Los Tratados de Libre Comercio: desafios para las instituciones de formacin profesional

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Los Tratados de Libre Comercio desafios para las
instituciones de formación profesional
Managua, Nicaragua Mayo, 2005
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Contenido

• Antecedentes
• Principales Transformaciones
• Nuevas Ventajas Competitivas
• Cambios en la Gestión del Trabajo
• Nuevo Paradigama de la Formación Profesional
• Conclusiones

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Antecedentes/ Tendencias de cambio y trabajo

• Globalización
• Cambios en la tecnología y en la organización de
  la producción y el trabajo
• Nuevo paradigmaEducación - Capacitación

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Antecedentes/ Hipótesis de cambio

• Transformación del Trabajo / Formación / Mercado
  Laboral.
• La productividad depende cada vez más de lo
  intangible.
• La necesidad de contar con una medida del Capital
  Humano.
• Credibilidad / Calidad.
• Triángulo de la Calidad (Personas / Empresas /
  Instituciones Educativas).

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Los individuos, empresasy sociedad desarrollan
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Nuevas fuentes de competitividad
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Nuevas fuentes de competitividad

• Establecimiento de sistemas de calidad y mejora
  continua
• Integración de redes y equipos de alto desempeño
• Diseño y promoción de estrategias de captación y
  ahorro externo
• Fortalecimiento de la relación con el cliente
• Empresas Socialmente Responsables

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• Desarrollo tecnológico
• Organización
• Formación de recursos humanos (educación y
  capacitación)

Crecimiento económico





Mejores condiciones laborales
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Perfil del nuevo padrón productivo
Transición de una economía de oferta a una de
demanda

• Descorporatización
• Descentralización
• Flexibilización
• Integración

Cambio de una economía de escala a una de
diversificación
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Paradigma de la formación profesional

• Orientada por la demanda
• Diversificada
• Descorporatizada
• Descentralizada
• Flexible
• Integradora de estrategias
• Con cambios en la tecnología dura
• Con cambios en la tecnología blanda

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Cambios en la organización social del trabajo
Organización Jerárquica y Piramidal
Sistemática y Transversal
Estructura Ocupacional Segmentada
Basada en la organización de equipo
multifuncional, polivalente e interdisciplinario
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Paradigma de la formación profesional

• Comprensión del entorno organizacional
• Polivalente
• Interdisciplinaria
• Proporciona información pertinente al mercado de
  trabajo

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Proceso Productivo
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Paradigma de la formación profesional

• Trabajo en equipo
• Autonomía
• Innovación
• Creatividad
• Capacidad de aprendizaje

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Triángulo de la Calidad
Personas
Instituciones Educativas
Empresas
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Cambio tecnológico integral y flexible

• Just in time
• Outsourcing
• Joint ventures
• Benchmarking
• Calidad total y mejora continua
• Reingeniería y procesos
• Encadenamiento productivo
• Alianzas estratégicas

Nuevas Estrategias

• Incertidumbre económica
• Ausencia de sistemas de información
• Políticas complejas

Satisfacción de necesidades cambiantes
Mejoramiento de la gestión del trabajo
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La Educación para el Siglo XXI
Sociedad del Conocimiento
19
Hacia un Nuevo Paradigma de Formación y
Capacitación de Recursos Humanos
Aprendizaje a lo largo de la vida y para todos
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Ampliación del Horizonte de la Educación

• Creación de oportunidades de aprendizaje a lo
  largo de la vida para todos. Factor clave de
• Equidad
• Desarrollo individual
• Productividad
• Bienestar social

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Por qué RSE?

• En el Congreso Mundial de RR.HH. de 2002, Kjell
  Nordstöm señaló lo siguiente
• Las ventajas competitivas, incluso las que se
  derivan de las llamadas nuevas fuentes, ya no
  son suficientes para mantener una organización.
  La clave en la actualidad está en tres factores
  
• Ética
• Estética
• Funcionalidad

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Dimensiones del sentido del trabajo
Organizacional
Individual
Misión,Visión y Valores
Competencias
S e n t i d o
Ética
Valores
Contexto deImpacto
Actitudes
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Elementos que inciden en elSentido del Trabajo
Individual
Organizacional
Trabajo ético y participativo en redes y equipos
de alto desempeño
Cambios en la gestión del trabajo
Desarrollo de competencias, polivalencia y
creatividad
Competitividad de los mercados
Reconocimiento, fomento de los valores y
desarrollo integral
Relaciones de trabajo
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Doble dialéctica
Promoción del empleo
Empleabilidad Políticas activas Productividad Comp
etitividad
Trabajo decente
Formación profesional
Protección social
Desempleados Trabajadores en activo Jóvenes Supera
ción en equidades
Diálogo social
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Los paradigmas de la dicotomización
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Globalización de la Formación y Capacitación
Fuera de la empresa
Proceso

• Flexible
• Calidad

• Continuo
• Integral
• Modular

Alternancia - Continuidad
Dentro de la empresa
Proceso vinculado con

• Remuneración
• Ergonomía
• Clima Laboral

• Productividad ycompetitividad
• Seguridad e higiene
• Condiciones y enriquecimiento del trabajo

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Transformación de la capacitación
28
Transformación de la capacitación
29
Cambios en la Orientación de la Política de
Capacitación
Política
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Conclusión Un nuevo modelo de competitividad
Ética y Responsabilidad Social
VentajasCompetitivas
Innovación y Tecnología
Desarrollo de Capital Humano
Generación y Difusión del Conocimiento
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Av. México 45Col. Hipódromo Condesatel. 52 86
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