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UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA Ciudad de México
Modelo de Seguimiento y Evaluación de Planes de
Estudios 2004
Programa de Diseño Curricular y Evaluación
Junio 2, 2006
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CONTEXTO EN MÉXICO
Evaluación y Acreditación en México

• ANUIES
• SEP

Década de los setenta
Institucionalización de la evaluación con el
Programa de Modernización Educativa

• Gobierno

1989-1994

• Procesos de autoevaluación
• Impulsar proceso nacional de evaluación del
  sistema nacional de educación superior

• CONAEVA

1989
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CONTEXTO EN MÉXICO

• Evaluación del Sistema Educativo Nacional

• Evaluación Interinstitucional (evaluación por
  pares)

• Evaluación Institucional (autoevaluación)

Modelo de Seguimiento y Evaluación de Planes de
Estudios 2004
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MODELO EDUCATIVO
Universidad Iberoamericana
Misión
Contribuir -en un ambiente de participación
responsable, apertura, liberta, respeto y crítica
propositiva- al desarrollo y la difusión del
conocimiento, y a la formación de profesionales e
investigadores con calidad humana y académica,
que se comprometen en el servicio de los demás
para el logro de una sociedad más libre,
productiva, justa y solidaria.
Principios básicos

• Libertad de conciencia
• Apertura al diálogo
• Libertad académica de enseñanza e investigación
• Autonomía real de las funciones universitarias
• Sentido profundo y operante de justicia social

Filosofía educativa
Busca el desarrollo de hombres y mujeres
integrales como finalidad de su actividad
educativa, traducido en el desarrollo de
individuos creativos, críticos, libres,
solidarios, afectivamente integrados y concientes
de la naturaleza de su actuar.
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MODELO EDUCATIVO
Universidad Iberoamericana
2003
Se realizó un diagnóstico, revisión y
reformulación de los planes de estudios de
licenciatura, de acuerdo con los requerimientos
de la SEP y con los documentos normativos de la
UIA (Marco conceptual, Marco operativo y
Lineamientos y políticas complementarias.
2004
Se pusieron en marcha los planes de estudios 2004
de licenciatura.
Algunas particularidades

• Dimensiones
• Dimensión de Formación Profesional
• Dimensión de Formación Integral Universitaria
• Dimensión de Articulación Social
• Áreas
• Área Básica
• Área Mayor
• Área Menor
• Área de Síntesis y Evaluación
• Área de Servicio Social Universitario
• Área de Reflexión Universitaria

• Competencias
• Comunicación
• Liderazgo intelectual
• Innovación y cambio
• Organización de personas y tareas
• Manejo de sí
• Perspectiva global humanista

Currículum flexible Organización departamental
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Cuándo evaluar?
Para qué evaluar?
Modelo de Seguimiento y Evaluación de Planes de
Estudios
Qué evaluar?
Qué se requiere para evaluar?
Cómo evaluar?
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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
PARA QUÉ EVALUAR?

• Delimitar en qué medida se cumplen los objetivos
  propuestos en el Modelo Educativo de la
  Universidad
• Fomentar una cultura de evaluación permanente
  dentro de los departamentos.
• Responder a las exigencias del entorno nacional e
  internacional en cuanto a la calidad de la
  educación ofrecida por la UIA.
• Obtener información útil y oportuna para realizar
  las modificaciones necesarias para elevar la
  calidad de los programas ofrecidos.
• Utilizar dicha información para la siguiente
  revisión de planes de estudios.

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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
QUÉ EVALUAR?

• Elementos a evaluar
• Fundamentación del plan de estudios
• Perfil ideal del egresado
• Coherencia del plan de estudios
• con el perfil del egresado
• con el Marco Conceptual
• interna
• Correspondencia de las Guías de Estudios Modelo
  con el Marco Conceptual
• Coherencia interna de las Guías
• Eficiencia general del programa
• Flexibilidad del plan de estudios
• Departamentalización
• Operación de algunas áreas, materias y/o aspectos
  del plan de estudios que ameriten especial
  atención
• Intercambio de alumnos
• Perfil del alumno de primer ingreso
• Impacto y reconocimiento del plan de estudios
• Otros elementos que los responsables del programa
  consideren conveniente revisar

• Necesidades del entorno
• Modelo Educativo
• Perfil del Egresado
• Plan de Estudios

• Aspectos a evaluar
• Pertinencia
• Eficiencia
• Eficacia

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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
CÓMO EVALUAR?
Se definieron tres etapas del proceso de
evaluación

• Recopilación de la información
• Participación de diversas instancias
  universitarias
• Cuestionarios en línea para profesores y alumnos
• Generación de información al interior de los
  departamentos

1ª etapa

• Ejercicio de autoevaluación (13 elementos)
• Reuniones del equipo de autoevaluación
• Reflexión y análisis con apoyo de la Guía de
  autoevaluación
• Identificación de fortalezas y áreas de
  oportunidad
• Generación de propuestas

2ª etapa

• Elaboración del informe final
• Detección de fortalezas y debilidades
• Establecimiento de un plan de mejora
• Implementación del plan de mejora

3ª etapa
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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
QUÉ SE REQUIERE PARA EVALUAR?

• Información interna, como
• Resultados de la evaluación de alumnos
• Opinión de profesores sobre las materias
• Opinión de alumnos sobre el Servicio Social
• Opinión de alumnos sobre prácticas profesionales

• Información externa, como
• Opinión de instituciones de Servicio Social sobre
  los alumnos de la UIA
• Tendencias de la oferta y la demanda de la
  licenciatura
• Opinión de empleadores
• Seguimiento de egresados

Apoyo de la autoridades institucionales Participa
ción activa de los involucrados (coordinador y
profesores de tiempo) Asesoría por parte del
Programa de Diseño Curricular y Evaluación
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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
CUÁNDO EVALUAR?
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MODELO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
APOYOS EN LÍNEA
Página del Modelo de Seguimiento y Evaluación
http//www.radix.uia.mx/modelo
Página de la UIA
http//www.uia.mx
Direcciones electrónicas de los miembros del PDCE
Claudia Celis claudia.celis_at_uia.mx Araceli
Delgado araceli.delgado_at_uia.mx Lourdes
Caudillo lourdes.caudillo_at_uia.mx José Ramón
Ulloa ramon.ulloa_at_uia.mx Alberto Segrera
alberto.segrerat_at_uia.mx
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