouvoir alterner les formes
de jeu  que dois je faire quand je suis en
retard, quand je suis en avance, ou dans laxe,
quel est mon rôle ?
Travail de technique individuelle en
permanence  - Alternance pertinente des
situations problèmes et des exercices
gestuels - Plaquages - Passes - Jeu au
pied - Prise de lintervalle (appuis) -
Gestes par rapport aux transformations de jeu ..
Initiation aux étirements et autonomie de
léchauffement
Travail en vacances avec un club dathlétisme
(travail dappuis)
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LA COMPETITION
Comprendre la richesse des apports de la
competition invite à mettre en place toutes les
modalités pour en tirer le rendement le plus
noble, cela implique également des efforts pour
lorganisation dans la saison
SES FONCTIONS
PEDAGOGIQUE
DIAGNOSTIQUE
OPTIMISATION
DETECTION
FIDELISATION
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LEVALUATION DU JOUEUR ET SA RECONVERSION
CHAQUE PERSONNE INTERVENANT A UN MOMENT OU A UN
AUTRE DANS LA CARRIERE DU JOUEUR AURA LE SOUCI
PERMANENT DE LENCADRER ET LUI APPORTER TOUT LE
SOUTIEN DONT IL A BESOIN POUR ATTEINDRE SON
MEILLEUR NIVEAU
LE JOUEUR RECONVERTI PEUT UN JOUR ETRE EDUCATEUR,
ARBITRE OU DIRIGEANTS