1990: La Campaa contra el clera, lecciones aprendidas - PowerPoint PPT Presentation

Loading...

PPT – 1990: La Campaa contra el clera, lecciones aprendidas PowerPoint presentation | free to view - id: 2807b0-ZDc1Z



Loading


The Adobe Flash plugin is needed to view this content

Get the plugin now

View by Category
About This Presentation
Title:

1990: La Campaa contra el clera, lecciones aprendidas

Description:

El regreso del c lera a las Am ricas en 1991 marc el inicio de la primera ... A fines de enero, adultos (hombres y mujeres) en el norte de Lima (Chancay) ... – PowerPoint PPT presentation

Number of Views:38
Avg rating:3.0/5.0
Slides: 24
Provided by: Estela4
Category:

less

Write a Comment
User Comments (0)
Transcript and Presenter's Notes

Title: 1990: La Campaa contra el clera, lecciones aprendidas


1
1990 La Campaña contra el cólera, lecciones
aprendidas
  • Consorcio de Universidades
  • Estela
    Roeder

2
El cólera en las Américas
  • El regreso del cólera a las Américas en 1991
    marcó el inicio de la primera epidemia de esta
    enfermedad en el siglo XX, con un saldo de casi
    400,000 casos y 4,093 muertes en el primer año,
    dando el disparo de alerta en cuanto a la
    vigilancia para el control de esta pandemia que
    azotó incansablemente a la humanidad durante
    siglos.
  • En enero de 1991, el Vibrio cholerae 01 entró a
    un pueblo de la costa de Perú, encabezando la
    llegada de la séptima pandemia de cólera a
    América Latina. Para el 2000 la epidemia llegó a
    21 de los 35 países de la Región de las Américas.
  • El siguiente caso elaborado por la Lic. Estela
    Roedor, Jefa de Comunicaciones del Ministerio de
    Salud del Perú en aquel entonces, presenta el
    contexto, las estrategias, análisis y lecciones
    aprendidas de El Cólera.

3
El por qué de una epidemia
  • Las epidemias tienen causas y efectos
    diversos en las regiones / países
  • a) Nivel de desarrollo económico
  • b) Nivel educativo
  • c) Aspectos culturales hábitos, costumbres
  • d) Políticas de salud y ambientales
  • Una epidemia visibiliza las condiciones de
    vida

4
El inicio de la década de los noventa
  • Cuando se inició la epidemia, el gobierno peruano
    tenía 6 meses de ejercicio.
  • El Perú atravesaba una crisis económica aguda,
    dado los resultados negativos del gobierno
    anterior.
  • En el mundo comenzaba un nuevo evento bélico la
    Guerra del Golfo (Iraq invadió Kuwait).

5
El cólera en el Perú
  • El Ministro de Salud era un hombre con prestigio
    técnico y profesional a nivel internacional.
  • Contaba con un equipo de funcionarios calificados
  • Había voluntad de cambiar las cosas en el MINSA
  • Las expectativas institucionales eran grandes
  • La población exigía mejores servicios de salud
    (calidad de atención, recursos e infraestructura)
  • Las ONGs lideraban el tema

6
El cólera en el Perú (Cont.)
  • En enero de 1991, recién se había aprobado la
    campaña de verano para el control de las
    enfermedades diarreicas (alta tasa de mortalidad
    infantil) a fin de lanzarla en febrero/marzo
  • Las condiciones de saneamiento básico eran
    precarias más de la mitad de los peruanos no
    contaban con agua entubada potable ni desagüe
  • La educación en salud no estaba desarrollada
  • El proceso de reorganización del MINSA era
    incipiente

7
Cómo llegó el cólera
  • El cólera en el Perú era parte de la séptima
    pandemia mundial. Los países orientales tenían la
    mayor incidencia.
  • El personal de salud tenía experiencia en el
    manejo de enfermedades diarreicas (sales de
    rehidratación oral (bolsitas salvadoras
    Unidades de Rehidratación Oral comunales
    educación sanitaria), pero no sabían nada de el
    cólera.

8
Cómo llegó el cólera (Cont.)
  • A fines de enero, adultos (hombres y mujeres) en
    el norte de Lima (Chancay) evidencian diarreas
    agudas.
  • A comienzos de febrero los casos se masifican
  • El Ministro de Salud estaba en misión oficial
    fuera del país
  • Los medios de comunicación empiezan a sacar
    titulares sobre el tema. Presión de los medios.
  • El 4 de febrero el Director del Instituto
    Nacional de Salud anuncia al país la presencia de
    el cólera (con el consentimiento del Presidente
    peruano)

