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Létalement avec remédiation, Évaluation dune
filière de réappropriation de son cursus par un
étudiant en difficulté
Didier SALMON, Assistant pédagogique
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La filière détalement Contenu de la
communication
Place de létalement dans le dispositif
daccompagnement pédagogique
Présentation de la filière détalement
Évaluation de la filière pour lannée académique
2004-2005
Réflexion sur la tension entre population cible
et objectif institutionnel
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La filière détalement Présentation
Élément dun dispositif daccompagnement
pédagogique

• Tutorats
• Entretiens avec le coordinateur pédagogique
• Entretiens méthodologiques
• Séances de réflexions métacognitives

(un assistant pédagogique pour /- 30 étudiants)
(sur rendez-vous tout au long de lannée)
(après chaque période dévaluation)
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Analyse du dispositif daccompagnement
pédagogique à la FUSAGx
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Construction de la filière détalement
Pour qui ? (La population visée)
Population en difficulté
Population en décrochage
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Construction de la filière détalement
Pour qui ? (La population visée)
A
B
C
Comment diagnostiquer les échecs
 irrémédiables  à partir des interrogations à
mi-parcours ?
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Construction de la filière détalement
Pour qui ? (La population visée)
A
B
C
Caractérisation de la population étudiante (n223)
Population A
- Plus de 50 et moins de 3 insuffisances
Étudiants en situation de réussite (n78)
Population B
- Entre 50 et 35 Étudiants en difficulté -
pronostic R/E inexistant (n55)
gt STRATEGIES DE REUSSITE EN UNE OU DEUX SESSIONS
Population C
- Moins de 35 et plus de 6 insuffisances
Étudiants en situation déchec (n90)
gt STRATEGIE DE REUSSITE  AUTREMENT 
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Construction de la filière détalement
Pour qui ? (La population visée)
Critères choisis en 2004-2005 par la cellule de
coordination pédagogique pour conseiller/proposer/
suggérer/déconseiller la filière
- Entre 25 et 32 Filière proposée doffice
lors dune rencontre obligatoire
-gt Nombre détudiants ayant accepté la
proposition détalement 9/32
- Entre 20 et 25 Filière proposée
éventuellement lors de lentretien
-gt Nombre détudiants ayant demandé létalement
3/17
- Possibilité offerte par décret à tous les
étudiants
-gt Nombre détudiants entre 50 et 35 ayant
demandé létalement 0/55
-gt Nombre détudiants entre 35 et 32 ayant
demandé létalement 1/16
-gt Nombre détudiants en dessous de 20 ayant
demandé létalement 6/25
Au total 19 étudiants
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Construction de la filière détalement
Sur quoi ? (Lobjet)
Cour de biologie (24 H 124 H) Remédiations en
mathématique, physique et chimie (3 x 30 H)
Formation aux méthodes de travail (15 H)
Réussite académique
Appropriation des contenus
Développement des méthodes de travail
Méthodes Motivation
Matières Normes
Construction du projet personnel
Intégration universitaire
Processus démancipation
Formation aux compétences langagières (60 H)
Entretiens individuels et tutorat
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Construction de la filière détalement
Par qui ? (Les intervenants)
- 1 coordinateur pédagogique
- 3 assistants pédagogiques (un par matière de
la remédiation)
- 1 philologue (formation aux compétences
langagières)
- 1 psychopédagogue (formation aux méthodes de
travail)
- Toutes les équipes denseignement intervenant
en première année.
Institutionnel
Attaché dencadrement
Professeur Assistant-chercheur
Professionnel de laccompagnement
Contenu
Manière
Enseignant du secondaire
Expert
Etudiant année supérieure
Extérieur
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Construction de la filière détalement
Ou ? (Le lieu)
Dans les mêmes locaux que les travaux pratiques
de la filière  classique 
- cours classiques et travaux pratiques en
auditorium, salle de cours et laboratoire
- cours de remédiation  contenus  en salle de
cours
- formation aux  méthodes de travail  en salle
de cours, au bureau et via la plateforme
- formation aux  compétences langagières  en
salle de travail et bibliothèque
- Entretiens individuels et tutorat au bureau et
via la plateforme
Enseignement magistral
Auditorium
Salle de cours - Laboratoire - Salle
informatique
Outils informatiques
Encadrement humain
Bibliothèque - Salle de travail
Bureau
Domicile
Encadrement différencié
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Construction de la filière détalement
Quand ? (Le moment)
10 semaines de cours entre mi-février et fin mai
- Grille horaire proche de la filière
 classique 
- Interrogations programmées en avril comme pour
la filière  classique 
- Examens de première session organisés en
parallèle avec la filière  classique 
- Proclamation commune avec la filière
 classique 
Enseignement secondaire
Enseignement supérieur
Dans lenseignement secondaire
1er quadri
2ème quadri
Avant l entrée
En début de 1ère
Tout au long de la 1ère année
Après 1ère évaluation
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La filière détalement Déjà en avril, un
premier constat !
Très rapidement, les étudiants semblent -
perdre lespoir dune réussite dans la filière
- redéfinir un nouveau projet détude -
nutiliser quune partie des activités de la
filière
Très rapidement, les étudiants semblent - se
désintéresser dune réussite dans la filière -
viser des reports pour un redoublement -
sinvestir dans certaines activités de la filière
? Choix du public ? Définition des objectifs du
dispositif
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La filière détalement Évaluation
Quatre questions pour une évaluation de la filière

• Quels sont les différents profils des étudiants
  qui sengagent dans la filière détalement ?

2. Comment les étudiants les plus faibles
(population C), réussissent-ils ou échouent-ils
en fin dannée académique ?
3. Pour la population cible du dispositif, quels
sont les taux de réinscription en première année
à la FUSAGx et quels sont les résultats en fin de
seconde première année ?
4. Parmi les étudiants de la population cible du
dispositif quels sont ceux qui se réorientent
vers un autre cursus et quels sont pour ces
étudiants les résultats en fin dannée ?
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La filière détalement Évaluation
Les trois profils types détudiants
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La filière détalement Évaluation
Réussite en fin de  première  première année
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La filière détalement Évaluation Taux
de réinscription en  seconde  première année
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La filière détalement Évaluation
Résultats en fin de  seconde  première année
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La filière détalement Évaluation
Résultats des étudiants qui se sont réorientés
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La filière détalement Évaluation Une
conclusion à la recherche-action
1. Filière de réorientation autant que filière de
remédiation
2. Trop peu détudiants en fonction de
linvestissement
3. Soutien psychologique pour létudiant en
situation déchec
Si les objectifs pédagogiques atteint par une
filière de remédiation prennent sens dans
la politique de promotion de la réussite
en Communauté
française. La filière doit être -
développée au sein de linstitution de
létudiant - ne pas être exclusivement à
charge de linstitution