Un modelo constructivista que incorpora las nuevas tecnologas informticas, para la capacitacin de do

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Un modelo constructivista que incorpora las
nuevas tecnologías informáticas, para la
capacitación de docentes en servicio en el área
de ciencias naturales.
Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la
Tecnología. Facultad de Ciencias Exactas,
Físicas y Naturales. Universidad Nacional de
Córdoba
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El objetivo general es

• Generar un modelo de formación docente continua
  que incorpore las NTIC propiciando la
  construcción y comprensión del conocimiento,
  integrando la práctica de servicio de los
  participantes, los contextos locales y que
  establezca un nexo y transferencia del
  conocimiento científico al conocimiento áulico.

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Las tres líneas de trabajo son

• N 1 para profundizar y adaptar el modelo de
  Enseñanza para la Comprensión (EpC).
• N 2 debe integrar fundamentos y aspectos
  operativos del diseño curricular en ciencias,
  desarrollar materiales y medios didácticos
  integrando las NTIC como soportes mediáticos.
• N 3 dedicada a la generación de estrategias
  propias de la investigación evaluativa.

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Los temas prioritarios son

• Biología Celular, Genética y Evolución
• Nutrición, Alimentación y Consumo
• Educación Ambiental y Desarrollo Sustentable

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Los objetivos específicos son

• Diseñar desde una orientación constructivista un
  programa de formación continua destinado a
  docentes en ejercicio del área de Ciencias
  Naturales.
• Adaptar e integrar de manera pertinente el modelo
  EpC al diseño del programa de formación docente
  continua a través de los aportes de docentes e
  investigadores expertos en el área.
• Desarrollar materiales sobre Biología Celular,
  Genética y Evolución Nutrición, Alimentación y
  Consumo y Educación Ambiental y Desarrollo
  Sustentable acorde a los requerimientos del
  modelo EpC y de los soportes mediáticos.

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Los objetivos específicos son

• Desarrollar en los docentes, capacidades para
  conocer y comprender aspectos relacionados con
  las nuevas tecnologías de la información y de la
  comunicación.
• Recoger y analizar los datos que surjan de la
  aplicación de técnicas y estrategias que permitan
  dar cuenta de procesos y productos a fin de
  enriquecer la investigación.
• Evaluar los materiales y su implementación a
  partir de indicadores de calidad identificados a
  tal fin.

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Los objetivos específicos son

• Elaborar requisitos anticipatorios y
  recomendaciones que surjan de relevar problemas y
  posibles soluciones de la puesta en marcha y
  mantenimiento del sistema tecnológico.
• Generar espacios de observación interna y externa
  para el seguimiento y mejoramiento del programa.
• Orientar, facilitar e incentivar procesos de
  construcción del conocimiento, trabajos
  colaborativos y comunicación a través del
  servicio tutorial.

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Los objetivos específicos son

• Generar espacios de observación interna y externa
  para el seguimiento y mejoramiento del programa.
• Orientar, facilitar e incentivar procesos de
  construcción del conocimiento, trabajos
  colaborativos y comunicación a través del
  servicio tutorial.
• Propiciar vínculos con centros de formación
  docente en la Provincia de Córdoba.

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Los objetivos específicos son

• Fomentar procesos de comunicación personal y
  colaborativa entre docente-docente,
  docente-investigador e investigador-investigador
  participantes del programa.
• Evaluar el programa a través de la metodología de
  investigación evaluativa de forma cualitativa o
  cuantitativa.

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Beca Asociada

• Generación de un sistema de gestión de la
  calidad aplicado a Un modelo constructivista que
  incorpora las nuevas tecnologías informáticas,
  para la capacitación de docentes en servicio en
  el área de ciencias naturales.
• Se trata de generar un sistema de gestión de la
  calidad aplicable al programa propuesto,
  seleccionando estrategias propias de
  investigación evaluativa para controlar,
  retroalimentar y validar esa propuesta.

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Beca Asociada

• Se estudiarán los fundamentos teóricos y los
  procedimientos básicos de la gestión
  organizativa, utilizando metodologías
  cuantitativas y cualitativas, analizando y
  sistematizando datos que permitan corroborar si
  el sistema de calidad total es el más apropiado
  para aplicar a un programa de innovación
  educativa que incluye desarrollos tecnológicos
  virtuales desde un modelo constructivista.
  También se espera generar datos que permitan
  arribar a conclusiones acerca del programa
  propuesto.