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Programa de formaci

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Banalizaci n del discurso, el vaciamiento del significado ... funcionamiento abierto, flexible y horizontal, que reconoce la autonom a de cada ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Programa de formaci


1
Programa de formación en
  • Derechos y posibilidades
  • de la infancia

2
Por qué un Programa de Formación
en Derechos de la niñez?
  • Banalización del discurso, el vaciamiento del
    significado
  • Qué implicaciones personales y sociales tiene
    el asumir que los niños tienen derechos? Qué los
    niños pueden participar?
  • Qué significa organizar la sociedad con base en
    el interés superior del niño?
  • Cómo formar personas desde estos ejes?

3
Visión del programa
  • Trabajo en diferentes niveles
  • Conciencia social
  • Políticas públicas
  • Instituciones
  • Vida cotidiana
  • Gran cantidad de personas trabajando sin tiempo
    para reflexionar sobre la práctica o acceder a
    información

4
Visión del Programa
  • Formación que transforme la práctica
  • No sólo llenar de información
  • No se trata de cambiar el discurso, sino sobre
    todo la práctica, las actitudes, la colocación
    del adulto ante el niño.
  • Trabajar desde la subjetividad, abordar las
    resistencias para impactar distintas áreas de la
    persona a través de la afectividad y las artes.
  • Que se pueda incluir a los niños en los
    proyectos desde un enfoque más apropiado para
    ellos.

5
Programa de formación en derechos, necesidades y
posibilidades de la infancia
  • Implementar diversas modalidades educativas que
    permitan la formación y actualización de
    profesionales en el tema de la Infancia desde
    una perspectiva de la Convención sobre los
    derechos de la niñez
  • Foros y eventos especializados
  • Talleres específicos
  • Diplomados
  • Especialización y Maestría

6
Establecer relaciones institucionales de
colaboración e intercambio que posibiliten
  • Implementar diversas modalidades educativas que
    permitan la formación y actualización de
    profesionales en el tema de la Infancia, desde
    una perspectiva de la Convención sobre los
    Derechos de la Niñez, enfatizando la
    participación activa de las niñas, niños y la
    sociedad para promover el interés superior del
    niño dentro del marco general de los derechos
    humanos, respetando la diversidad cultural propia
    de cada región.

7
Establecer relaciones institucionales de
colaboración e intercambio que posibiliten
  • Impulsar el establecimiento de redes locales
    entre instituciones académicas, gubernamentales y
    de la sociedad civil, de manera que se pueda
    incidir en el mejoramiento de los proyectos de
    intervención con la niñez y en las políticas
    públicas hacia esta población.

8
Se concibe la red como un
  • Espacio de intercambio en el que las
    instituciones y personas establecen compromisos,
    enfatizando un funcionamiento abierto, flexible y
    horizontal, que reconoce la autonomía de cada
    Institución participante.

9
Condiciones para lograr la participación
colegiada en la red
  • Los miembros mismos funcionan como atractores de
    nuevos miembros.
  • La creación y recreación de un espacio de
    discusión académica sobre temas de interés común.
  • Proceso de apropiación progresiva de los
    objetivos de la red como propios.
  • Mantener la diversificación de actividades con
    puntos de intersección comunes.
  • Traslape de lo individual con lo grupal.
  • Asegurar la autorregulación del grupo.
  • Transparencia en la operación de la red.
  • Beneficios recíprocos y mutuos.

10
Ejes articuladores de los programas de formación
  • Trabajar con problemas reales, enfatizando la
    atención a grupos vulnerables.
  • Enfoque dirigido a la transformación de la
    práctica. Proyectos son el espacio articulador
    entre teoría y práctica.
  • Intervención pedagógica que da seguimiento tanto
    a procesos de transformación de los sujetos como
    a la obtención de resultados y cumplimiento de
    metas.

11
Ejes articuladores de los programas de formación
  • Concepción de los participantes como productores
    de conocimiento capaces de aportar información
    sobre el estado de la infancia en la región,
    incluyendo las voces de niñas y niños.
  • Formación que contempla la transformación de la
    subjetividad a través de las artes, el juego y la
    afectividad.
  • Planificación curricular que apunte a la
    integración de contenidos con base en preguntas
    generadores y problemas ejes.

12
Ejes articuladores de los programas de formación
  • Conformación de grupos heterogéneos que asegure
    la integración de distintas perspectivas,
    favoreciendo el establecimiento de redes y
    alianzas a nivel local.
  • Establecimiento de relaciones de intercambio y
    reciprocidad que promuevan la satisfacción de
    todos los involucrados.

13
Ejes articuladores de los programas de formación
  • Evaluación de los programas para compartir
    experiencias con los integrantes de la red,
    lograr soluciones alternativas a los retos que
    surjan para mejorar la atención a los
    participantes.
  • Negociación para reinvertir los excedentes
    generados por los programas en actividades de
    promoción, publicación, difusión y
    fortalecimiento de programas de atención a la
    infancia. (Esto no incluye los fondos de UNICEF
    que deben ser comprobados en su totalidad)

14
Áreas de colaboración
  • Diseño, implementación e intercambio de los
    Programas de Formación.
  • Intercambio de recursos humanos y materiales.
  • Desarrollo de modelos de intervención y
    evaluación.
  • Desarrollo y promoción de foros de análisis y
    discusión.

