Formacin de Recursos Humanos y Competencias Profesionales en Promocin de la Salud y la Efectividad d - PowerPoint PPT Presentation

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Formacin de Recursos Humanos y Competencias Profesionales en Promocin de la Salud y la Efectividad d

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Title: Formacin de Recursos Humanos y Competencias Profesionales en Promocin de la Salud y la Efectividad d


1
Formación de Recursos Humanos y Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud y la
Efectividad de la Promoción de la Salud la
diversidad dentro de la multidisciplinaridad
  • Hiram V. Arroyo, BS, MPHE, Ed.D.
  • Escuela Graduada de Salud Pública
  • Universidad de Puerto Rico
  • Centro Colaborador de la OMS para la Capacitación
    e Investigación en Promoción de la Salud
  • harroyo_at_rcm.upr.edu

2
Unión Internacional de Promoción de la Salud y
Educación para la Salud (UIPES)Oficina Regional
Latinoamericana (ORLA)www.iuhpe.org
3
Necesidades Identificadas desde la Experiencia
Regional y Global
  • OPS/OMS II Foro de Promoción de la Salud en Rio
    de Janeiro, Agosto 2006
  • Desarrollo de programas académicos en PS
  • Desarrollo de competencias profesionales en PS
  • Revisiones curriculares
  • Alianzas institucionales y Universitarias
  • Ampliar el Plan de Acción del CIUEPS
  • IUHPE and Canadian Consortium for HP Research.
    Shaping the future of HP Priorities for action.
    Vancouver, 2007.
  • Building a competent Health Promotion Workforce
  • Investment in the education and training of
    Health Promotion Specialist, Practitioners and
    other workers.
  • Closer links and coalitions with others
    disciplines
  • Transnational agreement on HP core competencies
    is needed to further define the field and provide
    common direction for curriculum development.

4
Antecedentes en América Latina
  • 1996 Creación del Consorcio Interamericano de
    Universidades y Centros de Formación de Personal
    en Educación para la Salud y Promoción de la
    Salud (CIUEPS)
  • 1996 Seminario Brasilero de Formación de
    Recursos Humanos en PS y EDSA
  • 2001 Publicación de Experiencias Regionales de
    Formación en PS y EDSA
  • 2005 Perfil de Capacidades Nacional/Regional en
    PS (OPS/OMS)
  • 2006 II Foro de PS en Rio de Janeiro (OPS)
  • 2007 Actualización de Perfiles Nacionales y
    Análisis de Competencias del CIUEPS
  • 2008 Encuesta virtual de Competencias en PS
    (OPS)
  • 2008 Reunión Técnica de la OMS para el
    Desarrollo de Capacidad en PS. Manila, Filipinas

5
  • Perfil de la Formación de Recursos Humanos en
    Promoción de la Salud y el Desarrollo de
    Competencias Profesionales Perspectivas Regional
    y Global

6
Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación
Histórica
  • Especialización en Educación para la Salud - El
    énfasis consiste en la orientación conceptual y
    estratégica de la Educación para la Salud.
  • (1947 en adelante)
  • Especialización en Promoción de la Salud
    Puntualiza los principios y las metodologías
    básicas de la Promoción de la Salud como cuerpo
    teórico e independiente.
  • (1990 en adelante)

7
Enfoques Académicos/Curriculares y Ubicación
Histórica
  • Especialización en Promoción de la Salud y
    Educación para la Salud El tercer enfoque es
    de naturaleza mixta donde se integran los
    principios y estrategias de Educación para la
    Salud y de Promoción de la Salud.
  • (1995 en adelante)
  • Otras modalidades/enfoques Incluye diplomados,
    certificados graduados, programas académicos de
    otras disciplinas, cursos especializados y otras
    modalidades.