9
Se aprueba realizar una campaña
  • La campaña se denomino de corte, dada la
    emergencia (miles de casos)
  • La oficina de Comunicaciones del MINSA asumió esa
    responsabilidad
  • La cooperación internacional dispuso apoyar las
    acciones informativas/educativas con asesoría
    técnica (más que económica)
  • Las ONGs y organizaciones sociales se hicieron
    presente
  • Los medios de comunicación ofrecen espacios

10
Las estrategias
  • Institucional
  • Comité (Comando) Nacional de Lucha contra el
    cólera (Comunicaciones participa)
  • Emisión diaria de comunicados aprobados por el
    Ministro y el Comité. Elección de los temas
    informativos - educativos, de acuerdo al proceso
    de la epidemia (Sala situacional Epidemiológica)
  • Elección de voceros oficiales (portavoces)
  • Convocatoria a los medios en la recepción y
    entrega de los recursos / donaciones

11
Las estrategias (Cont.)
  • Alianzas
  • Con los otros Ministerios (competencia)
  • Con los municipios
  • Con las ONGs (reproducción del material y
    productos comunicacionales)
  • Con las organizaciones sociales de base
  • Con las agencias de cooperación
  • Con los medios de comunicación

12
Lo comunicacional
  • Diseñar mensajes básicos y secundarios
  • Trabajar estrechamente con los medios de
    comunicación
  • Voceros reconocidos (decisión ministerial)
  • Argumentos claros y sencillos (consenso)
  • Producción de material informativo (afiches,
    volantes, banderolas)
  • Artes gráficas de afiches para las ONGs

13
Lo comunicacional (Cont.)
  • Producción de un spot de video con los mensajes
    básicos (Instituto de Investigación Nutricional/
    Banco de Crédito)
  • Producción de una cuña radial para las emisoras
    del país
  • Cartillas informativas para los periodistas
  • Elaboración de artes gráficas para los diarios
  • Invitación a los periodistas a eventos claves

14
Mensajes principales
  • 1. Lavarse las manos
  • 2. Hervir el agua
  • 3. Comer los alimentos cocidos
  • Lema central
  • PAREMOS EL CÓLERA!

15
Análisis FODA
  • FORTALEZAS
  • Se tomaron decisiones inmediatas para preparar a
    los servicios de salud
  • El personal de salud participó activamente
  • Las instituciones y empresas apoyaron
  • Las agencias de cooperación felicitaron la
    intervención

16
Análisis FODA (Cont.)
  • FORTALEZAS
  • Se diseñó e implementó una campaña de corte de
    manera exitosa
  • El rol de los medios de comunicación difundiendo
    los comunicados oficiales e informando sobre las
    medidas de prevención y control fue clave

17
Análisis FODA (Cont.)
  • DEBILIDADES
  • El Presidente mantuvo silencio al inicio y luego
    asumió un discurso contradictorio (La Guerra del
    cebiche)
  • Los otros ministros empezaron a competir con el
    MINSA (agricultura, pesquería...)
  • Surgieron los expertos fuera del MINSA

18
Análisis FODA (Cont.)
  • DEBILIDADES
  • Se recomendó no comer pescado crudo sin coordinar
    con el sector pesquero
  • Desinformación inicial (hervir el agua 15)
  • Oleada de protestas sociales (gastar gas/kerosene
    para hervir el agua no se puede ir a la playa
    restricción del turismo)

19
Análisis FODA (Cont.)
  • OPORTUNIDADES
  • Crear una imagen de credibilidad ante una amenaza
    a la salud pública
  • Reestructurar el sistema de salud (emergencias)
  • Generar mística y compromiso institucional
  • Proponer programas a mediano y largo plazo sobre
    saneamiento básico

20
Análisis FODA (Cont.)
  • AMENAZAS
  • Que el cólera se quede
  • Desprestigio internacional(exportaciones)
  • Crecimiento de la protesta social
  • Agudización de la pobreza
  • Postergación de las otras prioridades
    institucionales (descentralización)

21
Lecciones aprendidas
  • LO MALO
  • Existieron contradicciones gubernamentales
  • Se letrinizó al país
  • La población se atemorizó

22
Lecciones aprendidas (Cont.)
  • LO BUENO
  • Se evitó la muerte de cientos de miles de
    peruanos
  • Se evidenciaron las carencias sociales
  • El personal de Salud actuó con un alto sentido de
    responsabilidad
  • La sociedad civil participó activamente
  • Los medios de comunicación tuvieron un rol
    educador, más que un rol sensacionalista

23
Comunicacionalmente hablando
  • Se asumieron los tres mensajes básicos
  • La población cambio su comportamiento
  • Se le dio otra importancia a la comunicación (más
    apoyo / recursos)
  • La campaña de corte fue preámbulo de la campaña
    educativa 1991
  • Se inicia el desarrollo de nuevos modelos para la
    comunicación en salud
About PowerShow.com