TRAVAILLER EN EQUIPE AVEC UN SITE COOPERATIF

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TRAVAILLER EN EQUIPE AVEC UN SITE COOPERATIF
Jean François RECALDE Janvier 2005
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CHRONOLOGIE DES ECHANGES
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Jour J moins 8 de GFP n1
dépose sa Préparation de cours sur ESPAR Allemand

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
4
de J moins 8 à J moins 1

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
posent des questions, font des critiques, émettent
des propositions et félicitent le stagiaire N
1 sur ESPAR Allemand
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
5
Jour J du GFP n 1 moins 1
prend connaissance des questions, critiques et
félicitations à propos de sa préparation sur
ESPAR Allemand

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
6
Jour J du GFP n 1
expose sa préparation remaniée, répond aux
critiques, aux questions et accueille certaines
propositions

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
pose des questions à tous, découvre des
malentendus, apporte des précisions, propose des
solutions
Tuteur
7
Jour J du GFP n 1

• Stagiaire 1

Co-construction dune séance
Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
8
entre J de GFP n1 et J plus 8

• expérimente la Préparation du groupe
• analyse les écarts entre Prévu et Réalisé et
  dépose lanalyse sur ESPAR
• réalise en classe une évaluation écrite
• dépose sur ESPAR le sujet du contrôle, son
  barême, léchelle des notes et 2 copies corrigées

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
9
entre J de GFP n1 et J plus 8

• Stagiaire 1

Stagiaire 2
prennent connaissance du compte-rendu
dexpérimentation, du contrôle prévu et de sa
réalisation.
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
10
Jour J du GFP n 2

• Stagiaire 1

• Mise au point collective
• analyse des échecs et des réussites de la leçon
• analyse de lévaluation et de la correction

Stagiaire 2
Stagiaire 3
Stagiaire 4
Stagiaire 5
Tuteur
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Jury des E.D.D.
sappuie sur son cours, basé sur sa préparation
remaniée, enrichie avant et après par le groupe,
pour répondre aux questions, aux critiques, et
suggestions du jury et intégrer les apports de la
FGC

• Stagiaire 1

• Tuteur

- posent des questions précises à propos dun
cours réel, préparé et analysé en groupe, - nont
pas recours à des questions pièges, abstraites ou
inadaptées puisquils sappuient sur un dossier
complet et réalisé
Jury disc. 1
Jury disc. 2
peut sappuyer sur un dossier précis, enrichi
avant et après le cours par le groupe, pour poser
des questions pertinentes sans être spécialiste
de la matière
Jury FGC
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Les 8  Médiations  de Philippe Perrenoud

• Le travail en équipe permet à chacun de rompre
  son isolement, de partager des préoccupations, de
  les retrouver chez dautres  ce qui devrait en
  principe accroître sa confiance en soi, son
  énergie, sa disponibilité  toutes choses qui
  devraient profiter à ses élèves, en particulier
  ceux qui exigent plus de temps, plus de patience,
  plus dimagination.

• Le travail en équipe peut, plus explicitement,
  soutenir chez chacun une volonté de
  différenciation  devant les difficultés
  pratiques et psychologiques de la
  différenciation, on est constamment tenté de se
  résigner aux inégalités et aux échecs, de faire
  le programme sans espérer trouver le temps et
  les moyens daider chacun  le soutien dune
  équipe est une ressource importante.

• Le travail en équipe entre adultes sensibilise
  aux différences culturelles et aux difficultés de
  la communication  ces acquis sont en partie
  transposables aux relations avec les enfants, en
  particulier ceux avec lesquels le maître a - a
  priori - le moins daffinités et le plus de peine
  à trouver le contact.

• Le travail en équipe améliore la formation
  psychopédagogique et didactique de chacun, par la
  simple mise en commun de questions et de
  pratiques, et, dans le meilleur des cas, par une
  réflexion collective sur les enfants,
  lenseignement, le programme.

• Le travail en équipe rend possible lélaboration
  dune autre conception de lévaluation, critériée
  et formative, et des instruments correspondants 
  non seulement parce que le travail en équipe
  permet de conjuguer des idées et des forces, mais
  aussi parce quil donne le courage daffronter
  les risques de linnovation dans ce domaine.

• Le travail en équipe rend possible lélaboration
  de nouvelles situations dapprentissage, de
  nouvelles activités, de nouveaux moyens
  denseignements, ce qui va dans le sens soit de
  lindividualisation accrue des tâches, soit
  dactivités plus significatives.

• Le travail en équipe permet à chacun de prendre
  davantage de distance dans des cas difficiles,
  soit sur le plan intellectuel - comprendre mieux
  ce qui se passe chez un élève -, soit sur le plan
  relationnel et affectif  mieux vivre certaines
  situations de conflit, dindiscipline, de
  retrait  la discussion avec dautres enseignants
  moins impliqués ouvre dautres perspectives pour
  le diagnostic ou lintervention, et permet de
  relativiser, de dédramatiser les problèmes quon
  rencontre avec un élève ou ses parents.

• Le travail en équipe met chacun en contact avec
  dautres modèles dorganisation de la classe,
  dindividualisation des interventions, de
  groupements des enfants pour certaines activités
  ou en fonction de certaines difficultés communes
  (Perrenoud, 1987).

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ANALYSE DES ECHANGES daprès les 8
 Médiations  de P. Perrenoud
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ANALYSE DES ECHANGES daprès les 8
 Médiations  de P. Perrenoud
Préparationde cours
Questions
Analyses
Evaluation
Révision
Construction
Expérimentation
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Les  8 Médiations  daprès P. Perrenoud
Préparation de cours
Questions
Révision
Construction
Expérimentation
Analyses
Evaluation
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A vous de tester !