Les activits de mdiation et la certification nationale en matire de langues trangres

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Les activités de médiation et la certification
nationale en matière de langues étrangères
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2001 année européenne des langues

• Parution finalisée du Cadre européen commun de
  référence pour les langues

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2003 système unique dévaluation/certification
des compétences en langues étrangères KPg
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Essor de la médiation dans le domaine de la
Didactique dans les années 80

• Grand Robert Electronique
• (1561) entremise destinée à mettre daccord, à
  concilier ou à réconcilier des personnes, des
  partis. Arbitrage, conciliation, entremise,
  intermédiaire, intervention.

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• Didactique le fait de servir dintermédiaire.
• Philosophie processus créateur par lequel on
  passe dun terme initial à un terme final.

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Avanzani (1966 14)

• la médiation cest laction de celui, qui, lors
  dun conflit, sefforce de le résoudre en
  rapprochant ou en conciliant les points de vue
  des adversaires, ou qui met en relation des
  personnes étrangères lune à lautre.

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Aumont et Mesnier (1992 208)

• le médiateur est celui qui favorise la
   négociation  dans un conflit tel que peut le
  vivre tout apprenant dans une relation parfois
  difficile à un objet de savoir qui lui résiste et
  le malmène.

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CECR, (2001 18)

• () les activités écrites et/ou orales de
  médiation permettent, par la traduction ou
  linterprétariat, le résumé ou le compte rendu,
  de produire dun tiers une (re)formulation
  accessible dun texte premier auquel ce tiers na
  pas dabord accès direct.

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CECR, (2001 71)

• () lutilisateur de la langue na pas à exprimer
  sa pensée mais doit simplement jouer le rôle
  dintermédiaire entre les interlocuteurs
  incapables de se comprendre en direct.

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CECR, (2001 72)

• () Pendant les opération, de commentaire ou de
  traduction, le médiateur doit anticiper ce qui
  suit en même temps quil formule, généralement en
  jonglant avec deux morceaux délément à
  interpréter simultanément.

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CECR, (2001 72)

• Lévaluation se situe au niveau communicatif
  (contrôle de conformité) et au niveau
  linguistique (contrôle de la cohérence des
  usages) et, en toute état de cause, avec la
  traduction écrite, lévaluation conduit à la
  remédiation, grâce à la consultation douvrages
  de référence et dinformateurs compétents dans le
  domaine traité.

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Au niveau pratique

• Choisir un support visuel, si possible
  authentique,
• Formuler des énoncés, voire des consignes qui
  précisent la situation de communication dans un
  domaine susceptible de concerner les niveaux A1
  et A2, par. ex. le domaine professionnel est
  exclu,

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• Viser la/les compétence(s) à évaluer,
• Préciser lactivité langagière, production ou
  interaction, orale et/ou écrite dans laquelle
  sinscrivent les activités de la médiation.

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Production orale Décrire lexpérience (CECR,
2001 49)

• Peut se décrire, décrire ce quil/elle fait,
  ainsi que son lieu dhabitation, sa famille, ses
  conditions de vie, sa formation, son travail
  actuel, les gens, lieux et choses en termes
  simples, peut décrire et comparer brièvement,
  dans une langue simple, des objets et choses lui
  appartenant, des projets et préparatifs, des
  habitudes et occupations journalières, des
  activités passées et des expériences
  personnelles.
• peut raconter une histoire ou décrire quelque
  chose par une simple liste de points.

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Largumentation est exclue (CECR, 2001 50)

• Annonces publiques (CECR, 2001 50)
• Peut faire de très brèves annonces préparées avec
  un contenu prévisible et appris de telle sorte
  quelles soient intelligibles pour les auditeurs
  attentifs,

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Sadresser à un auditoire (CECR, 2001 50)

• Peut lire un texte très bref et répété pour
  présenter un conférencier, proposer un toast,
• Peut faire un bref exposé élémentaire et
  préparé, donner brièvement des justifications

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Production écriteÉcriture créative (CECR, 2001
52)

• Peut écrire des phrases et des expressions
  simples isolées sur lui/elle-même et des
  personnages imaginaires, où ils vivent et ce
  quils font  écrire sur les aspects quotidiens
  de son environnement, une suite de phrases et
  dexpressions simples sur sa famille, ses
  conditions de vie, sa formation, des biographies
  imaginaires et des poèmes courts et simples sur
  les gens, reliées par des connecteurs simples
  tels que  et, mais, parce que

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Essais et rapports (CECR, 2001 52) sont exclus

• Pour résumer
• Parmi les activités de médiation orale, on peut
  retenir linterprétation non formelle.
• Pour la médiation écrite, aucune proposition ne
  peut être retenue.

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• Des chercheurs, on en trouve des chercheurs
  qui trouvent, on en cherche