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PARADIGMA DE EDUCACIÓN MULTICULTURAL EN
FORMACIÓN INICIAL
Luis Miguel Villar Angulo
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(No Transcript)
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1. Incentivación profesional.
2. Flexibilidad/ Interdisciplinaridad.
3. Presupuesto y liderazgo.
4. Evaluación del impacto de la Educación
Multicultural.
5. Formación y necesidades formativas.
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UNIDAD DE PERSPECTIVA FORMADOR, ALUMNO Y TUTOR.
COMUNICACIÓN ESCUELA - UNIVERSIDAD
MULTICULTURALISMO.
ESCUELA MARCO DE SIGNIFICADOS CULTURALES.

• CONDICIONES PARA QUE PROSPERE EL PLURALISMO
• Representar diversidad de sociedad.
• Interacción entre grupos.
• Igualdad de oportunidades.
• Valoración de la diversidad.

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PRÁCTICAS PERIODO PARA LA RECONSTRUCCIÓN SOCIAL.
DILEMA TRANSFORMADOR DE UN CONTEXTO
MONOCULTURAL.
INVESTIGACION MICROETNOGRÁFICA Y ACCIÓN.
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COMPETENCIAS (BANKS, 1981)
A

• ACTITUDES DEMOCRÁTICAS.

• FILOSOFÍA MULTIÉTNICA.

• MANTENER DIVERSOS PUNTOS DE VISTA.

• COMPRENSIÓN DE LA ETNICIDAD AMERICANA.

• FASES DE LA ETNICIDAD E IMPLICACIONES
  CURRICULARES.

• SABER FUNCIONAR A NIVELES CRECIENTES DE
  ETNICIDAD.

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COMPETENCIAS (BANKS, 1981)
B
PROFESORES CON PODERÍO.
C
A TRAVÉS DE CUESTIONARIOS
RELACIONES HUMANAS.
MULTICULTURALES.
INDIVIDUALIZACIÓN.
COMUNICACIÓN.
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ADAPTAR DISEÑOS CURRICULARES AL AULA.
ENSEÑANZAS MÍNIMAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA g) Establecer relaciones... con las
personas, comportarse de manera
solidaria..., y rechazar cualquier
discriminación.
TÍTULO DE MAESTRO. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
EPÍGRAFE Clase, género y grupo étnico en la
educación.
DISONANCIA Necesidad escolar y oferta
formativa.
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CAMBIOS EN LAS CULTURAS DE ENSEÑANZA - la
enseñanza no es una cultura uniforme. - es un
profesión femenina con referentes masculinos. -
construcción de conocimientos.
CULTURA UNIVERSITARIA FORMADOR ENSEÑA COMO UN
MAESTRO.
CURRÍCULUM OCULTO EN UN PLAN FORMATIVO ESCASA
ATENCIÓN A ASPECTOS CONFLICTIVOS.
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN INTERIORIZACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES MULTICULTURALES.

• SLEETER (1989)
• MAESTROS DE PREESCOLAR Y PRIMARIA PERCIBÍAN LA
  EDUCACIÓN MULTICULTURAL RELEVANTE.
• MAESTROS DE SECUNDARIA PERCIBEN RELEVANTE SEGÚN
  DISCIPLINAS.
• RESULTADOS INDICAN QUE LA EDUCACIÓN
  MULTICULTURAL ES POCO EFICAZ.

COMUNICACIÓN ESCUELA-UNIVERSIDAD -
estructura organizativa acción formativa. -
roles diversificados. - plan con
multiculturalismo.
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PROPUESTA EDUCACIÓN MULTICULTURAL GLOBAL. -
CONCEPTOS Y PROBLEMAS DE ESTUDIO.
DIVERSAS ESTRUCTURAS DE PROGRAMAS
UNIVERSITARIOS - DIVERSIDAD CULTURAL. -
ESTUDIOS CROSCULTURALES.
ENSEÑANZA GENERATIVA EN DIDÁCTICA DE CIENCIAS
SOCIALES - RACIONALIDAD CRÍTICA. Escrutar el
sistema educativo existente... - REDACCIÓN DE
ESTUDIOS DE CASO.
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CONOCIMIENTOS Y NECESIDADES DE CONOCIMIENTO -
CODIFICADOR DE BASES DE CONOCIMIENTOS. .
Alumbrar sus teorías en uso.
CARACTERÍSTICAS - VALORES Y DESTREZAS (papel
mentor). - PRODUCIR RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN
EN ESTUDIANTES. - CONOCIMIENTO DE LA MATERIA. -
CONDUCTAS DOCENTES Y ESTILO.
FUNCIONES - FORMACIÓN INICIAL. -
PERFECCIONAMIENTO. - INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.
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• FORMACIÓN INICIAL
• - ENSEÑANZA REFLEXIVA EN CURSOS DE EDUCACIÓN
  MULTICULTURAL.
• . qué contenido?
• - ESTUDIO DE LOS DIARIOS.

PERFECCIONAMIENTO.
COORDINAR SEMINARIOS PERMANENTES Y TALLERES, E
INNOVACIONES.
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PROCESO DE INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA -
RECONSTRUCCIÓN SOCIAL.
FASES DE UN PROCESO DE REFLEXIVIDAD -
Describir... qué hago? - Informar... qué
significa lo que hago? - Confrontación... cómo
he llegado a ser como el que así aparece? -
Reconstrucción... cómo podría hacer las cosas
de manera diferente?
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REFLEXIVIDAD.
PROCESO DE INDAGACIÓN.
PREPARACIÓN.