8
Metodología
  • Se analizaron 23 experiencias y modelos de
    formación de recursos humanos procedentes de diez
    países
  • Argentina
  • Costa Rica
  • Cuba
  • Ecuador
  • El Salvador
  • Guatemala
  • México
  • Perú
  • Puerto Rico
  • Uruguay

9
(No Transcript)
10
(No Transcript)
11
(No Transcript)
12
(No Transcript)
13
(No Transcript)
14
Ejemplos de Experiencias en la Formación de
Recursos Humanos (2000)
Bachillerato o Licenciatura
Otras Modalidades
Otras Modalidades
Otras Modalidades
Bachillerato o Licenciatura
Bachillerato o Licenciatura
Doctorado
Maestría
Maestría
Maestría
Doctorado
Doctorado
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El Concepto de Competencias Profesionales
  • El poseer los conocimientos, las destrezas y las
    actitudes adecuadas para la realización de tareas
    específicas (Shilton, T., Howat, P., James, R.,
    Hutchins, C., Burke, L. Woodman, R., 2007).
  • La combinación de atributos que facilitan que los
    individuos desempeñen un conjunto de tareas con
    estándares apropiados (Shilton, T., Howat, P.,
    James, R., Hutchins, C., Burke, L. Woodman, R.,
    2007).

16
El Concepto de Competencias Profesionales
(Continuación)
  • Conjunto de atributos que incluyen conocimientos,
    habilidades, destrezas y actitudes (Shilton, T.,
    Howat, P., James, R. , Hutchins, C., Burke, L.
    Woodman, R., 2007).
  • Define los conocimientos y las destrezas que son
    genéricas para una disciplina y profesión.
    Representan el marco de referencia aceptado de
    conocimientos, destrezas y prácticas esperadas en
    los profesionales (Keleher Joss, 2007).

17
Proyectos de Competencias Profesionales en
Promoción de la Salud a Nivel Global
  • Perspectiva Australiana (Trevor Shilton,et al,
    2003)
  • Perspectiva Europea (John K. Davies, 2005
    IUHPE)
  • Perspectiva Norteamericana (ASPH (2006), IOM
    (2002),SOPHE (2005))
  • Perspectiva Latinoamericana (CIUEPS, 2007 OPS,
    2008)
  • Perspectiva de la UIPES (en proceso)
  • Perspectiva de la OMS (en proceso)

18
Perspectiva Australiana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
  • Se identificaron 82 competencias
  • profesionales
  • distribuidas en
  • ocho áreas generales
  • Estimación de necesidades (6)
  • Planificación (10)
  • Desarrollo de intervenciones (12)
  • Comunicación (15)
  • Fundamentos/
  • conocimientos (12)
  • Administración/
  • organización (9)
  • Evaluación/
  • investigación (11)
  • Uso de la tecnología (8).

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Perspectiva Europea de Competencias Profesionales
en Promoción de la Salud
  • Estimación de necesidades
  • Planificación y consultoría
  • Desarrollo de intervenciones (implementación)
  • Evaluación e investigación
  • Conocimientos principios, valores, ética
  • Comunicación
  • Desarrollo de políticas, abogacía y estrategias
  • Administración y organización
  • Trabajo con la comunidad/empoderamiento
    comunitario
  • Desarrollo de alianzas/ trabajo colaborativo
  • Liderazgo estratégico
  • Uso de la tecnología

20
Perspectiva Norteamericana de Competencias
Profesionales en Educación para la Salud
  • Estimar las necesidades individuales y
    comunitarias
  • Planificar programas, estrategias e
    intervenciones de Educación para la Salud
  • Desarrollar programas, estrategias e
    intervenciones de Educación para la Salud
  • Realizar evaluaciones e investigaciones en
    Educación para la en Salud
  • Administrar programas, estrategias e
    intervenciones de Educación para la Salud
  • Ejercer como persona recurso en Educación para la
    Salud.
  • Comunicar y abogar por la salud y la Educación
    para la Salud

