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Uso racional de medicamentos: la educaci

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Uso racional de medicamentos: la educaci n en ni os como estrategia para el cambio Prof. Dr. Gustavo Giachetto y Prof. Adj. Dra. Noelia Speranza. – PowerPoint PPT presentation

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Title: Uso racional de medicamentos: la educaci


1
Uso racional de medicamentos la educación en
niños como estrategia para el cambio
  • Prof. Dr. Gustavo Giachetto y Prof. Adj. Dra.
    Noelia Speranza.
  • Departamento de Farmacología y Terapéutica,
    Facultad de Medicina, Universidad de la
    República, Montevideo, Uruguay.
  • Centro de Información y Evaluación de
    Medicamentos.

2
Qué es el ?
  • 1999. Proyecto de Promoción del Uso Racional de
    los Medicamentos en el Centro Hospitalario
    Pereira Rossell.

Promover el uso racional de medicamentos,
asesorando sobre todos los aspectos del
medicamento a todos aquellos que lo consumen,
prescriben, dispensan y administran.
3
Actividades del CIEM
Selección, interpretación Consultoría,
Evaluación Unidad de FC clínica Comunicación
INFORMACION
1er nivel
EUM FV, Interacciones Incompatibilidades,
Incumplimiento Consumo, gasto
DIAGNOSTICO
2do nivel
Educación (ptes, prof) Programa de FV, de
URM Protocolización
CORRECCION
3er nivel
Clínica Económica
EVALUACION
4to nivel
Pasantías Pregrado Posgrado
FORMACION PROFESIONAL
5to nivel
4
Programa de URM Programa de educación
Programa de educación a usuarios
5
La estrategia educacional dirigida exclusivamente
a profesionales de la salud tiene un impacto
limitado sobre el URM...
6
Programa de educación sobre uso racional de
medicamentos para niños
  • Por qué los niños?

responsabilidad
derecho
interés
promotores de cambio
7
Programa de educación sobre uso racional de
medicamentos para niños objetivo
Promover el uso racional y responsable de
medicamentos desde la niñez.
  • De modo que adquieran conocimientos básicos
    relacionados a los medicamentos y hábitos de uso
    apropiado, y conozcan fuentes de información
    independientes y adecuadas.
  • Basado en contextos de aprendizaje locales.

8
Plan de actividades
  • DIAGNOSTICO DE SITUACION
  • ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
  • MONITORIZACION Y EVALUACION

9
DIAGNOSTICO DE SITUACION
  • 51 interés en aprender sobre los medicamentos,
  • 69 consultaría al profesional de la salud para
    satisfacer dudas respecto a los medicamentos,
  • 52 opina que los medicamentos no pueden causar
    daño,
  • 88 desconoce lo que es intoxicarse con
    medicamentos.

Encuesta realizada en la consulta ambulatoria
del CHPR a 360 niños de 7 a 14 años, entre
octubre y noviembre 2000.
10
Cómo llegar a los niños?
  • ESTRATEGIAS DE INTERVENCION

Programa de educación sobre uso racional de
medicamentos para niños en edad escolar
  • Padres
  • Profesionales de la salud
  • Educadores

E S C U E L A
11
(No Transcript)
12
ELABORACIÓN DE UN LIBRO DE CUENTOS PARA NIÑOS DE
5º Y 6º AÑO ESCOLAR
  • OBJETIVO
  • Acercar conceptos relacionados al uso
    racional de medicamentos en los escolares de 5º y
    6º año.
  • ESTRUCTURA
  • CONTENIDOS

13
  • ESTRUCTURA - CONTENIDOS

Expedición en mi propia casa medicamento,
vías de administración, efectos adversos,
intoxicación, desecho de medicamentos.
Los medicamentos y la tele promoción,
fuentes de información, reglamentación.
14
  • ESTRUCTURA - CONTENIDOS
  • Me enfermé
  • URM, automedicación, tratamientos no
    farmacológicos, uso racional de antibióticos,
    duración del tratamiento, rol del médico y del
    paciente.

Una aventura en la farmacia venta de
medicamentos, estructura de una farmacia, formas
y presentaciones farmacéuticas, rol del químico
farmacéutico, conceptos de farmacocinética.
15
  • ESTRUCTURA - CONTENIDOS
  • Glosario
  • Paginas web
  • Contenidos temáticos

16
Cómo llegamos a la elaboración de este material
educativo?
  • Desarrollo de materiales educacionales para
    promoción de la salud
  • Necesidades de la comunidad.
  • Situaciones cotidianas, respetando las
    influencias sociales y culturales.
  • Parte de un programa educativo, con objetivos
    claros previamente definidos.
  • Sometido a prueba.
  • Atractivo, comprensible, permita identificación,
    convincente.

