Routes secondaires Un moyen particulier pour rejoindre les jeunes adultes loigns de la formation - PowerPoint PPT Presentation

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Routes secondaires Un moyen particulier pour rejoindre les jeunes adultes loigns de la formation

Description:

Opportunit incontournable de rejoindre un public important dans le cadre de la Semaine qu b coise des adultes en formation : les jeunes adultes ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Routes secondaires Un moyen particulier pour rejoindre les jeunes adultes loigns de la formation


1
Routes secondaires Un moyen particulier pour
rejoindre les jeunes adultes éloignés de la
formation
2
Mise en contexte
  • Démarche entreprise par lInstitut de coopération
    pour léducation des adultes (ICÉA) au début de
    lannée 2002 auprès du Fonds Jeunesse Québec et
    début officiel du projet au printemps 2003
  • Opportunité incontournable de rejoindre un public
    important dans le cadre de la Semaine québécoise
    des adultes en formation  les jeunes adultes
  • Une équipe de jeunes adultes de moins 30 ans
    embauchée pour faire découvrir et partager à
    dautres jeunes adultes le goût dapprendre sous
    toutes ses formes tout au long de la vie

3
Mandat
  • Développer des outils afin de sensibiliser les
    jeunes adultes décrocheurs et raccrocheurs
    scolaires et/ou sociaux à limportance de
    léducation et de la formation tout au long de la
    vie

4
Public cible
  • Les jeunes adultes du Québec 
  • Âgés entre 16 et 30 ans
  • Éloignés des possibilités d'apprendre
  • Ayant vécu ou vivant diverses réalités
    (socio-économiques, familiales, linguistiques,
    ethniques, …)
  • Décrocheurs et raccrocheurs sociaux et / ou
    scolaires

5
Objectifs
  • Principaux
  • Leur faire prendre conscience qu'il existe mille
    et une façons d'apprendre
  • Leur inculquer le goût d'apprendre et de se
    former
  • Les mobiliser afin quils développent et
    concrétisent leur intérêt envers l'apprentissage
  • Secondaire
  • Les informer des services présents et accessibles
    dans leur région

6
Le choix dun outil stratégique
  • Choisir un outil stratégique en fonction dun
    public cible difficile à rejoindre, mobiliser et
    sensibiliser
  • Le théâtre dintervention sest présenté comme
    une avenue intéressante, voire novatrice pour
    rejoindre le public concerné

7
Le Théâtre Parminou un partenaire stratégique
  • Depuis plus de 30 ans, cette troupe crée des
    spectacles traitant de problématiques sociales de
    son époque
  • La pièce de théâtre sest inspirée du vécu de
    jeunes adultes décrocheurs et raccrocheurs
    scolaires et/ou sociaux
  • Tenue de 3 ateliers de  documentation vivante 
    avec des personnes provenant du public cible
    (Laval, St-Jérôme et St-Hyacinthe)

8
Routes secondaires un outil interactif
  • Routes secondaires s'enchâsse dans la philosophie
    de la Semaine en étant  de proximité,
    pluridimensionnelle, inclusive et participative
  • Routes secondaires met en scène 1 comédien et 1
    comédienne incarnant plusieurs personnages vivant
    diverses réalités, dont le cheminement est
    parsemé dembûches à surmonter
  • Routes secondaires permet aux jeunes adultes
    présents de donner la réplique aux comédiens, ou
    encore, de conseiller le meneur de jeu

9
Les 2 phases menées par léquipe Jeunesse en
action
10
Phase 1 
  • Dans le cadre de la 2eme édition de la Semaine,
    tournée provinciale de la pièce Routes
    secondaires du 23 octobre au 10 novembre 2003
  • Plus de 1 500 spectateurs
  • Réalisation doutils de diffusion et de promotion
    affiche, feuillet dinformation, programme de
    la pièce, répertoire dorganismes, billet de
    spectacle, guide danimation pédagogique, page
    Internet
  • Formule avec cocktail permettant aux jeunes
    adultes  de découvrir les différentes ressources
    jeunesse de leur région, déchanger avec des
    intervenants, de rompre leur isolement,…

11
Le soutien et la participation active du milieu
  • Plus de 300 partenaires jeunesses et
    communautaires, provenant des
  • Carrefours jeunesse-emploi
  • Regroupements ou organismes jeunesse et
    communautaires
  • Partenaires des Tables régionales de coordination
    de la Semaine
  • Centres de formation professionnelle et Centres
    déducation des adultes
  • Centres d'alphabétisation
  • Centres locaux demploi
  • Programmes tels Ma place au soleil, Solidarité
    jeunesse, …

12
Phase 2
  • Routes secondaires sinscrit dans une démarche
    dévaluation
  • Le but  analyser les impacts immédiats et les
    réactions suscitées par loutil Routes
    secondaires auprès de son public cible
  • Devis de recherche questionnaire, fiche
    dobservation participante, atelier de groupes
  • En mai et juin 2004, 5 représentations ont eu
    lieu à  Saint-Eustache, Shawinigan, Gatineau,
    Montréal et Victoriaville
  • Les outils de diffusion demeurent des composantes
    projet
  • Aboutissement de cette démarche rapport
    dévaluation final

13
Constats généraux du rapport dévaluation final
  • Routes secondaires vise à favoriser un changement
    ou une consolidation dattitude favorable chez
    les jeunes adultes ciblés envers léducation et
    la formation
  • Les aspects artistique, humoristique et
    interactionnel du médium prédisposent
    favorablement le public a être sensibilisé
  • Les représentations sociales des personnages et
    des mises en scène ont été considérées
    particulièrement vraisemblables

14
Constats généraux du rapport dévaluation final
  • … suite
  • Laxe informationnel et surtout laxe
    motivationnel de la pièce ont trouvé écho chez
    les jeunes adultes ciblés
  • Bref, Routes secondaires a pour effet de
    rehausser potentiellement leur niveau de
    motivation, en montrant quun avenir riche en
    possibilités est non seulement accessible, mais
    quen plus ils ont tous en eux les aptitudes
    requises pour latteindre

15
Les suites dune telle approche
  • Malgré la fin du projet, Jeunesse en action
    croit 
  • Que la pièce peut sensibiliser spécifiquement les
    raccrocheurs
  • Quil reste maintenant à mesurer pendant combien
    de temps et avec quelle force elle le fait
  • Que la stratégie danimation empruntée rejoint
    une des réalités soulevées dans le Plan daction
    en matière déducation des adultes et de
    formation continue du Gouvernement du Québec
  • Que même si chaque individu est concerné par
    léducation et la formation continue, certains
    groupes exigent en contre-partie un soutien et
    des réponses mieux adaptés à leurs besoins

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 Cest ainsi que léquipe du projet Jeunesse en
action a développé un outil mettant laccent sur
la motivation, la persévérance et linformation,
tout en donnant la parole aux jeunes adultes
concernés par cette problématique! 
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