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El Tratado de Bolonia consecuencias para la
profesión de Economista
María Antonia García Benau Secretaria General
Consejo de Coordinación Universitaria
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ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓN
EL PRESENTE Información estadística sobre la
Universidad española en relación con los estudios
de ADE y Economía

• EL FUTURO
• La construcción del Espacio Europeo de Educación
  Superior en España. Mapa de títulos
• - Directrices generales de los estudios de grado
  en ADE y en Economía
• - La importancia del cambio

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Información estadística sobre la Universidad
española en relación con los estudios de ADE y
Economía
Acceso y matricula de los estudiantes
universitarios
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Situación del acceso a la Universidad.
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Situación del acceso a la Universidad por campos
científicos
6
Situación del acceso a la Universidad en la rama
de Sociales y Jurídicas
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Situación de la matrícula en la Universidad por
campos científicos.
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Alumnos matriculados en la rama de Sociales y
Jurídicas.
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QUÉ VA SUPONER "BOLONIA?
SUPONGAMOS que han transcurrido 10 ó 15 años
IMAGINEMOS que se ha implantado el proceso de
Bolonia
ACEPTEMOS que el modelo educativo se ha adaptado
al mercado laboral
ASUMAMOS que existe un seguimiento regular de los
resultados en los distintos ámbitos de la vida
universitaria
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La construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior en España. Mapa de títulos
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EEES. Situación en España. Mapa de títulos
El Título XIII de la LOU sobre el EEES y
disposiciones posteriores
REALES DECRETOS SISTEMA EUROPEO DE CRÉDITOS Y EL
SISTEMA DE CALIFICACIONES SUPLEMENTO EUROPEO AL
TÍTULO GRADO Y POSGRADO
Dos niveles en la enseñanza universitaria
Comprende enseñanzas básicas y de formación
general, junto a otras orientadas a la
preparación para el ejercicio de actividades de
carácter profesional
Primer nivel GRADO
El objetivo es lograr la capacitación de los
estudiantes para integrarse directamente en el
ámbito laboral europeo con una cualificación
profesional adecuada
Segundo nivel POSGRADO
Formación avanzada conducente a la obtención del
título de Master (2º ciclo) y Doctor (3º ciclo)
Estudios dedicados a la formación avanzada
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EEES. Situación en España. Mapa de títulos
Los títulos universitarios que tengan carácter
oficial y validez en todo el territorio nacional,
así como las directrices generales de los planes
de estudios, serán establecidos por el Gobierno,
bien por su propia iniciativa, previo informe
del Consejo de Coordinación Universitaria, o a
propuesta de este Consejo (Art. 34.1 LOU)
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EEES. Mapa de títulos
Enseñanzas de Grado en Filosofía Enseñanzas de
Grado en Historia Enseñanzas de Grado en Historia
del Arte Enseñanzas de Grado en
Geografía Enseñanzas de Grado en Lenguas y
Literaturas Modernas   Enseñanzas de Grado en
Economía Enseñanzas de Grado en Administración y
Dirección de Empresas Enseñanzas de Grado en
Derecho Enseñanzas de Grado en
Psicología Enseñanzas de Grado en Maestro de
Educación Primaria Enseñanzas de Grado en Maestro
de Educación Infantil Enseñanzas de Máster para
profesorado de educación secundaria   Enseñanzas
de Grado en Ingeniería Aeronáutica Enseñanzas de
Grado en Ingeniería Electrónica Enseñanzas de
Grado en Ingeniería Informática Enseñanzas de
Grado en Ingeniería de Telecomunicación   Enseñanz
as de Grado en Biología Enseñanzas de Grado en
Física Enseñanzas de Grado en Geología
Enseñanzas de Grado en Química Enseñanzas de
Grado en Matemáticas Enseñanzas de Grado en
Enfermería Enseñanzas de Grado en
Fisioterapia Enseñanzas de Grado en Medicina
PRIMER PLAZO Octubre 2005-Febrero 2006
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EEES. Mapa de títulos
 Enseñanzas de Grado en Lengua Española y sus
Literaturas Enseñanzas de Grado en Traducción e
Interpretación Enseñanzas de Grado en Filología
Catalana Enseñanzas de Grado en Filología
Gallega Enseñanzas de Grado en Filología
Vasca Enseñanzas de Grado en Bellas
Artes Enseñanzas de Grado en Documentación   Enseñ
anzas de Grado en Turismo Enseñanzas de Grado en
Ciencias del Trabajo Enseñanzas de Grado en
Criminología y Seguridad Enseñanzas de Grado en
Ciencias Políticas y de la Administración Enseñanz
as de Grado en Ciencias de la Comunicación
  Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Agronómica Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Forestal Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Industrial Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Eléctrica Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Mecánica Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Química Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Naval Enseñanzas de Grado en Ingeniería
Marítima   Enseñanzas de Grado en Nutrición
Humana y Dietética Enseñanzas de Grado en
Tecnología de los Alimentos Enseñanzas de Grado
en Ciencias de la Actividad Física y del
Deporte Enseñanzas de Grado en Logopedia Enseñanza
s de Grado en Odontología
SEGUNDO PLAZO Febrero 2006-Septiembre 2006
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EEES. Mapa de títulos
Enseñanzas de Grado en Filología
Clásica Enseñanzas de Grado en Lenguas y
Civilizaciones   Enseñanzas de Grado en
Pedagogía Enseñanzas de Grado en Educación
Social Enseñanzas de Grado en Trabajo
Social Enseñanzas de Grado en Sociología y
Antropología Social   Enseñanzas de Grado en
Arquitectura Enseñanzas de Grado en Ingeniería de
Edificación Enseñanzas de Grado en Ingeniería de
Caminos, Canales y Puertos Enseñanzas de Grado en
Topografía y Geomática Enseñanzas de Grado en
Ingeniería de Minas Enseñanzas de Grado en
Ingeniería de Materiales Enseñanzas de Grado en
Ingeniería Geológica   Enseñanzas de Grado en
Óptica y Optometría Enseñanzas de Grado en
Farmacia Enseñanzas de Grado en
Podología Enseñanzas de Grado en Terapia
Ocupacional Enseñanzas de Grado en
Veterinaria  
TERCER PLAZO Septiembre 2006- Febrero 2007
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EEES. Mapa de títulos
CUARTO PLAZO Febrero 2007- Octubre 2007
Enseñanzas de Grado en Humanidades Enseñanzas de
Grado en Ciencias Ambientales Enseñanzas de
Grado en Bioquímica y Biotecnología Enseñanzas de
Grado en Estadística Enseñanzas de Grado en
Ciencias del Mar Enseñanzas de Grado en
Ingeniería de Organización Industrial
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Directrices generales de los estudios de grado en
ADE y en Economía
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Directrices generales
Créditos de la titulación de grado
Número de créditos de formación académica básica
que debe superar el estudiante
180 créditos
Número de créditos de formación adicional de
orientación académica o profesional que debe
superar el estudiante
Hasta 60 créditos
EN GENERAL 120 CRÉDITOS EN LAS DIRECTRICES
GENERALES PROPIAS EL RESTO DE CRÉDITOS PERMITE
QUE CADA UNIVERSIDAD DISEÑE SU PLAN DE ESTUDIOS
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EEES. Directrices Generales ADE y ECO

