Avalo Del Aprendizaje Estudiantil Para Evidenciar Logros En El Proceso De Enseanza y Aprendizaje

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Avalúo Del Aprendizaje Estudiantil Para
Evidenciar Logros En El Proceso De Enseñanza y
Aprendizaje
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE PUERTO RICO
Dra. María Aguirre Ortiz UPR-Bayamón Viernes, 7
de agosto de 2009
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Avalúo (dar valor, determinar el valor de algo
o ponerle precio a algo)

• En el ámbito del aprendizaje
• Un proceso
• Formativo, Amplio,
• Sistemático
• Colaborativo y Transformativo
• Abarca diferentes niveles, profundidades y
  escenarios.
• (Assessment del aprendizaje)

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(No Transcript)
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En el proceso de avalúo del aprendizaje

• No se baja el nivel de dificultad del contenido
  ni se disminuyen las exigencias en la medición y
  evaluación del aprendizaje del contenido y las
  competencias más importantes.

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En el proceso de avalúo del aprendizaje

• Se disminuye la posibilidad de inflar notas.
• Existe mayor posibilidad de que las
  calificaciones representen e informen más acerca
  de la calidad del aprendizaje estudiantil.

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Barr Tagg (1995), Suskie (2004) y Maki (2002),
Aguirre (2002)

• Afirman
• el avalúo del aprendizaje estudiantil tiene
  muchos beneficios más allá de ayudar a la
  facultad a mejorar su enseñanza.
• Ayuda, además, a los estudiantes, a los
  administradores y a las instituciones de
  educación en general.

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Los estudiantes se benefician

• Se promueve que los estudiantes trabajen más para
  lograr buenas calificaciones para alcanzar la
  excelencia esperada.
• Expresan sus aprendizaje en diversas formas y
  diversos contextos.
• Reciben retrocomunicación para mejorar sus
  trabajos.

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La facultad se beneficia

• Promueve la discusión
• que enseñan?, por qué lo enseñan?, cómo lo
  enseñan? y cuáles son las expectativas respecto
  al aprendizaje del estudiantado?
• Visualiza cómo los cursos se entrelazan para
• formar un programa coherente
• cómo los cursos contribuyen a que los
  estudiantes logren las competencias del DA y las
  institucionales.

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Los administradores se benefician

• Pueden asegurar y demostrar que los recursos se
  están utilizando en la manera más efectiva
  posible.
• Fomenta la tomar decisiones informadas.
• Resultados planes de acción para mejorarlos
  evidencia de logros (efectividad) en diferentes
• niveles y escenarios.

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• La institución educativa
• se beneficia
• Un proceso de avalúo organizado, sistemático,
  sostenible y colaborativo permite estar
  preparadas continuamente para
• 1. Demostrar la efectividad en niveles internos.
• 2. Satisfacer las demandas externas, las cuales
  continúan aumentado.
• organizaciones acreditadoras, juntas o consejos

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Toma de decisiones
Sala de clases Calidad del aprendizaje
Proceso educativo
Pensamiento crítico y creativo
Amplitud mental / flexibilidad de criterio
Institucional (Logros PUCP)
Contenidos / destrezas
Responsabilidad social / sensibilidad
multicultural
Literacia información tecnología cuantitativa
Programas educativos Calidad del
currículo Aprovechamiento académico (por
renglones seleccionados)
Comunicación
Dimensión religiosa - Valores
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• Información adicional acerca de niveles de
  avalúo
• Ver Apéndice B

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• Avalúo del aprendizaje estudiantil (logros)
• Beneficios
• Niveles de avalúo

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Aprendizaje estudiantil
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(No Transcript)
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Aprendizaje EstudiantilCómo medirlo para
evidenciar calidad lograda por el estudiantado,
procesos \ gestiones y actividades que lo
promueven?
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Medidas del Aprendizaje Estudiantil (Categorías)

• Directas
• Evidencian la calidad del aprendizaje
• (lo que el estudiante está aprendiendo o ha
  aprendido)
• Indirectas
• Percepciones acerca del aprendizaje
• (NO permiten determinar claramente lo que el
  estudiante está aprendiendo o ha aprendido)

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Qué medir? Cuándo medirlo?
Cómo usar los resultados?

Ideas en el Apéndice F
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(No Transcript)
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Escala Institucional de Calidad de Aprendizaje
Estudiantil UPRB(Datos/resultados agregados)

• 2 Cumple parcialmente la expectativa
• La ejecución del estudiantado demuestra que
  entiende o puede aplicar parcialmente los
  conceptos y destrezas que se describen en el
  contenido / la competencia evaluada. La ejecución
  demuestra inconsistencias o algunas ideas
  incompletas o erróneas.

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Escala Institucional de Calidad de Aprendizaje
Estudiantil UPRB (Datos/resultados agregados)

• 1 No cumple la expectativa
• La ejecución del estudiantado demuestra que no
  posee entendimiento de los conceptos y destrezas
  medulares que se describen en el contenido / la
  competencia evaluada.

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(No Transcript)
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• Muchas gracias por su atención.
• María Aguirre Ortiz, Ph.D.
• aguirrem46_at_gmail.com
• Maria.aguirre_at_uprb.edu
• 787-993-0000 X 3200,3048,3050