INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES CURRICULARES

1
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE PARA EL NIVEL
DE EDUCACIÓN PARVULARIA

• INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO A LAS BASES
  CURRICULARES

Creado por Valia Ulloa Serrano
2
Quiénes desarrollaron los mapas de progreso?

• Los mapas de progreso fueron desarrollados por le
  Ministerio de Educación e n conjunto con la Junta
  Nacional de Jardines Infantiles y la Fundación
  Integra.
• Con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico
  que se desarrolla en educación parvularia. Para
  de esta forma mejorar la calidad educativa.

3
Qué son los Mapas de Progreso?

• Son un instrumento práctico que busca
  complementar las Bases Curriculares, mediante la
  explicitación y descripción progresiva de los
  aprendizajes que se consideran fundamentales para
  una formación plena e integral.
• Los Mapas de Progreso contribuyen a la
  implementación del curriculum, promoviendo la
  observación de los logros de aprendizajes que se
  deberían alcanzar en determinados tramos de edad.

4
Cómo se organizan los Mapas de Progreso?

• Se han organizado en torno a 16 mapas, los cuales
  se derivan de los distintos núcleos de
  aprendizajes.

Mapas
MOTRICIDAD
Autonomía
CUIDADO DE SÍ MISMO
INDEPENDENCIA
5
Mapas
RECONOCIMIENTO Y APRECIO DE SÍ MISMO
Identidad
RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS
LOS MAPAS DE PROGRESO DE AUTONOMÍA E IDENTIDAD YA
ESTÁN DISPONIBLES.
6
MAPAS DE PROGRESO EN CONSTRUCCIÓN
Mapas
INTERACCIÓN SOCIAL
Convivencia
FORMACIÓN VALÓRICA
COMUNICACIÓN ORAL
Lenguaje Verbal
INICIACIÓNA LA LECTURA
INICIACIÓN A LA ESCRITURA
7
Mapas
EXPRESIÓN CREATIVA
Lenguaje Artístico
APRECIACIÓN ESTÉTICA
Relaciones lógico matemática y cuantificación
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
CUANTIFICACIÓN
8
Mapas
Seres vivos y su entorno
DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
Grupos humanos sus formas de vida y
acontecimientos relevantes
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO SOCIAL
9
Cómo se estructuran los Mapas de Progreso del
Aprendizaje?

• Los Mapas de Progreso se estructuran por TRAMOS.
  Entre los 0 y 6 años se han establecido 5 tramos,
  tres en el primer ciclo y dos en el segundo
  ciclo.

Tramo Edad
I Desde el nacimiento hasta los 6 meses
II De 7 a 18 meses
III De 19 a 36 meses
IV De 3 años a 4 años 11 meses
V De 5 años a 5 años 11 meses
10
Cuáles son los propósitos de los Mapas de
Progreso?

• Marco de referencia para la elaboración de
  instrumentos de evaluación formativa.
• Contribuir al desarrollo de un lenguaje
  compartido acerca de la forma que progresa el
  aprendizaje a lo largo de la educación
  parvularia.
• Proveer insumos para la reflexión y dialogo entre
  educadoras de párvulos.
• Orientar el diseño de programas, proyectos,
  planes de acción y planificaciones a nivel de
  aula.
• Orientar la selección de estrategias y recursos
  didácticos adecuados para el trabajo pedagógico
• Proporcionar información a la familia sobre lo
  que se espera que aprendan niños y niñas,
  pudiendo determinar así en que aspectos pueden
  colaborar para enriquecerlo.

11
Presentación de los Mapas de Progreso.
Núcleo de Aprendizaje Autonomía Introducción Se
refiere a la adquisición de una progresiva
capacidad del niño para valerse por sí mismo en
los distintos planos de su actuar, pensar y
sentir. Ello posibilita gradualmente su
iniciativa e independencia para escoger, opinar,
proponer, decidir y contribuir, junto con el
asumir gradualmente responsabilidad por sus actos
ante sí y los demás.
Objetivo general Se espera potenciar la capacidad
de la niña y el niño de Adquirir en forma
gradual una autonomía que le permita valerse
adecuada e integralmente en su medio, a través
del desarrollo de la confianza y de la conciencia
y creciente dominio de sus habilidades
corporales, socioemocionales e intelectuales.
12
Mapas de Progreso del Aprendizaje Los logros de
aprendizajes del Núcleo de Autonomía para el
primer y segundo ciclo se presentan en tres Mapas
de Progreso Motricidad, Independencia y Cuidado
de sí mismo. Motricidad Se refiere a la
capacidad de realizar movimientos corporales
gruesos que permitan al niño o niña desplazarse
con grados crecientes de coordinación, equilibrio
y control dinámico, y efectuar movimientos finos
con las manos y los dedos, posibilitando
progresivamente la manipulación de objetos,
materiales y herramientas, con mayor precisión,
de acuerdo a sus intereses de exploración,
construcción y expresión gráfica. Cuidado de sí
mismo Se refiere a la capacidad de incorporar
gradualmente algunas prácticas saludables y
normas básicas de autocuidado, bienestar y
seguridad, relativas a los ámbitos de
alimentación, higiene personal y vestuario. Indep
endencia Se refiere a la capacidad de valerse por
sí mismo de manera progresiva manifestando
iniciativa y confianza para explorar,
relacionarse con otras personas, además de sus
adultos significativos, y tomar decisiones en
función de sus intereses.
13
PRESENTACIÓN DE LOS TRAMOS, SE REALIZA UNA
DESCRIPCIÓN DE LOS DISTINTOS LOGROS DE
APRENDIZAJES EN LAS DISTINTAS EDADES.
14
ESPECIFICACIÓN DE CADA TRAMO, INCUYE EDAD, LOGRO
DE APRENDIZAJE Y ACCIONES QUE PERMITEN RECONOCER
EL LOGRO DEL APRENDIZAJE
15
CUADRO SINÓPTICO EN EL CUAL SE RELACIONAN LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS BASES CURRICULARES
CON LOS MAPAS DE PROGRESO