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PREVENCION DE VIOLENCIA Y LESIONES

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Title: PREVENCION DE VIOLENCIA Y LESIONES


1
PREVENCION DE VIOLENCIA Y LESIONES
  • Dra. María L. Avila-Aguero
  • Ministra de Salud
  • Costa Rica

2
Cultura de Paz en los Centros Infantiles
3
Salud Pública
  • La violencia es prevenible
  • Dos criterios básicos
  • trabajar intersectorialmente
  • impulsar la participación activa de la comunidad

4
Factores de riesgo PS
  • Problemas de salud mental
  • Progenitores solos
  • Más de 3 niños en la casa
  • Numerosos eventos estresantes trabajo, muerte,
    enfermedad
  • Escaso soporte social
  • Pertenecer a minorías
  • Índice ocupacional bajo
  • Educación limitada
  • Estilos de crianza dominantes
  • Rara vez enseñan nuevas habilidades
  • No abordan los tópicos de conversación que le
    interesan a sus hijos
  • Historia de abuso infantil
  • Violencia doméstica

FPS (Family Psychosocial Screen)
5
FR tempranos pueden cambiar- Recuperación
  • 4 ó más Factores de Riesgo PS
  • 24 veces más posibilidades CI lt 85
  • Retraso psicomotor leve a 2 años
  • Fallo escolar
  • Abandonar el sistema educativo
  • Embarazo adolescente
  • Desempleo
  • Juzgados

6
Relación Violencia-Salud
  • 50 más de mortalidad infantil
  • 15 más de personas desnutridas
  • esperanza de vida cinco años más baja
  • 20 más de analfabetismo entre los adultos
  • 2,5 veces menos doctores por paciente
  • 12,4 menos de comida por persona

7
Anemia en niños 6 m - 5 años
Uzbekistan 61
US 17
India 74
Honduras 70 Ecuador 72
Uganda 59
Indonesia 40 Philippines 49
Peru 49
Zambia 65
8
Deficiencia de Hierro severa y crónica en la
infancia
  • Disminución de la función mental y motora en la
    infancia.
  • Baja puntuación en pruebas cognoscitivas a largo
    plazo y mayor probabilidad de repetición de años
    escolares.
  • El déficit cognoscitivo específico a largo plazo
    no es bien conocido.

9
Efectos a largo plazo de la deficiencia de Hierro
en niños

Deficiencia de Hierro severa (48) Niveles de Hierro normales (114) Valor P
Edad (años) 12.1 12.4
Memoria Espacial 12.8 13.9 lt 0.03
Memoria selectiva (eficiencia en elprocesamiento) 32.2 43.9 lt 0.05
Prueba de habilidad cognoscitiva (milisegundos) 208 158 lt 0.03
10
Efectos a largo plazo de la deficiencia de Hierro
en niños
Deficiencia de Hierro severa Niveles de Hierro normales Valor P
Alcances académicos
Repetición de año escolar 26 12 lt 0.04
Referencia para tutoría 21 7 lt 0.02
Problemas de conducta
Comportamiento delincuente 17 2 lt 0.001
Comportamiento agresivo 20 7 lt 0.05
Ansiedad/ depresión 25 10 lt 0.01

11
Status de Hierro en la Infancia y Puntaje Motor
en el Tiempo
Niveles normales de Hierro

130

Deficiencia crónica de Hierro

120
Initial difference, t 3.7, p lt 0.001
110
Puntuación de pruebas motoras
100
90
80




1
2
5
12
Edad (años)
12
Propósito de los Centros Infantiles
Educar para la promoción del desarrollo es
educar para la vida.
13
Educar para la vida es educar para la paz La
educación inicial tiene valor en sí misma, no
simplemente una preparación para la escuela.
14
La Paz
  • Paz significa justicia social, igualdad,bienestar,
    relaciones justas, cooperación, tranquilidad
    interior.
  • Posibilita resolver conflictos de manera no
    violenta.
  • Implica armonía de la persona en sí misma, con
    los demás y con la naturaleza.

15
  • La mejor tarea de un Estado en favor de la paz
    es criar a los niños y niñas respetando sus
    derechos fundamentales y su dignidad.