21
Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
  • Las áreas de competencia de conocimientos
  • Conceptos Básicos Salud, Enfermedad y Salud
    Pública
  • Situación Social y de Salud a nivel global,
    nacional y regional
  • Antecedentes y evolución del movimiento de PS y
    EDSA
  • Fundamentos filosóficos y teóricos de la PS y
    EDSA
  • Principios, valores, ética y derecho a la salud
  • Desarrollo Humano
  • Estadística
  • Epidemiología
  • Mercadeo Social
  • Comunicación en Salud
  • Diversidad Cultural
  • Teorías de enseñanza/aprendizaje
  • Estrategias de intervención (individual, grupal y
    comunidad)
  • Planificación de programas y proyectos
  • Administración de programas y proyectos
  • Uso de la tecnología e informática aplicada
  • Evaluación
  • Investigación

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Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
  • Las áreas de competencia de destrezas
  • Estimación de necesidades individuales y
    comunitarias
  • Identificación de los condicionantes y los
    determinantes de la salud
  • Articulación de los esfuerzos con las áreas
    prioritarias de salud
  • Planificación y consultoría
  • Desarrollo de alianzas/trabajo colaborativo
  • Formulación de políticas públicas saludables
  • Desarrollo de trabajo con la comunidad
    (apoderamiento/ participación comunitaria)
  • Implantación de programas, estrategias e
    intervenciones
  • Administración y organización
  • Evaluación e investigación

23
Perspectiva Latinoamericana de Competencias
Profesionales en Promoción de la Salud
  • Las áreas de competencia de valores y actitudes
  • Orientación crítica y creativa
  • Trabajo en equipo
  • Orientación al compromiso social y ético
  • Capacidad de ejercer liderazgo estratégico

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Temas o asuntos con énfasis en el Currículo
  • Salud de la madre y el niño
  • Salud Escolar, Niños y Jóvenes
  • Salud del Adulto
  • Salud Mental
  • Salud Oral
  • Salud Ocupacional
  • Salud Internacional
  • Infecciones respiratorias agudas
  • Consumo de alcohol y tabaco
  • Sexualidad Humana
  • Infecciones de transmisión sexual, VIH/SIDA
  • Enfermedades Crónicas
  • Adicción a Drogas
  • Salud Ambiental
  • Alimentación y Nutrición
  • Violencia
  • Grupos excluidos Migrantes, entre otros

25
LINEAS GENERALES DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
EN PROMOCION DE LA SALUD (2000)
26
Organización Panamericana de la Salud, OPSUnidad
de Entornos y Comunidades SaludablesCon el apoyo
de FUNDESALUD, Colombia y elProyecto Regional de
Evidencias de Efectividad en Promoción de la
Salud en América Latina (UIPES)
  • Identificación de ofertas de formación
  • y sondeo de competencias
  • para la Promoción de la Salud en
  • América Latina
  • 2008

27
Objetivos
  • Identificar ofertas de formación existentes en
    América Latina (por sub - regiones) en el área de
    Promoción de la Salud.
  • Identificar estándares de competencias en el área
    de Promoción de la Salud con practicantes y otros
    trabajadores en América Latina -no expertos- y,
    lograr un consenso en estas competencias para la
    Región.
  • Brindar insumos, basados en un consenso, para
    desarrollar un esquema de un curso de Promoción
    de la Salud a nivel regional.

