Atelier 2 : Comment ont t identifis les usages, les besoins et les motivations de lapprenant pour co

1
2ème Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
 Lapprenant au cur de laction de formation 

• Atelier 2 Comment ont été identifiés les
  usages, les besoins et les motivations de
  lapprenant pour construire un parcours de
  formation personnalisé ? 

2
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2

• Objectifs
• Identifier les pratiques des organismes de
  formation
• Consolider les notions de motivation, dusages et
  de parcours

• Animation
• Animateur Jean Manuel CANTERRANNE, GRETA
  Touraine
• Co-animateur Franck PICAULT équipe
  danimation Télémaque
• Rapporteur Christophe LACOTTE, A2 Formation

3
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les temps de latelier
La motivation
Les usages
Les parcours
Synthèse
4
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Définition de la motivation Source  Philippe
Carré, Motivation et rapport à la formation,
 Traité des sciences et techniques de la
formation , Dunod, 1999.
En ce qui concerne la formation, la motivation
peut être appréhendée sous deux angles  -
Lengagement en formation, qui mène de la
première expression dintention jusquau
démarrage réel de laction de formation
(déclenchement, intensité et direction du
processus motivationnel)
- La poursuite de lengagement à travers la
participation effective et les évolutions du
processus motivationnel en cours de formation
(persistance, intensité et direction)
Définie de la sorte, la notion de motivation
représente la dimension dynamique du rapport à la
formation.
5
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Les facteurs de la motivation Source  La
dimension cachée du E-LEARNING De la motivation à
labandon ? ttp//thot.cursus.edu/photo/Image972.p
df
Selon Claude LEVY-LEBOYER la motivation dépend
de plusieurs facteurs
- Le facteur identitaire limage de soi
- Le facteur satisfaction sur retour
dexpérience   plaisir dapprendre, bons
résultats, progression visible et reconnue par
les pairs dans un cursus.
- Le facteur but à atteindre   lobjectif, la
clarté, et la précision du but sont déterminants.
- Le facteur évaluations intermédiaires  
Objectiver les progrès accomplis et le chemin qui
reste à parcourir.
- Le facteur de confiance - anxiété qui aide
lapprenant à rester maître de son projet.
6
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Les quatre orientations et les motifs
dengagements en formation Source  Philippe
Carré, Motivation et rapport à la formation,
 Traité des sciences et techniques de la
formation , Dunod, 1999.
En combinant les orientations Intrinsèque /
Extrinsèque et Apprentissage / Participation, on
obtient une quatre  quadrants  spécifiques,
dans lesquels peut sinscrire lensemble des
motifs dengagement en formation.
Signification des axes 
- Intrinsèque  La personne vient delle même
pour être en formation
- Extrinsèque  La personne est orientée vers une
formation qui doit satisfaire aux exigences du
commanditaire
- Apprentissage  La personne en formation
recherche une maîtrise précise de compétences
- Participation  La personne recherche
essentiellement à faire partie dun groupe
7
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Apprentissage
Besoin dInternet dans un cadre
professionnel Vient delle même Recherche des
compétences
Salarié ou bénévole Exprime une demande précise
Intrinsèque
Extrinsèque
Incité par un organisme La formation est un
complément qui peut être utile Recherche une
valorisation personnelle
Envie de découverte Recherche une
convivialité Recherche un plaisir intellectuel
Participation
8
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Questions
        Que pensez vous de cette
classification ?
9
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ?
Cas 1 Apprentissage / Intrinsèque
10
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ?
Cas 2 Intrinsèque / Participation
11
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ?
Cas 3 Participation / Extrinsèque
12
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
La motivation
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ?
Cas 4 Extrinsèque / Apprentissage
13
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les usages
En considérant que la notion dusages peut être
intégrée dans deux domaines 
        La contextualisation des
apprentissages Lidentification des usages,
effectuée lors de la phase de positionnement,
permet dadapter les exercices dapplication et
de soutenir la motivation de lapprenant au cours
de la formation
        La recherche de publics Les usages
permettent de communiquer auprès de publics
variés en proposant des thèmes concrets et
parlants. Exemple  visa vie quotidienne, visa
loisir, visa vie professionnelle
14
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les usages
Questions
Que pensez vous de cette approche des usages ?
Quels exemples concrets peuvent enrichir cette
approche ?
15
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les usages
Réponse à Que pensez vous de cette approche des
usages ?
16
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les usages
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ?
17
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les usages
Réponse à Quels exemples concrets peuvent
enrichir cette approche ? (suite)
18
Forum du Réseau Régional des Savoirs de Base
Atelier 2
Les Parcours
Question
Comment les organismes de formation ont ils pris
en compte les motivations des apprenants et leurs
usages pour construire les parcours de formation ?
Réponse