Title: Formacin de Recursos Humanos y Competencias Profesionales en Promocin de la Salud y la Efectividad d
1Formación de Recursos Humanos y Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud y la
Efectividad de la Promoción de la Salud la
diversidad dentro de la multidisciplinaridad
- Hiram V. Arroyo, BS, MPHE, Ed.D.
- Escuela Graduada de Salud Pública
- Universidad de Puerto Rico
- Centro Colaborador de la OMS para la Capacitación
e Investigación en Promoción de la Salud - harroyo_at_rcm.upr.edu
2Unión Internacional de Promoción de la Salud y
Educación para la Salud (UIPES)Oficina Regional
Latinoamericana (ORLA)www.iuhpe.org
3Necesidades Identificadas desde la Experiencia
Regional y Global
-
- OPS/OMS II Foro de Promoción de la Salud en Rio
de Janeiro, Agosto 2006 - Desarrollo de programas académicos en PS
- Desarrollo de competencias profesionales en PS
- Revisiones curriculares
- Alianzas institucionales y Universitarias
- Ampliar el Plan de Acción del CIUEPS
- IUHPE and Canadian Consortium for HP Research.
Shaping the future of HP Priorities for action.
Vancouver, 2007. - Building a competent Health Promotion Workforce
- Investment in the education and training of
Health Promotion Specialist, Practitioners and
other workers. - Closer links and coalitions with others
disciplines - Transnational agreement on HP core competencies
is needed to further define the field and provide
common direction for curriculum development.
4Antecedentes en América Latina
- 1996 Creación del Consorcio Interamericano de
Universidades y Centros de Formación de Personal
en Educación para la Salud y Promoción de la
Salud (CIUEPS) - 1996 Seminario Brasilero de Formación de
Recursos Humanos en PS y EDSA - 2001 Publicación de Experiencias Regionales de
Formación en PS y EDSA - 2005 Perfil de Capacidades Nacional/Regional en
PS (OPS/OMS) - 2006 II Foro de PS en Rio de Janeiro (OPS)
- 2007 Actualización de Perfiles Nacionales y
Análisis de Competencias del CIUEPS - 2008 Encuesta virtual de Competencias en PS
(OPS) - 2008 Reunión Técnica de la OMS para el
Desarrollo de Capacidad en PS. Manila, Filipinas
5- Perfil de la Formación de Recursos Humanos en
Promoción de la Salud y el Desarrollo de
Competencias Profesionales Perspectivas Regional
y Global
6Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación
Histórica
- Especialización en Educación para la Salud - El
énfasis consiste en la orientación conceptual y
estratégica de la Educación para la Salud. - (1947 en adelante)
- Especialización en Promoción de la Salud
Puntualiza los principios y las metodologías
básicas de la Promoción de la Salud como cuerpo
teórico e independiente. - (1990 en adelante)
7Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación
Histórica
- Especialización en Promoción de la Salud y
Educación para la Salud El tercer enfoque es
de naturaleza mixta donde se integran los
principios y estrategias de Educación para la
Salud y de Promoción de la Salud. - (1995 en adelante)
- Otras modalidades/enfoques Incluye diplomados,
certificados graduados, programas académicos de
otras disciplinas, cursos especializados y otras
modalidades. -
8Metodología
-
- Se analizaron 23 experiencias y modelos de
formación de recursos humanos procedentes de diez
países
- Argentina
- Costa Rica
- Cuba
- Ecuador
- El Salvador
- Guatemala
- México
- Perú
- Puerto Rico
- Uruguay
9(No Transcript)
10(No Transcript)
11(No Transcript)
12(No Transcript)
13(No Transcript)
14Ejemplos de Experiencias en la Formación de
Recursos Humanos (2000)
Bachillerato o Licenciatura
Otras Modalidades
Otras Modalidades
Otras Modalidades
Bachillerato o Licenciatura
Bachillerato o Licenciatura
Doctorado
Maestría
Maestría
Maestría
Doctorado
Doctorado
15El Concepto de Competencias Profesionales
- El poseer los conocimientos, las destrezas y las
actitudes adecuadas para la realización de tareas
específicas (Shilton, T., Howat, P., James, R.,
Hutchins, C., Burke, L. Woodman, R., 2007). - La combinación de atributos que facilitan que los
individuos desempeñen un conjunto de tareas con
estándares apropiados (Shilton, T., Howat, P.,
James, R., Hutchins, C., Burke, L. Woodman, R.,
2007).