28
Competencias de Conocimientos en Promoción de la
Salud
  • Estudio de los determinantes de salud
    ambientales, sociales, comportamentales y
    biológicos 85.9 (128)
  • Manejo de relaciones comunitarias y conocimiento
    de las creencias locales 79.7 (118)
  • Formulación de diagnósticos comunitarios
    participativos 73.6 (106)
  • Trabajo interdisciplinario 71.3 (102)
  • Aspectos conceptuales y teorías sobre promoción
    de la salud 68.7 (101)
  • Intersectorialidad 66.2 (96)
  • Gestión territorial y desarrollo local 65.2 (92)
  • Estilos de vida saludables 64.4 (94)
  • Atención primaria en salud 63.7 (93)
  • Empoderamiento 60.7 (88)
  • Construcción de indicadores de salud y de
    determinantes socio económicos 60.3 (88)
  • Gestión y evaluación de políticas públicas
    saludables 59.9 (88)
  • Concepto y prácticas de entornos saludables 59.6
    (87)
  • Participación social teorías y metodologías
    56.9 (82)
  • Evaluación participativa 55.9 (81)
  • Salud pública y Funciones Esenciales en Salud
    Pública 54.4 (80)
  • Derechos y deberes ciudadanos en salud 51.4 (75)
  • Conocimiento en teorías, modelos y herramientas
    de la comunicación, educación para la salud y
    mercadeo social 47.3 (69)
  • Metodologías participativas de construcción de
    conocimiento 47.3 (69)
  • Objetivos de Desarrollo del Milenio 44.5 (65)

29
Competencias de Habilidades en Promoción de la
Salud
  • Trabajo en equipo, interdisciplinariedad,
    organización y liderazgo 82.1 (115)
  • Promoción de la participación social y la
    cohesión comunitaria 77.1 (108)
  • Comunicación asertiva e interlocución con
    sectores y comunidad-utilización de saberes
    comunitarios 72.5 (100)
  • Análisis de datos de determinantes de salud 68.6
    (96)
  • Habilidad para generar empatía con la población
    68.6 (96)
  • Identificación y análisis de actores claves 67.9
    (95)
  • Negociación, mediación, concertación y consenso
    social 66.9 (93)
  • Habilidades para el desarrollo de programas y
    estrategias de educación en salud 66.2 (92)
  • Dinamización de procesos sociales participativos
    65.0 (91)
  • Educación y Comunicación social 64.3 (90)
  • Fortalecimiento de redes 62.9 (88)
  • Habilidades para la concertación política local y
    regional 62.9 (88)
  • Análisis crítico de la realidad y los contextos
    sociales 62.3 (86)
  • Gestión de recursos para la Promoción de la Salud
    61.9 (86)
  • Capacidad de priorización 60.4 (84)
  • Establecimiento de alianzas 59.3 (80)
  • Capacidades para analizar los factores que
    garanticen la pertinencia, factibilidad, y
    sostenibilidad de las intervenciones 58.7 (81)
  • Capacidad para generar confianza 58.7 (81)
  • Flexibilidad para encontrar y adaptar soluciones
    54.7 (75)
  • Pensamiento global para actuar en el local 54.3
    (76)

30
Competencias de Actitudes en Promoción de la Salud
  • Transparencia en la ejecución de los recursos
    79.7 (110)
  • Respeto a la toma de decisiones de la población
    78.3 (108)
  • Promover la equidad social 78.3 (108)
  • Ética profesional y personal 74.5 (102)
  • Capacidad de escuchar 73.9 (102)
  • Responsabilidad social 72.5 (100)
  • Inclusión social 68.3 (95)
  • Actitud positiva frente a la resistencia de la
    comunidad 67.6 (94)
  • Sensibilización frente a la necesidad social
    67.2 (92)
  • Actitud democrática 66.9 (91)
  • Empatía con las personas 66.9 (93)
  • Disposición al cambio 65.2 (88)
  • Actitud flexible para establecer relaciones entre
    distintos enfoques de la salud 63.5 (87)
  • Integrador 62.8 (86)
  • Pensamiento creativo 62.0 (85)
  • Actitud de apoyo al trabajo comunitario sin caer
    en el paternalismo 60.9 (84)
  • Iniciativa 59.4 (82)
  • Compromiso individual con prácticas saludables
    59.0 (82)
  • Proactividad 59.0 (82)
  • Diálogo permanente 58.7 (81)