15
Áreas de colaboración
  • Co-producción y publicación de materiales.
  • Desarrollo de programas de investigación.
  • Organización e intercambio de acervos de
    información.

16
Programas 2001 2002
  • 2001
  • Diplomado Jalisco
  • Diplomado Morelos
  • Vínculo Inst. Interamericano del Niño
  • 2002
  • Diplomado Mérida
  • Diplomado El Caracol / UAM (Enfoque niños en
    situación de calle)
  • 2003
  • Diplomado Veracruz

17
Plan de acción
  • DIPLOMADOS
  • Reunión de red para formación de comité
  • Participación de la red de diplomantes y
    egresados en las 3as. Jornadas
  • Inicio de la red de niños y niñas (participación
    infantil)
  • MAESTRÍA
  • Consolidación del proyecto para la presentación
    del mismo a los órganos colegiados de la UAM

18
PLAN DE ACCION
  • FOROS
  • Foro Invisibilidad y conciencia Migración
    interna de niñas y niños jornaleros agrícolas en
    México
  • JORNADAS
  • Terceras Jornadas sobre Infancia, UAM-X.
  • TALLERES
  • Regionales de legislación
  • Programa contra violencia intrafamiliar
    (conformación de red Académica, gubernamental y
    no gubernamental)

19
Regiones involucradasMéxico, D.F.
  • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
  • Programa Infancia
  • Yolanda Corona Caraveo ycorona_at_cueyatl.uam.mx
  • Graciela Quinteros Sciurano gquinter_at_terra.com.mx
  • Minerva Gómez Plata
    goplata13_at_aol.com
  •  
  • UNICEF MÉXICO
  • Isabella Macchia imacchia_at_unicef.org
  • EL CARACOL
  • Juan Martín Pérez García martin_at_elcaracol.org

20
Regiones involucradasen el interior del país
  • MORELOS
  • CENTRO DE INVESTIGACIONES MULTIDISCIPLINARIAS,
    U.N.A.M.
  • Héctor Rosales shra_at_servidor.unam.mx
  • Padres Cariñosos A.C., Hugo Rocha
    hrocha_at_colmex.mx
  • JALISCO
  • INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE
    OCCIDENTE
  • Concepción Arias
    carias_at_iteso.mx
  • Blanca Zamora
    bzamora_at_iteso.mx
  • YUCATÁN
  • I.E.P.A.C. Guillermo Alonso
    iepa_at_laneta.apc.org
  • UNIVERSIDAD MARISTA 
  • María Luisa Isla
    misla_at_uma.marista.edu.mx
  • VERACRUZ
  • UNIVERSIDAD VERACRUZANA
  • Araceli Brizzio de la Hoz
    abrizzio_at_infosel.net.mx  

21
Regiones involucradasen el interior del país
  • CULIACAN
  • ESCUELA NORMAL SUPERIOR
  • Luis Enrique Alcantar
    alcamelu_at_hotmail.com
  • GUANAJUATO
  • F.A.I
  • Jesús Gutierrez
    patoges_at_prodigy.net.mx
  • QUERÉTARO
  • POR LA INFANCIA
  • Berenice
    pporlainfanciaqro_at_hotmail.com 

22
Regiones involucradasen Colombia
  • UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA, Observatorio de
    la Infancia
  • María Cristina Torrado Pacheco
    mtorrado_at_bacata.usc.unal.edu.co
  • UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA
  • Álvaro Toledo Romero alvarotoledo_at_hotmail.c
    om
  • UNIV. NAL. AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA, F. Educación
    y Comunicación
  • Alba Rosa Arocha
    aarocha_at_umanga.unab.edu.co
  • UNIVERSIDAD DE ANTIOQUÍA
  • Dr. Carlos Julio Arango B.
    dpf_at_quimbaya.udea.edu.co
  • UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN
  • Dr. Juan Carlos Vázquez Rivera
    jcvasquez_at_guayacan.udem.edu.co
  • FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LUIS AMIGO
  • Dra. Irma López Gómez
    blopez_at_sembrador.amigomed.edu.co 
  • UNICEF COLOMBIA
  • Jorge Iván Bula
    jbula_at_unicef.org

23
Regiones involucradasen otros países
  • UNIVERSIDAD DE VICTORIA, CANADÁ
  • Philippe Cook, phcook_at_attglobal.net.at
  • Natasha Blanchete-Cohen indcrdc_at_uvic.ca
  • UNIVERSIDAD DE MONTEVIDEO, URUGUAY
  • Dr. Raúl Rodríguez y Dr. Gerardo Falco
    gerger_at_adinet.com.uy
  • Lorely Miranda lorelym_at_yahoo.com
  • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID, ESPAÑA
  • Dra. Esperanza Ochaíta esperanza.ochaita_at_uam.e
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