Perspectivas Te

1
Perspectivas Teóricas de la Resiliencia

• Integrantes del grupo
• Xiomaris Príncipe
• Maribel Frias
• Angelie Del Valle
• Carla Moreno
• Marlene Zayas
• Sarai Rodriguez

2
Que es resiliencia?

• La capacidad humana para hacer frente a las
  adversidades de la vida, superarlas y salir de
  ellas fortalecido o incluso transformado.
• Todos los seres humanos somos dueños en mayor o
  menos grado de una capacidad de resiliencia.

3
Neurociencia conductual

• Definición Rama de la psicología que estudia la
  interacción de diferentes elementos en el cerebro
  que dan paso a la conducta.
• Estructura
• Desarrollo
• Química
• Sistema nervioso
• Patología
• Farmacología

4
Neurociencia conductual

• Cinco niveles en el cerebro
• Neurociencia molecular
• Neurociencia celular
• Neurociencia de sistemas
• Neurociencia conductual
• Neurociencia cognitiva

5
Neurociencia conductual

• Métodos de investigación
• Observación
• Reproducción
• Interpretación
• Verificación

6
Psicología clínica

• Definición Se concentra en el diagnóstico y
  tratamientos de trastornos psicológicos.

7
Psicología clínica

• Trastornos psíquicos
• Trastornos conductuales
• Trastornos somáticos
• Síntomas cardiovasculares
• Síntomas respiratorios
• Síntomas gastrointestinales
• Síntomas genitourinarios

8
Psicología clínica

• Función del psicólogo clínico Previene,
  diagnostica y trata cualquier tipo de trastornos
  conductuales.
• Evaluar
• Planificar

9
Neuropsicología clínica

• Neurología- Ciencia que estudia las enfermedades
  del sistema nervioso.
• Psicología- Ciencia que estudia la mente y la
  conducta.
• Definición Estudio de los efectos que tienen las
  enfermedades o daños al sistema nervioso sobre la
  conducta.

10
Psicología Cognitiva

• Se basa en el estudio de la cognición, en otras
  palabras, de los procesos mentales implicados en
  el comportamiento.
• Sus objetos de estudios son los mecanismos
  básicos que elaboran el conocimiento. Incluye
  desde la percepción, la memoria y el aprendizaje,
  hasta la formación de conceptos y razonamientos
  lógicos.

11
Resiliencia en Psicología Cognitiva

• Se observa que a mayor actividad cognitiva y a
  mayor capacidad intelectual aumenta la
  resiliencia.

12
Orientación Psicológica

• Es una ayuda profesional, psicológica, que se
  aplica a personas que se encuentran frente a una
  tarea de desarrollo a la cual no encuentran una
  respuesta adecuada.
• Tiene un carácter preventivo, que se aplica
  cuando la problemática o la situación es
  circunstancial y sus efectos sobre el
  funcionamiento psicosocial del sujeto no ha
  adquirido una connotación de cronicidad o de
  estabilidad.

13
Actividades del Orientador

• Establece una relación
• Clarificación
• Reforzamiento
• Empatía
• Liberación emocional
• Pensamiento racional
• Brinda alternativas
• Reorientación

14
Resiliencia en Orientación Psicológica

• Método por el cual individuos buscan ayuda para
  lidiar con estas situaciones.
• Método por el cual refuerzan sus capacidades de
  sobreponerse a un problema.

15
Psicología Transcultural

• Intenta de determinar cómo influye la ecología,
  la cultura y lo social en el comportamiento
  humano.
• Estudia tanto las diferencias como los patrones
  universales de comportamiento en diversas
  culturas.
• Su propósito es establecer cómo se relaciona el
  comportamiento de un sujeto y la cultura en la
  que este se encuentra.

16
Resiliencia en Psicología Transcultural

• Estudia la cultura, religión y ambiente que rodea
  al individuo para así poder determinar como todos
  esos factores afectan su resiliencia.
• Ayuda a entender el porqué y como ese individuo
  actúa ante una situación desfavorable.

17
Ramas de la Psicología

• En algunas ramas de la psicología se observan las
  repercuciones de la resiliencia, dentro de las
  cuales están
• Psicología del desarrollo - examina la forma en
  que las personas crecen y cambian desde la
  concepción hasta a muerte.
• Psicología educativa - se encarga de los procesos
  de enseñanza y aprendizaje.
• Psicología ambiental - considera la relación
  entre las personas y su entorno físico, como la
  influencia que nuestro entorno físico ejerce en
  nuestras emociones y la cantidad de estrés que
  experimentamos en un determinado ambiente.

