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PISA

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Programme International du Suivi des Acquis des El ves. Conf rence de presse. Un projet ... Evaluation des comp tences chez les jeunes de 15 ans au niveau ... – PowerPoint PPT presentation

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Transcript and Presenter's Notes

Title: PISA


1
PISA
Conférence de presse
Programme International du Suivi des Acquis des
Elèves
Un projet commun de la Confédération et des
cantons
2
Les domaines évalués
Evaluation des compétences chez les jeunes de 15
ans au niveau international
chez les élèves de 9ème année au niveau suisse
3
Moyenne des cantons de Suisse romande dans les
quatre domaines évalués
4
Résultats en Mathématiquesdans les trois régions
linguistiques
5
Résultats moyens en mathématiques
6
Résultats moyens en lecture
7
Résultats moyens en sciences
8
Résultats moyennes en résolution de problèmes
9
Répartition en de chaque niveau pour l'échelle
de mathématiques dans les cantons de la Suisse
romande
10
Lecture résultats en fonction des niveaux de
compétences
11
Pourcentage des élèves allophones et moyenne en
mathématiques
12
Niveau socioéconomique et moyenne en mathématiques
13
Synthèse
  • Parmi les trois régions linguistiques de notre
    pays, dans les quatre domaines, la Suisse romande
    obtient une moyenne inférieure à la Suisse
    alémanique et supérieure à la Suisse italienne.
    En revanche, la dispersion des résultats est plus
    grande en Suisse alémanique que dans les deux
    autres régions.
  • En Suisse romande, on constate que Fribourg et
    Valais ont des moyennes plus élevées qui les
    distinguent statistiquement des autres cantons
    dans tous les domaines.
  • Genève obtient, dans les quatre domaines, la
    moyenne la plus faible et se distingue
    statistiquement des autres cantons (sauf en
    lecture) bien quen mathématiques la moyenne
    genevoise soit plus élevée que la moyenne de
    lOCDE.
  • A lintérieur des cantons, on observe un large
    recouvrement des résultats en fonction des
    filières et ou des niveaux et options.
  • Les différences de moyennes entre cantons
    sexpliquent essentiellement par la variation des
    élèves les plus faibles et non par la variations
    des résultats des meilleurs.
  • Les performances des élèves sont influencées par
    un certain nombre de variables contextuelles et
    scolaires présentes diversement dans les cantons
    (genre, langue parlée à la maison, niveau
    socioéconomique des parents, origine de la
    famille, filières suivies).
  • Les ressources informatiques et éducatives
    familiales, lintérêt et lanxiété par rapport
    aux mathématiques ont un effet spécifique au-delà
    des caractéristiques individuelles des élèves.
  • Le type dorganisation scolaire (filières ou
    système à niveaux et options) na pas deffet
    décisif
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