16El Concepto de Competencias Profesionales
(Continuación)
- Conjunto de atributos que incluyen conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes (Shilton, T.,
Howat, P., James, R. , Hutchins, C., Burke, L.
Woodman, R., 2007). - Define los conocimientos y las destrezas que son
genéricas para una disciplina y profesión.
Representan el marco de referencia aceptado de
conocimientos, destrezas y prácticas esperadas en
los profesionales (Keleher Joss, 2007).
17Proyectos de Competencias Profesionales en
Promoción de la Salud a Nivel Global
- Perspectiva Australiana (Trevor Shilton,et al,
2003) - Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005
IUHPE) - Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM
(2002),SOPHE (2005)) - Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007 OPS,
2008) - Perspectiva de la UIPES (en proceso)
- Perspectiva de la OMS (en proceso)
18Perspectiva Australiana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
- Se identificaron 82 competencias
- profesionales
- distribuidas en
- ocho áreas generales
- Estimación de necesidades (6)
- Planificación (10)
- Desarrollo de intervenciones (12)
- Comunicación (15)
- Fundamentos/
- conocimientos (12)
- Administración/
- organización (9)
- Evaluación/
- investigación (11)
- Uso de la tecnología (8).
19Perspectiva Europea de Competencias Profesionales
en Promoción de la Salud
- Estimación de necesidades
- Planificación y consultoría
- Desarrollo de intervenciones (implementación)
- Evaluación e investigación
- Conocimientos principios, valores, ética
- Comunicación
- Desarrollo de políticas, abogacía y estrategias
- Administración y organización
- Trabajo con la comunidad/empoderamiento
comunitario - Desarrollo de alianzas/ trabajo colaborativo
- Liderazgo estratégico
- Uso de la tecnología
20Perspectiva Norteamericana de Competencias
Profesionales en Educación para la Salud
- Estimar las necesidades individuales y
comunitarias - Planificar programas, estrategias e
intervenciones de Educación para la Salud - Desarrollar programas, estrategias e
intervenciones de Educación para la Salud - Realizar evaluaciones e investigaciones en
Educación para la en Salud - Administrar programas, estrategias e
intervenciones de Educación para la Salud - Ejercer como persona recurso en Educación para la
Salud. - Comunicar y abogar por la salud y la Educación
para la Salud
21Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
- Las áreas de competencia de conocimientos
- Conceptos Básicos Salud, Enfermedad y Salud
Pública - Situación Social y de Salud a nivel global,
nacional y regional - Antecedentes y evolución del movimiento de PS y
EDSA - Fundamentos filosóficos y teóricos de la PS y
EDSA - Principios, valores, ética y derecho a la salud
- Desarrollo Humano
- Estadística
- Epidemiología
- Mercadeo Social
- Comunicación en Salud
- Diversidad Cultural
- Teorías de enseñanza/aprendizaje
- Estrategias de intervención (individual, grupal y
comunidad) - Planificación de programas y proyectos
- Administración de programas y proyectos
- Uso de la tecnología e informática aplicada
- Evaluación
- Investigación
22Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
- Las áreas de competencia de destrezas
- Estimación de necesidades individuales y
comunitarias - Identificación de los condicionantes y los
determinantes de la salud - Articulación de los esfuerzos con las áreas
prioritarias de salud - Planificación y consultoría
- Desarrollo de alianzas/trabajo colaborativo
- Formulación de políticas públicas saludables
- Desarrollo de trabajo con la comunidad
(apoderamiento/ participación comunitaria) - Implantación de programas, estrategias e
intervenciones - Administración y organización
- Evaluación e investigación
23Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
-
- Las áreas de competencia de valores y actitudes
- Orientación crítica y creativa
- Trabajo en equipo
- Orientación al compromiso social y ético
- Capacidad de ejercer liderazgo estratégico
24Temas o asuntos con énfasis en el Currículo
- Salud de la madre y el niño
- Salud Escolar, Niños y Jóvenes
- Salud del Adulto
- Salud Mental
- Salud Oral
- Salud Ocupacional
- Salud Internacional
- Infecciones respiratorias agudas
- Consumo de alcohol y tabaco
- Sexualidad Humana
- Infecciones de transmisión sexual, VIH/SIDA
- Enfermedades Crónicas
- Adicción a Drogas
- Salud Ambiental
- Alimentación y Nutrición
- Violencia
- Grupos excluidos Migrantes, entre otros
25LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
EN PROMOCION DE LA SALUD (2000)
26Organización Panamericana de la Salud, OPSUnidad
de Entornos y Comunidades SaludablesCon el apoyo
de FUNDESALUD, Colombia y elProyecto Regional de
Evidencias de Efectividad en Promoción de la
Salud en América Latina (UIPES)
- Identificación de ofertas de formación
- y sondeo de competencias
- para la Promoción de la Salud en
- América Latina
- 2008
27Objetivos
- Identificar ofertas de formación existentes en
América Latina (por sub - regiones) en el área de
Promoción de la Salud. - Identificar estándares de competencias en el área
de Promoción de la Salud con practicantes y otros
trabajadores en América Latina -no expertos- y,
lograr un consenso en estas competencias para la
Región. - Brindar insumos, basados en un consenso, para
desarrollar un esquema de un curso de Promoción
de la Salud a nivel regional.
