COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PUENTE: EXPERIENCIA Y APRENDIZAJE

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COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PUENTE EXPERIENCIA
Y APRENDIZAJE
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FORTALECIMIENTO DE UNIDADES DE INTERVENCIÓN
FAMILIAR PARA SU AUTOCUIDADO Y EL APOYO
PSICOSOCIAL DE LAS FAMILIAS

• La Comunidad de Aprendizaje Puente canaliza gran
  parte de las actividades de formación y
  capacitación de los operadores del Programa
  (Apoyos Familiares, JUIFs y Equipos regionales),
  destinadas a
• aumentar la efectividad de las prácticas
  profesionales de cada uno de ellos.
  Específicamente, se ha puesto énfasis en la
  formación de los Apoyos Familiares, y en la
  práctica de apoyo psicosocial que realizan con
  las familias.

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La relación o vínculo que se establece entre los
sujetos que participan del Programa Apoyos
Familiares y Familias, es concebida como el
soporte que sustenta la intervención.

• La construcción del vínculo con la familia es una
  de las tareas fundamentales del Apoyo Familiar
  que se caracteriza por
• Un alto nivel de sensibilidad y complejidad
• Determinar el tipo e intensidad de la relación
  que se establece y permanece, al menos, durante
  el proceso de intervención.

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Posición 1 Posición 2 Posición 3
EL DUEÑO DE LA ACCIÓN La acción es mi asunto CO-GESTIONARIO DE LA ACCIÓN Pongo manos a la obra EL DUEÑO DE LA ACCIÓN Acompaño la acción si me lo piden

Como la acción es asunto del agente de apoyo, éste tendrá la tentación de imponer sus normas y criterios para conducir y evaluarla La acción es al mismo tiempo asunto del agente de apoyo y de beneficiarios. La conducta es compartida La acción es exclusivamente responsabilidad de los beneficiarios.
APOYO
APOYO
APOYO
ACCIÓN
ACCIÓN
ACCIÓN
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MODELO DE ACCION
CRITERIOS DE ACCIÓN
ENCUADRE / -
Tonalidad emocional
Focalización
Orientación
CLASE DE PROBLEMAS
CLASE DE RESPUESTAS
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El Apoyo y la Unidad de Intervención son un
agente fundamental en el logro del cumplimiento
de los mínimos, como también en las innovaciones
locales del programa.

• Las competencias a ser fortalecidaspara
  construir vínculos de apoyo eficientes
• La capacidad de generar conversaciones para la
  reflexividad y la acción como principal
  herramienta de gestión y construcción de vínculos
• La reflexividad individual y grupal sobre la
  propia práctica como modalidad para ampliar los
  repertorios de acción

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LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE UNA NECESIDAD EN LAS
UNIDADES DE INTERVENCION

• La V REGION SE SUBDIVIDE TERRITORIALMENTE EN 6
  PROVINCIAS Y 34 COMUNAS , LA QUE CUENTA CON 204
  APOYOS FAMILIARES.
• LA PROVINCIA DE VALPARAISO CUENTA CON 8 COMUNAS
  VIÑA DEL MAR , VALPARAISO, QUILPUE, VILLA
  ALEMANA, QUINTERO, PUCHUNCAVI, CON-CON,
  CASABLANCA
• CON UN TOTAL DE 75 APOYOS FAMILIARES

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Rol FOSIS Rol JUIF

• Rol Fosis Coordinación Provincial
• Supervisión cumplimiento metas
• Asesoría técnica a la UIF
• Monitoreo cumplimiento de mínimos y Sistema de
  Registro.
• Entrega de información proveniente del programa.
  

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Rol FOSIS Rol JUIF

• Rol Jefe de Unidad de Intervención Familiar.
• Ejecutar Programa Puente a nivel local.
• Coordinar y dirigir el equipo de trabajo (Apoyos
  Familiares)
• Gestión y administración de los recursos en la
  comuna.

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UNIDADES DE INTERVENCION Y SUS PARTICULARIDADES
EN LA PROVINCIA
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COMPONENTE CIRCULO DE ANALISIS DE LA PRACTICA

• Comunas 8
• Círculos de Análisis de la Práctica 8
• Participantes 60
• Comunas Valparaíso 3, Viña del Mar 2, Quilpué
  2, Villa Alemana 1.
• Puchuncaví, Casablanca, Con Con y Quintero no
  participan.

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COMPONENTE UNIVERSIDAD

• POSTITULO AÑO 2004
• Participante de la Provincia 15
• POSTITULO AÑO 2005
• Participantes de la Provincia 40

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Componente Agencia e Instituto

• Participantes de la Provincia Año 2004 y 2005
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• Curso Salud y Discapacidad
• Curso Asesoría Jurídica
• Curso Resolución de Conflictos
• Curso Autocuidado

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Una experiencia Viña del Mar

• El Equipo de Viña del Mar es uno de los más
  grandes del país 20 Apoyos Familiares.
• Surgió la necesidad de construir equipo de
  generar organización, estructura, identidad
  grupal, un clima adecuado de trabajo.

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Generación de condiciones...

• Se fue consolidando una forma de relación de tipo
  cooperativa, con capacidad de autocrítica, con
  necesidad de capacitación constante, buscando el
  desarrollo de la creatividad e iniciativa.

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•      No obstante lo anterior, la Juif sentía las
  necesidad mejorar las competencias y de tener más
  tiempo para brindar apoyo técnico a los
  requerimientos de los AF.

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• Al instaurarse el Círculo de Análisis de la
  Práctica, y los otros componentes, éstos no
  tuvieron una acogida positiva, hasta cuando
  comenzaron a ser una herramienta para los apoyos
  familiares y se observó que era una opción
  consistente para el desarrollo.

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Logros de la Comunidad de Aprendizaje

• Los Apoyos Familiares logran establecer
  relaciones de confianza y cooperación importantes
  al interior del equipo.
• Los nuevos apoyos familiares desarrollan
  rápidamente un sentido de pertenencia.

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Logros de la Comunidad de Aprendizaje

• Permite al Apoyo Familiar ampliar sus repertorios
  de acción.
• Se percibe y percibe a sus compañeros como
  sujetos de aprendizaje y actores relevante en el
  logro de los resultados con las familias.
• Los Apoyos han aprendido a compartir espacios de
  autocuidado.