LES METHODES D

1
LES METHODES DENSEIGNEMENT
2

• Le Bac STG
• Repositionnement de la voie technologique
• - la poursuite détudes
• - une véritable identité
• Doù Des apports culturels et méthodologiques
• Une remotivation des élèves
• Laide à la poursuite détudes
• - des élèves qui savent travailler
• - des élèves qui aiment travailler et apprendre
• - des élèves qui savent prendre des notes
• - des élèves qui sont capables de faire un
  effort intellectuel

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• Par conséquent, les méthodes denseignement
  visent à
• sappuyer sur des connaissances scientifiques
  établies et reconnues
• Développer la rigueur intellectuelle
• Former les esprits (et non empiler les
  connaissances)
• Insister sur la compréhension des mécanismes
• Impliquer lélève dans un travail personnel
• Développer des valeurs de solidarité et de
  responsabilité
• Autonomiser lélève

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Une donnée pédagogique essentielle

•  Lenseignement prend appui sur des démarches
  qui placent lélève au cœur des processus
  dapprentissage, en utilisant des méthodes
  actives 
• Comment élaborer des situations dapprentissage
  formatrices ?
• - Analyse didactique quel savoir enseigner ?
• - Analyse pédagogique comment enseigner ?

5

• La didactique quest-ce que cest ?
• - Sinterroger sur les savoirs à enseigner
• - Travailler à partir des représentations des
  élèves
• - Formuler des objectifs à partir dobstacles
• Didactique méthodologie danalyse dun
  programme
• Quels savoirs enseigner ?
• Énumérer les CONCEPTS qui structurent le
  programme (catégories juridiques)
• Les organiser entre eux en mettant en évidence
  les relations quils entretiennent
• RESEAU CONCEPTUEL
• Élaborer une progression
• Déterminer quelles connaissances les élèves
  doivent retenir
• Élaboration de la  prise de note  ou
   synthèse 

6

• Droit
• La règle Les droits subjectifs
• reconnaît des prérogatives aux individus
• Sources
• Actes Autorités créatrices
• Constitution Pouvoir constituant
• Hiérarchie Complémentarité
  Séparation des pouvoirs

7

• Les droits subjectifs
• Qui est sujet Quels sont Comment les
  Comment les
• de droit ? ces droits ? acquiert-on ?
  faire valoir ?
• Personne juridique
• Personne Personne
• physique morale ..

8
LA PROGRESSION
9
HORAIRES

• Droit-Economie 3 (1)
• Progression sur 30 semaines
• 60 heures pour le droit
• dont 15 heures de TD

10
Répartition de lhoraire par partie(cours et TD
compris)

1. Quest-ce que le droit aujourdhui ? 4
   heures
2. A qui est confié le pouvoir délaborer la règle
   de droit ? 12 heures
3. Quest-ce quune personne pour le droit ? 10
   heures
4. Comment expliquer la diversité des droits
   reconnus à une personne ? 6
   heures
5. Quelle est lorigine des droits de la personne ?
   22 heures
6. Comment faire valoir ses droits ? 6 heures

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Progression indicative Document de travail

• Quest-ce que le droit aujourdhui ? 4
  heures
• Cours 3h TD 1h
• A qui est confié le pouvoir délaborer la règle
  de droit ? 12 heures
• - la règle de droit international 2 (1)
• - la règle de droit communautaire 3 (1)
• - la règle de droit national 4 (1)
• Quest-ce quune personne pour le droit ? 10
  heures
• - la personnalité juridique 4 (1)
• - les différentes personnes juridiques 5 (1)

12

• Comment expliquer la diversité des droits
  reconnus à une personne ?
• 6 heures
• - les droits de la personne 2 (1)
• - le droit des biens 2 (1)
• Quelle est lorigine des droits de la personne ?
  22 heures
• - contrat et liberté contractuelle 3 (1)
• - la formation du contrat 3 (1)
• - lexécution du contrat 4 (1)
• - les fondements et lévolution de la
  responsabilité 3 (1)
• - le régime juridique de la responsabilité
  civile délictuelle 4 (1)
• Comment faire valoir ses droits ? 6
  heures
• - le droit de la preuve 2 (1)
• - la résolution des conflits 2 1)

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Pédagogie Comment élaborer des séquences
dapprentissage

• Recours à des méthodes actives
• Méthodologie délaboration dune séquence
  dapprentissage
• Méthodes actives ?
• Apprendre ce nest pas seulement - mémoriser
• - faire preuve dun comportement observable
• cest surtout - mettre en œuvre une
  opération mentale
• Déduction
• Induction
• Dialectique
• Divergence