Guía para el diseño, utilización y evaluación de
materiales educativos de salud. Serie PALTEX para
técnicos y medios auxiliares. Nº 10. Washington,
OPS,1984.  
17
Cómo llegamos a la elaboración de este material
educativo?
  • Elaboración del libro
  • Propuesta (marzo 2003), colaboradores
  • Presentación y registro
  • I Jornadas de URM (Mdeo, oct 2003)
  • Tras la pista de los medicamentos en
    Biblioteca Nacional (dic 2003)
  • Validación (dic 2003- 2005)
  • Profesionales de la salud
  • Especialistas en educación
  • Estudiantes Lic. Ciencias de la Educación,
    Facultad de Humanidades y Ciencias, UdelaR.

18
(No Transcript)
19
  • La validación se realizó en 6 escuelas públicas
    de Montevideo de distintos contextos
    socioculturales, en 2 etapas
  • 2004 Escuela Nº 201 54 niños, 2 maestros
  • 2005 Escuelas Nº 64, 94, 167, 187, 283
  • 239 niños, 10 maestros
  • 4 de contexto sociocultural crítico (2 de ellas
    de tiempo completo)

20
Cómo se realizó la validación?
  • La adecuación del fascículo a los objetivos
    educativos planteados se evaluó a través de las
    siguientes variables 
  • Conceptualización de los contenidos del
    fascículo.
  • Participación e interés demostrado.
  • Manejo del libro.
  • Se utilizaron tres técnicas de evaluación
    complementarias (triangulación)
  • Observación controlada no participante.
  • Entrevista a alumnos y maestros.
  • Pruebas objetivas a los niños

21
Cómo se realizó la validación?
Escolares 1. Cuestionario (preguntas
abiertas)  1- Qué fue lo que más te gustó -
menos te gustó? 2- Te gustaría compartir el
libro con tus amigos? Por qué? Fundamenta tu
respuesta. 2. Sopa de letras 3. Informe
descriptivo de las observaciones Maestros Entrevi
sta
22
(No Transcript)
23
C o n c e p t u a l i z a c i ó n
Escuelas Nº 201 (N54) 64, 94, 167, 187, 283 (N 239)
Riesgo del consumo de medicamentos n () 54 (100) 203 (85)
Rol del médico en la prescripción n () 53 (98) 217/220 (99)
Duración del tratamiento antibiótico n () 51 (94) 190/210 (86)
Mecanismo de acción de los antibióticos n () 41 (76) 158/220 (72)
Reacciones adversas n () 31 (57) 154/223 (69)
24
I n t e r é s
  • Interés en todos los niños.
  • Participación activa y entusiasta.
  • Comentarios y aportes valiosos.
  • Curiosidad por conocer restantes fascículos y
    objetivo general del libro.
  • Identificación con las historias contadas.
  • 88 niños compartiría el libro con sus amigos y
    familiares.
  • Maestros herramienta útil para trabajar temas
    de salud no incluidos curricularmente, el texto
    promovió el cuestionamiento y la reflexión.

25
M a n e j o
  • Niños
  • Adecuada correlación de historias narradas con
    conceptos adquiridos.
  • Manejo autónomo del glosario.
  • Estructura del libro permitió adecuado
    entendimiento y rápida ubicación de las distintas
    partes del mismo.
  • Maestros
  • Importancia del índice temático y el glosario.

26
Conclusiones
  • El libro constituyó un material educativo
    apropiado para el trabajo en clase de conceptos
    de URM.
  • Se lograron adecuados niveles de
    conceptualización por parte de la mayoría de los
    estudiantes. 
  • El material generó interés y fue considerado
    relevante tanto por los estudiantes como por los
    maestros, quienes consideraron que sería
    importante incorporar temas relacionados con los
    medicamentos a la currícula.
  • El manejo del libro fue correcto y la estructura
    del libro facilitó el trabajo en clase.
  • Estos resultados no parecen ser influenciados por
    la metodología de trabajo utilizada por cada
    maestro o el nivel sociocultural de las escuelas.
  • Esta constituyó la primera experiencia de
    implementación de un material educativo sobre URM
    dirigido a niños en nuestro medio.  

27
Incorporación del material educativo en los
ámbitos curriculares de los escolares.
  • Presentación del proyecto al Consejo de
    Educación Inicial y Primaria (Administración
    Nacional de Educación Pública)
  • Financiación para la impresión de un libro para
    cada escuela publica del país (2300)
  • Auspicios
  • Edición del libro por Alfaguara Infantil Juvenil

28
(No Transcript)
29
(No Transcript)
30
Pasos próximos...
  • Entrega del material educativo.
  • Integración del libro al programa educativo de
    primaria.
  • Creación de nuevas herramientas de trabajo para
    el Programa.
  • Continuar con desarrollo del Programa de
    Educación dirigido a niños.
  • Promover espacios para su aplicación.

31
El Plan Ceibal como estrategia para promover el
uso adecuado de medicamentos en la comunidad.
32
Reflexiones finales
  • Un enfoque sostenible para la promoción del URM
    es la integración de estos conceptos en los
    planes escolares como parte de los programas de
    educación en salud.
  • La educación de los usuarios debe formar parte de
    las políticas del medicamento y sanitarias
    nacionales.
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