28Competencias de Conocimientos en Promoción de la
Salud
- Estudio de los determinantes de salud
ambientales, sociales, comportamentales y
biológicos 85.9 (128) - Manejo de relaciones comunitarias y conocimiento
de las creencias locales 79.7 (118) - Formulación de diagnósticos comunitarios
participativos 73.6 (106) - Trabajo interdisciplinario 71.3 (102)
- Aspectos conceptuales y teorías sobre promoción
de la salud 68.7 (101) - Intersectorialidad 66.2 (96)
- Gestión territorial y desarrollo local 65.2 (92)
- Estilos de vida saludables 64.4 (94)
- Atención primaria en salud 63.7 (93)
- Empoderamiento 60.7 (88)
- Construcción de indicadores de salud y de
determinantes socio económicos 60.3 (88)
- Gestión y evaluación de políticas públicas
saludables 59.9 (88) - Concepto y prácticas de entornos saludables 59.6
(87) - Participación social teorías y metodologías
56.9 (82) - Evaluación participativa 55.9 (81)
- Salud pública y Funciones Esenciales en Salud
Pública 54.4 (80) - Derechos y deberes ciudadanos en salud 51.4 (75)
- Conocimiento en teorías, modelos y herramientas
de la comunicación, educación para la salud y
mercadeo social 47.3 (69) - Metodologías participativas de construcción de
conocimiento 47.3 (69) - Objetivos de Desarrollo del Milenio 44.5 (65)
29Competencias de Habilidades en Promoción de la
Salud
- Trabajo en equipo, interdisciplinariedad,
organización y liderazgo 82.1 (115) - Promoción de la participación social y la
cohesión comunitaria 77.1 (108) - Comunicación asertiva e interlocución con
sectores y comunidad-utilización de saberes
comunitarios 72.5 (100) - Análisis de datos de determinantes de salud 68.6
(96) - Habilidad para generar empatía con la población
68.6 (96) - Identificación y análisis de actores claves 67.9
(95) - Negociación, mediación, concertación y consenso
social 66.9 (93) - Habilidades para el desarrollo de programas y
estrategias de educación en salud 66.2 (92) - Dinamización de procesos sociales participativos
65.0 (91)
- Educación y Comunicación social 64.3 (90)
- Fortalecimiento de redes 62.9 (88)
- Habilidades para la concertación política local y
regional 62.9 (88) - Análisis crítico de la realidad y los contextos
sociales 62.3 (86) - Gestión de recursos para la Promoción de la Salud
61.9 (86) - Capacidad de priorización 60.4 (84)
- Establecimiento de alianzas 59.3 (80)
- Capacidades para analizar los factores que
garanticen la pertinencia, factibilidad, y
sostenibilidad de las intervenciones 58.7 (81) - Capacidad para generar confianza 58.7 (81)
- Flexibilidad para encontrar y adaptar soluciones
54.7 (75) - Pensamiento global para actuar en el local 54.3
(76)
30Competencias de Actitudes en Promoción de la Salud
- Transparencia en la ejecución de los recursos
79.7 (110) - Respeto a la toma de decisiones de la población
78.3 (108) - Promover la equidad social 78.3 (108)
- Ética profesional y personal 74.5 (102)
- Capacidad de escuchar 73.9 (102)
- Responsabilidad social 72.5 (100)
- Inclusión social 68.3 (95)
- Actitud positiva frente a la resistencia de la
comunidad 67.6 (94) - Sensibilización frente a la necesidad social
67.2 (92) - Actitud democrática 66.9 (91)
- Empatía con las personas 66.9 (93)
- Disposición al cambio 65.2 (88)
- Actitud flexible para establecer relaciones entre
distintos enfoques de la salud 63.5 (87) - Integrador 62.8 (86)
- Pensamiento creativo 62.0 (85)
- Actitud de apoyo al trabajo comunitario sin caer
en el paternalismo 60.9 (84) - Iniciativa 59.4 (82)
- Compromiso individual con prácticas saludables
59.0 (82) - Proactividad 59.0 (82)
- Diálogo permanente 58.7 (81)