16
Bases de la Educación Para la Paz
  • Los valores sociales deseables son ejes que
    orientan las propuestas educativas.
  • ESTOS EJES TRANSVERSALES
  • SON

17
El niño/a tiene derecho a ser concebido como
sujeto y no como objeto.
EJES TRANSVERSALES
18
Lo mejor del acerbo cultural de la humanidad
debe ser accesible al niño y niña como sujetos de
derechos.
19
EJES TRANSVERSALES
  • 2. El niño/a tiene derecho a aprender a cuidar
    de su salud
  • Promoción de Estilos de vida saludables

20
Estilos de Vida Saludables
  • Promover una alimentación
  • saludable

21
Estilos de Vida Saludables
  • Promoción de
  • la actividad física.

22
Estilos de Vida Saludables
  • Desarrollo de la autoestima , autonomía
    personal y manejo del stress.

23
Autonomía personal
  • Aprender a hacer cosas por si mismos
    fortalece el sentido de valor personal de los
    niños/as.
  • Estas son las bases psicológicas que promueven
    el autocuidado.

24
Ejes transversales
  • 3. Las niñas y los niños tienen derecho a
    desarrollar sensibilidad ecológica.

25
Se aprende a amar aquello que se conoce, lo que
se ama se cuida y se respeta. El cuidado del
ambiente sensibiliza hacia la paz.
26
Ejes transversales
  • 4. El niño/a tiene derecho a vivir en paz
    y a recrear valores de respeto a la diversidad
    étnica, de género, cultural y social.

27
EJES TRANSVERSALES
  • 5. El niño/a tiene derecho a aprender el valor
    de la solidaridad.

28
Cómo se educa para la paz?
  • La paz no es un fin, es un camino.
  • Se construye día a día en la cotidianidad

29
  • Proyecto Promoción de un ambiente de
  • Paz en el Centro Infantil.
  • Estrategia educativa para ser desarrollada con
    niñas y niños de edad preescolar.

30
Los equipos interdisciplinarios en colaboración
con Universidades Públicas y ONGs elaboran las
propuestas educativas para los niños/as y sus
familias
31
Contenido en el módulo Mi voz habla de Paz
  • OBJETIVO
  • Propiciar experiencias que promuevan el
    aprendizaje de valores de conviviencia pacífica,
    cooperación, solidaridad, respeto por el otro y
    gozo de compartir.

32
En que consiste?
  • Crear espacios y actividades en ambientes
    estéticos, ordenados y prácticos

33
Aprender a resolver conflictos pacíficamente
usando como herramienta el diálogo y la
Expresión de Sentimientos
34
Fortalecer la equidad de género, brindando las
mismas oportunidades a niños y niñas.
35
EJERCICIOS DE RELAJACIÓN
36
Espacios de Paz en el Aula
  • Rincones construidos especialmente para que
    el niño y niña experimenten la paz interior.
  • Actividades para disfrutar de la quietud y
    el silencio y el desarrollo de la sensibilidad de
    los sentidos a estímulos delicados .

37
  • El silencio dispone al alma para ciertas
    experiencias interiores. Uno no es igual antes y
    después del silencio.Una de las tragedias de
    nuestra época mecánica es que tantas personas
    crecen sin haber descubierto nunca la belleza del
    silencio

38
Puedo recrear y escuchar una llovizna o un
aguacero con mi palo de lluvia
  • Puedo imaginar y escuchar el mar con mi
    caracol

39
El jardín de paz
  • Apreciar las variantes que nos ofrece la
    naturaleza, estrechando la relación ser humano-
    naturaleza mediante espacios donde se pueda
    cultivar, imprime un sentir muy especial y puede
    ser esencial para contrarrestar los efectos
    nocivos del estrés urbano, que afecta
    especialmente a la niñez
  • María Montessori.

40
Movimiento para la vida
41
PROYECCION DEL CENTRO INFANTIL A LAS FAMILIAS Y
COMUNIDAD
Procesos de sensibilización y capacitación
Talleres Seamos mejores padres y madres y
talleres Educar sin pegar
42
Los adultos de la familia y comunidad son los
principales agentes en la construcción de valores
deseables en los niños y niñas.
43
MUCHAS GRACIAS
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