31
  • Consorcio Interamericano de Universidades y
    Centros de Formación de Personal en Educación
    para la Salud y Promoción de la Salud (CIUEPS)

32
  • El CIUEPS se establece en el 1996
  • Oficina Sede en la Universidad de Puerto Rico
  • Apoyo de OPS
  • Instituciones de Norte, Centro, Sur América y el
    Caribe

33
  • Está constituido como una red de instituciones
    que tiene la misión de fortalecer los vínculos,
    la cooperación, la solidaridad y las relaciones
    de colaboración e intercambio académico entre las
    instituciones miembros para la formación de
    personal en Educación para la Salud y Promoción
    de la Salud.

34
  • El CIUEPS es un foro activo de discusión sobre
    los planes de estudio vigentes en la formación de
    personal en Educación para la Salud y Promoción
    de la Salud.
  • El CIUEPS es propulsor de acciones conjuntas
    dirigidas a estimular y mejorar el desarrollo
    teórico, metodológico, la práctica de la
    enseñanza y la investigación en este campo, en la
    Región de las Américas.

35
(No Transcript)
36
(No Transcript)
37
(No Transcript)
38
Conclusiones
  • Desarrollo y estructura de los programas
    académicos
  • Los diplomados son una de las ofertas académicas
    de mayor desarrollo en el ámbito de la Promoción
    de la Salud en América Latina.
  • Se observa una tendencia hacia el desarrollo de
    ofertas académicas de especialización en
    Promoción de la Salud conducentes a grados
    académicos (principalmente Bachilleratos,
    Licenciaturas y Maestrías).
  • Se refleja aumento en los programas de Maestría
    en Salud Pública que incorporan de manera directa
    contenidos de Promoción de la Salud.

39
Conclusiones
  • Se observan pocas propuestas de desarrollo
    académico doctoral en el campo de la Promoción de
    la Salud.
  • Predomina el enfoque de los programas académicos,
    denominados con enfoque mixto e integrado, que
    incorporan de manera balanceada en el currículo
    la conceptuación y la metodología de la Promoción
    de la Salud y la Educación para la Salud.

40
Conclusiones
  • Evaluación de la Efectividad en PS
  • Los programas académicos cuentan con competencias
    profesionales en el ámbito de la evaluación e
    investigación.
  • No se evidencia a nivel curricular una propuesta
    de evaluación diferenciada para la PS
  • Dominio de enfoques de evaluación programática
  • Carencia de enfoques de evaluación de efectividad
    de políticas y de los Determinantes Sociales
  • Aumento en la valoración de enfoques cualitativo
    versus cuantitativo

41
Desafíos
  • Facilitar una nueva cultura de Evaluación de la
    Efectividad
  • Evitar crear una religión de la Evaluación de
    Efectividad y permitir la acción creativa
  • Capacitación del personal docente que dicta los
    cursos de evaluación (no necesariamente dominan
    la conceptuación y metodología de la PS)
  • Capacitación de la fuerza de trabajo en PS (fuera
    del escenario académico)
  • Capacitación del personal fuera del sector salud
    (perspectiva intersectorial y multidisciplinaria)

42
Prioridades en la Formación de Recursos Humanos
  • Fomentar el desarrollo de cursos internacionales
    sobre promoción de la salud.
  • Aumentar la producción teórica-conceptual sobre
    promoción de la salud y sus aplicaciones y
    variantes en el contexto de América Latina.
  • Mejorar las acciones de difusión de experiencias
    a través de publicaciones, Conferencias y redes
    electrónicas de intercambio de información.
  • Ampliar las ofertas curriculares en diversas
    modalidades en el ámbito de la promoción de la
    salud.
  • Desarrollo de cursos de PS y EDSA en otras
    disciplinas relacionadas.
  • Incrementar las acciones de intercambio académico
    entre las instituciones formadoras en la Región
    Latinoamericana e Iberoamericana.

43
Muchas Gracias
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