31- Consorcio Interamericano de Universidades y
Centros de Formación de Personal en Educación
para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS)
32- El CIUEPS se establece en el 1996
- Oficina Sede en la Universidad de Puerto Rico
- Apoyo de OPS
- Instituciones de Norte, Centro, Sur América y el
Caribe
33- Está constituido como una red de instituciones
que tiene la misión de fortalecer los vínculos,
la cooperación, la solidaridad y las relaciones
de colaboración e intercambio académico entre las
instituciones miembros para la formación de
personal en Educación para la Salud y Promoción
de la Salud.
34- El CIUEPS es un foro activo de discusión sobre
los planes de estudio vigentes en la formación de
personal en Educación para la Salud y Promoción
de la Salud. - El CIUEPS es propulsor de acciones conjuntas
dirigidas a estimular y mejorar el desarrollo
teórico, metodológico, la práctica de la
enseñanza y la investigación en este campo, en la
Región de las Américas.
35(No Transcript)
36(No Transcript)
37(No Transcript)
38Conclusiones
- Desarrollo y estructura de los programas
académicos - Los diplomados son una de las ofertas académicas
de mayor desarrollo en el ámbito de la Promoción
de la Salud en América Latina. - Se observa una tendencia hacia el desarrollo de
ofertas académicas de especialización en
Promoción de la Salud conducentes a grados
académicos (principalmente Bachilleratos,
Licenciaturas y Maestrías). - Se refleja aumento en los programas de Maestría
en Salud Pública que incorporan de manera directa
contenidos de Promoción de la Salud.
39Conclusiones
- Se observan pocas propuestas de desarrollo
académico doctoral en el campo de la Promoción de
la Salud. - Predomina el enfoque de los programas académicos,
denominados con enfoque mixto e integrado, que
incorporan de manera balanceada en el currículo
la conceptuación y la metodología de la Promoción
de la Salud y la Educación para la Salud.
40Conclusiones
- Evaluación de la Efectividad en PS
- Los programas académicos cuentan con competencias
profesionales en el ámbito de la evaluación e
investigación. - No se evidencia a nivel curricular una propuesta
de evaluación diferenciada para la PS - Dominio de enfoques de evaluación programática
- Carencia de enfoques de evaluación de efectividad
de políticas y de los Determinantes Sociales - Aumento en la valoración de enfoques cualitativo
versus cuantitativo
41Desafíos
- Facilitar una nueva cultura de Evaluación de la
Efectividad - Evitar crear una religión de la Evaluación de
Efectividad y permitir la acción creativa - Capacitación del personal docente que dicta los
cursos de evaluación (no necesariamente dominan
la conceptuación y metodología de la PS) - Capacitación de la fuerza de trabajo en PS (fuera
del escenario académico) - Capacitación del personal fuera del sector salud
(perspectiva intersectorial y multidisciplinaria)
42Prioridades en la Formación de Recursos Humanos
- Fomentar el desarrollo de cursos internacionales
sobre promoción de la salud. - Aumentar la producción teórica-conceptual sobre
promoción de la salud y sus aplicaciones y
variantes en el contexto de América Latina. - Mejorar las acciones de difusión de experiencias
a través de publicaciones, Conferencias y redes
electrónicas de intercambio de información.
- Ampliar las ofertas curriculares en diversas
modalidades en el ámbito de la promoción de la
salud. - Desarrollo de cursos de PS y EDSA en otras
disciplinas relacionadas. - Incrementar las acciones de intercambio académico
entre las instituciones formadoras en la Región
Latinoamericana e Iberoamericana.
43Muchas Gracias