QUE HACEMOS CON LA TELEVISIN Y CON LA PRENSAEN EL AULA Prez, M'A' Y Aguaded, J'I 2 parte

1
QUE HACEMOS CON LA TELEVISIÓN Y CON LA PRENSAEN
EL AULAPérez, M.A. Y Aguaded, J.I(2ª parte)

• Trabajo realizado por
• Elena de Diego Ramírez
• Beatriz Doñate Arce
• Mª Carmen Durán Espinosa
• Patricia Holguín Martínez

2
DECÁLOGO PARA QUE NO NOS DOMINE LA TELE

• No utilizar la televisión como niñera o
  acompañante
• No ver nunca la televisión solo o sola
• Evitar que se multipliquen los aparatos de
  televisión en casa
• Seleccionar el programa que se quiere ver
• Apagar la televisión cuando acaba el programa que
  se está viendo

3

• Someter al consenso familiar el programa que se
  quiere ver
• Hablar y comentar lo que se está viendo
• Quitar la televisión de la zona central del salón
  de la casa
• Conversar y charlar con la televisión apagada
• Proponer actividades alternativas a la televisión

4
LOS VALORES DE LA TELE!

• A partir de programas que los alumnos vean
  habitualmente reflexionar sobre las aportaciones
  positivas y las consecuencias de que no existiera
  este medio de comunicación.
• Después plantear puesta en común.
• Trasladar a mural en forma de tele.

5
LA VIOLENCIA!

• Es uno de los efectos que más discusiones a
  levantado
• Protagonismo de imágenes violentas
• La violencia física, verbal y psicológica es un
  fuerte gancho
• Plantear actividad buscando en televisión
  programas con estos tres tipos de violencia

6
EL CONSUMISMO!

• Otro efecto negativo. A través de la publicidad y
  de muchos programas
• Actividad para relacionar los valores y los
  tipos de productos más publicitados

7
LA INCOMUNICACIÓN!

• Debido al uso abusivo de la televisión, la gente
  dialoga muchísimo menos.
• La televisión ocupa un papel demasiado importante
  en la familia

8
TELEADICTOS!

• La consecuencia más negativa de la televisión es
  que funciona como una droga. Es difícil salir
  de ella
• Realizar una actividad para narrar como sería
  nuestra vida si estuviéramos enchufados a ella
  todo el día

9
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO DE EXPRESIÓN

• Habría que aprender y enseñar a ver la
  televisión, y para ello sería necesario saber
  utilizar su lenguaje y saber que se puede leer y
  escribir.
• Actividad para crear nuestras propias obras
  audiovisuales

10
JOVENES PRODUCTORES!

• Ser un buen telespectador no es tarea sencilla
• La dificultad está en sobre todo en modificar
  nuestras actitudes ante la tele, cambiar nuestros
  hábitos televisivos
• Los rasgos del buen telespectador son
• crítico creativo
• responsable lúdico
• activo

11
LA PRENSA
12
LA LECTURA EN NUESTRO PAÍS!

• La escuela tradicional no ha conseguido formar
  lectores asiduos
• Se sitúa en los niveles más bajos de Europa en
  índice de lectura de prensa diaria

13
LA EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS GRÁFICOS

• Anteriormente tardaban días en llegar, aunque su
  influencia era considerable (único medio de tener
  información más o menos veraz de los hechos)
• Hoy sigue teniendo un notable poder informativo
• Al contrario de la radio y la TV, tienen una
  mayor elaboración y profundización

14
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA PRENSA

• Han reducido el papel preponderante
• Han facilitado que los modernos diarios salgan a
  la calle con mejoras

15
LA PRENSA

• La prensa desempeña una labor crítica y de
  análisis de la realidad social
• El perfil de los lectores se asocia a la clase
  media alta, y a un sector de la población con un
  grado medio de instrucción

16

• la escuela tiene que intervenir para el fomento
  de esta lectura de prensa en todos los niveles
  educativos
• la formación del hábito lector es fundamental
  para educar a los alumnos en un espíritu crítico
  y abierto
• La lectura de la prensa puede ser interesante

17
PAUTAS DE INSERCIÓN CURRICULAR

• Enseñanza tradicional
• Débil tratamiento de la actualidad
• Centra su esfuerzo en el tratamiento de épocas
  pasadas
• Prensa en el aula
• Conocimiento escolar de la realidad social
• Conocimiento del medio

18

• Acercamiento a
• Hechos ocurridos en el entorno
• Acontecimientos regionales, internacionales, etc.
• Conocimientos más actuales
• Lenguaje como medio de comprensión y expresión

19

• Prensa
• Funciones educativas
• Mayor globalización y interdisciplinariedad de
  las diferentes áreas.
• Remite interrelación de las materias.
• Potenciar en sentido crítico y la opinión
  reflexiva

20

• Importancia de la intervención y planificación
  del maestro

Para que la prensa adquiera funciones pedagógicas
21

• Permite
• auxilio didáctico y recurso motivador
• Objeto estudio y contenido curricular
• Técnica de trabajo o código de expresión

22
LA PRENSA COMO AUXILIAR DIDÁCTICO Y RECURSO
MOTIVADOR

• El periódico como recurso didáctico
• Fácil manejo
• Acceso a todas la materias y niveles educativos
• Aprendizaje multidisciplinar y crítico
• Versátil
• Facilidad de uso
• Ofrecen información diversa, llamativa y
  disparatada.

23

• LA PRINCIPAL EXCELENCIA QUE TIENE ESTE MEDIO DE
  COMUNICACIÓN COMO AUXILIAR DE APRENDIZAJE ES SU
  POLIVALENCIA DE USO

24
(No Transcript)