• 15Métodos cuantitativos aplicados a la gestión
  y dirección empresarial
• 8 Marco Jurídico
• 10 Entorno económico
• 12 Análisis económico
• 20 Contabilidad
• 23 Organización de Empresas
• 18 Finanzas
• 14 Comercialización

120 créditos
ADE

• 25 Métodos cuantitativos
• aplicados a la economía
• 6 Marco Jurídico
• 9 Historia Económica
• 30 Análisis económico
• 22 Economía Española, internacional y
  sectorial
• 9 Economía del sector Público
• 19 Organización Empresarial

ECONOMÍA
120 créditos
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Procedimiento. Desarrollo de la segunda etapa
Subcomisiones del Consejo de Coordinación
Universitaria
ELABORACIÓN DE UNA PROPUESTA DE DIRECTRICES
GENERALES PROPIAS DE CADA TÍTULO
Representantes de Colegios y asociaciones
profesionales y empleadores
Enmiendas
COMISIONES DEL CONSEJO DE COORDINACIÓN
UNIVERSITARIA
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La importancia del cambio
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La importancia del cambio
EL GRADO COMPRENDE ENSEÑANZAS GENERALES Y PREPARA
PARA EL ACCESO AL MERCADO DE TRABAJO
NUEVO MODELO DE ENSEÑANZA Y NUEVO FUNCIONAMIENTO
DE LA DOCENCIA
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El cambio metodológico
Modelo de enseñanza
Clases magistrales/Otra teoría/Seminarios/ Práctic
as tipo A y Prácticas tipo B/Prácticas
asistenciales Tutorías/Evaluación
Tipo de actividad docente
Se considera que un de los créditos impartidos
en los planes de estudios tendrán optatividad. El
sobrecoste por optatividad alcanzará un valor
máximo
Optatividad
Los títulos se agrupan según sus necesidades de
clases dirigidas
Horas presenciales según actividad docente
OFERTA TOTAL DE CRÉDITOS Créditos de la
titulación créditos optativos de la titulación
créditos optativos de la titulación por la
repetición de cada uno de esos créditos optativos
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El cambio metodológico
Funcionamiento de la docencia
Equipos docentes de cada una de las actividades
docentes x costo unitario
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La búsqueda de conocimientos ha constituido
siempre el centro de la aventura europea. Ha
contribuido a definir nuestra identidad y
nuestros valores, y es la fuerza motriz de
nuestra competitividad en el futuro (Revisión
intermedia de la estrategia de Lisboa, febrero
2005)