18
Psicología Ambiental

• Continuamente estamos en contacto con el medio
  ambiente y sus cambios.
• Las actitudes se forman y desarrollan a lo largo
  de toda la vida del individuo, condicionadas por
  el contexto social al cual está expuesto, en
  dependencia a los grupos a los cuales pertenece
  los cuales se estructuran de acuerdo con el
  sistema de valores imperantes en la sociedad.
• Cada individuo vive en un entorno físico muy
  distinto, por lo que cada uno reacionará a los
  embates de la vida desde su perspectiva. Además
  todos no tenemos las mismas capacidades de
  resiliencia, es por esto que aunque tengamos
  entornos parecidos, podemos afrontar las
  situaciones de distinta forma ya sea de manera
  positiva negativa con la vida. Todo depende de
  como hallamos crecido y de nuestros alrededores.

19
Psicología Educativa

• Educadores de todo el mundo, empiezan a requerir
  elementos prácticos para identificar
  características en los niños resilientes y para
  intervenir positivamente promoviendo su
  desarrollo.
• Con relación a la formación de un niño, se puede
  señalar que la resiliencia no resulta sólo de lo
  individual o lo colectivo, sino que deriva del
  interjuego de amobs aspectos.
• Lo cierto es que en nuestra actualidad la
  educación necesita enfrentar la crisis con nuevas
  estrategias y la resiliencia se perfila como una
  excelente opción ya que obsevamos en nuestras
  escuela muchos niños que logran resurgir ante los
  problemas del hogar y triunfar, pero a la vez
  observamos otros que incluso llegan a ser
  desectores escolares porque no saben como lidiar
  con tantos problemas.

20
Psicología del desarrollo

• Cierto es cuando se dice que a los niños no se
  les puede complacer en absolutamente todo porque
  se les hace un gran daño, pero también es cierto
  que limitarlos a sus necesidades de amor,
  aprendizaje y tranquilidad es un daño que muchos
  no logran superar durante su vida.
• Aunque existen un sinnúmero de personas
  realizadas que en su tiempo fueron niños abusados
  y/o maltratados, existente otras tantas que hoy
  día forman parte de nuestros vagabundos, porque
  durante su desarrollo nunca tuvieron una fuerza
  que los motivara a superarse y tampoco tenían la
  capacidad de mejorar, no tenían tan desarrollada
  su resiliencia.

21
Psicología de la Salud

• El conjunto de contribuciones específicas
  educativas, científicas y profesionales de la
  disciplina de la psicología, la promoción y el
  mantenimiento de la salud, la prevención y el
  tratamiento de la enfermedad y la identificación
  de los correlatos etiológicos y diagnósticos de
  la salud, la enfermedad y las disfunciones
  relacionadas".
• Matarazzo

22
Psicología de la Salud

• Objetivos
• Identificar y desplegar las competencias y
  recursos con los que cuentan las personas
• Estimular la autoestima y una concepción positiva
  de sí mismo y del entorno,
• Generar conductas adecuadas de resolución de
  problemas, y el convencimiento de tener algún
  grado de control sobre la propia vida, reconocer
  las limitaciones que hay que aceptar, así como
  también promover la formación de redes de apoyo.

23
Psicología de la Salud

• La intervención para aumentar la resiliencia no
  significa negar la existencia de conflictos, sino
  estimular a las personas para que pongan en juego
  su capacidad para que puedan solucionarlos de un
  modo adaptativo.

24
Psicología Industrial u Organizacional

• La psicología industrial es de gran importancia
  para el ser humano dentro de la sociedad.
• El comportamiento organizacional investiga el
  impacto de los individuos, grupos y estructuras
  sobre el comportamiento dentro de las
  organizaciones, con el propósito de ampliar los
  conocimientos adquiridos en la mejora de la
  eficacia de una organización.

25
Psicología Industrial u Organizacional

• Los elementos claves en el comportamiento
  organizacional lo son las personas, la
  estructura, la tecnología y el medio ambiente.
• La resiliencia describiría una buena adaptación
  en las tareas del desarrollo social de una
  persona como resultado de la interacción del
  sujeto con su medio ambiente.
• La Resiliencia como fortaleza para afrontar
  etapas de cambio, inestabilidad, crisis, estrés,
  incertidumbre, conflicto en las empresas
  constituye un elemento clave a nivel psicológico
  en las empresas e instituciones

26
Psicología de la Personalidad

• La personalidad se entiende como un conjunto
  organizado de rasgos, es decir comportamientos
  relativamente permanentes y estables en el
  tiempo, que caracterizan a un individuo.
• El estudio de la personalidad sigue siendo
  vigente y se configura alrededor de tres modelos
  el clínico, el correlacional y el experimental.

27
Psicología de la Personalidad

• El concepto de personalidad resistente aparece en
  relación a la idea de protección frente a los
  estresares, lo cual es compatible con la
  resiliencia.
• Algunas características de personalidad y del
  entorno que favorecerían las respuestas
  resilientes, como la seguridad en uno mismo y en
  la propia capacidad de afrontamiento, el apoyo
  social, tener un propósito significativo en la
  vida, creer que uno puede influir en lo que
  sucede a su alrededor y creer que se puede
  aprender de las experiencias positivas y también
  de las negativas, etc.