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• Une séquence dapprentissage ?
• Elle sappuie sur une démarche en 3 temps
• Observation dune situation juridique
• Traitement de linformation juridique
• Production Communication écrite et orale
• En final Synthèse / Généralisation
• Résolution de problème
• Pour réaliser une séquence dapprentissage
• Délimitation des contenus ? thème
• ? sens et portée de létude
• ? contenus à construire
• ? indications complémentaires
• Confrontation avec les savoirs universitaires
• Construction dun schéma conceptuel
• Rédaction du cours
• Recherche des situations, documents
• Formulation des tâches, des consignes

15
Quest-ce que le droit aujourdhui ?

• Délimitation des contenus
• Notions et contenus
• à construire
• Légitimité
• Fonction
• Caractères
• (général, abstrait,
• Obligatoire)

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Quest-ce que le droit aujourdhui ?

• Délimitation des contenus
• Notions et contenus Sens et portée
• à construire de létude
• Légitimité
• Facteur de régulation sociale
• Fonction Organise la vie en société au nom
• de certaines valeurs
• Fonction symbolique
• Caractères
• (général, abstrait, Connaissance et objet
  détude
• Obligatoire)

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Quest-ce que le droit aujourdhui ?

• Délimitation des contenus
• Notions et contenus Sens et portée
  Indications
• à construire de létude
  complémentaires
• Légitimité
  
  légitimité juridique instituée par
  1 autorité juridique
• légitimité sociale
  fonction de
  régulation dorganisation des
  rapports sociaux
• Facteur de régulation sociale
  lien social entre les individus
• Fonction Organise la vie en société au nom
  omniprésence dans la vie quotidienne
• de certaines valeurs traduction
  d1 projet politique (dt de
  grève, dt de propriété, organisation de
  la famille)
• Fonction symbolique
• Caractères
• (général, abstrait, Connaissance et objet
  détude discipline intellectuelle
• Obligatoire)

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Quest-ce que le droit aujourdhui ?

• 2. Confrontation avec les savoirs universitaires
• Légitimité légitimité juridique
• légitimité sociale
• Fonctions - organiser la vie en société,
  régulation sociale
• - régir le comportement des individus entre
  eux de telle sorte que soit assurée la paix
  sociale
• - normaliser les rapports pour assurer
  lharmonie sociale
• - rechercher un idéal de justice de sagesse
  (ordre, progrès, justice sociale)
• Caractères abstrait vise une situation et non
  une personne en particulier
• général sapplique à toutes les personnes se
  trouvant dans une situation déterminée
• obligatoire sanctionnée par autorité
  publique (par opposition à la morale)

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Quest-ce que le droit aujourdhui ?

• Construction dun schéma conceptuel
• le droit
• La définition les fonctions les caractères
• de la règle du droit du droit
• de droit
• La rédaction du cours
• Ce que les élèves devront apprendre. Ex
  Définition ensemble de règles socialement
  édicté et qui simposent aux membres de la
  société.
• La lecture des indications complémentaires sur
  les méthodes pédagogiques
• La recherche des situations, des documents.
• Ex la place du droit ? montrer que la
  confrontation avec le droit est permanente
• la légitimité ? utilisation RI du lycée, dune
  entreprise
• Formuler les questions

20
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée

21
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes

22
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu

23
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources
• pédagogiques

24
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves

25
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves
• Prévoir
• la durée
• Approximative
• de chaque
• étape

26
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves
• Prévoir Décrire
• la durée brièvement
• Approximative chaque étape
• de chaque du cours
• étape sous forme de
• micro-objectif

27
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves
• Prévoir Décrire Les connaissances
• la durée brièvement apportées
• Approximative chaque étape Les mots
• de chaque du cours nouveaux
• Étape sous forme de Les définitions
  
• micro-objectif Les règles à retenir

28
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves
• Prévoir Décrire Les connaissances
  Les supports de
• la durée brièvement apportées
  communication
• Approximative chaque étape Les mots
  (situation,
• de chaque du cours nouveaux images,
• Étapes sous forme de Les définitions
  textes)
• micro-objectif Les règles à retenir

29
Fiche de déroulement de séquence

• Ceci nest pas un modèle mais un exemple. Chacun
  peut construire sa fiche de déroulement,
  limportant est davoir un outil.
• Durée Etapes Contenu
  Ressources Activités
• pédagogiques des élèves
• Prévoir Décrire Les connaissances
  Les supports de les consignes
• la durée brièvement apportées
  communication les questions
• Approximative chaque étape Les mots
  (situation,
• de chaque du cours nouveaux
  images,
• Étapes sous forme de Les définitions
  textes)
• micro-objectif Les règles à retenir