28
Psicología de la Personalidad

• Los individuos resilientes se destacan por
  poseer un alto nivel de competencia en distintas
  áreas, ya sea intelectual, emocional, buenos
  estilos de enfrentamiento, motivación al logro
  autosugestionado, autoestima elevada,
  sentimientos de esperanza, autonomía e
  independencia.
• Lo que hace que un individuo desarrolle la
  capacidad de ser resiliente es la formación de
  personas socialmente competentes que tengan la
  capacidad de tener una identidad propia y útil,
  que sepan tomar decisiones, establecer metas y
  esto involucra lugares sociales

29
Evaluación de Programas

• La evaluación de programas educativos, supone un
  conjunto de destrezas y habilidades orientadas a
  determinar si los servicios prestados son
  necesarios, si se utilizan, si son suficientes,
  si se dan en los términos planificados, si ayudan
  dentro de un costo razonable o si incluso,
  provocan efectos no deseados.

30
Evaluación de Programas

• Al evaluar los programas se pone atención en
• Seguimiento
• Identificar proyectos y problemas
• Desarrollar programas pilotos para mejorar la
  eficacia
• Identificar efectos diferenciales en diferentes
  poblaciones

31
Evaluación de Programas

• Existen modelos que sirven para conceptuar el
  campo de la evaluación y proporcionar un lenguaje
  común que permita debatir puntos y temas
  conflictivos.
• Modelo de objetivos y comportamiento (Enfoque de
  Tyler Bloom)
• Análisis de Sistemas (Rossi y Freeman)
• Enfoque libre de objetivos (Scriven)

32
Psicología evolutiva

• Estudia el comportamiento y la mente con los
  principios de la teoría evolutiva.
• Historia evolutiva
• Teoría de Darwin
• Herencia y conducta

33
Psicología experimental

• Estudia los procesos de sensación, percepción,
  aprendizaje y concepción del mundo.
• Comienzos y científicos de la psicología
  experimental
• Fechner (1860)
• Wundt (1879)
• Ebbinghaus
• Experimentos realizados

34
Psicología Forense

• Estudio y disciplina de la psicología y la Ley
• Sistemas de Salud Mental y de Justicia
  criminal/civil
• Problema de violencia y criminalidad
• Individuos afectados (infractores, víctimas,
  oficiales de seguridad)
• Tratamiento

35
Solo una sociedad madura para los conflictos, es
una sociedad preparada para la paz (Estanislao
Zuleta)
36
Factores que Promueven la Resiliencia

• La aceptación incondicional del niño o la niña
  por personas significativas en su entorno.
• La capacidad de encontrar algún sentido a la
  vida.
• Las aptitudes sociales que permitan la sensación
  de tener cierto control sobre su vida.
• La autoestima, el optimismo y la confianza en si
  mismo.
• La responsabilidad

37
ResilienciaDiferencia entre Géneros

• Niñas
• Educadas con valores éticos (Toufexis, 1990).
• Esencia femenina
• Tienen diferente voz (Gilligan, 1982).
• Se estimula valores de intimidad y empatía,
  sensibilidad

• Niños
• Masculinidad
• Independencia
• Fortaleza de carácter (los niños no lloran)
• No mostrar dolor, ni sentimientos, ni debilidad.
• Se estimula la violencia
• Niveles altos de energía
• Actuar como machos

38
Resiliencia Contexto Escuela

• Definición
• La capacidad de recuperarse, y adaptarse con
  éxito frente a la adversidad y de desarrollar
  competencia social, académica y vocacional pese a
  estar expuesto a un estrés grave o simplemente a
  las tensiones inherentes al mundo de hoy
  (Henderson y Milstein, 2003).

39
La Resiliencia en la Escuela

• Va mas allá del logro académico
• Busca crear las bases para una vida feliz desde
  unas etapas tempranas.
• Es un atributo que se desarrolla con el tiempo.
• Busca aumentar la probabilidad de éxito educativo
  a través de intervenciones que mejoren el
  aprendizaje de los niños, que desarrollen las
  competencias y talentos que estos poseen y que
  los protejan de las adversidades.

40
Modelo para la Construcción de Resiliencia(Bernar
d, Henderson y Milstein,2003)

• Enriquecimiento de vínculos
• Existencias de pautas de comportamiento
• Pensamiento critico y resolución de problemas.
• Desarrollo de sentido de pertenencia.
• Desarrollo de la máxima capacidad.
• Brinda oportunidades de participación
  significativas.

41
Contribución de los Maestros

• Asumen rol importante en la reducción del estrés
  en el estudiante.
• Ofrecen apoyo positivo en situaciones adversas.
• Observan en los niños las posibilidades y
  promesas.
• Brindan respeto, valor e importancia.
• Tienen compasión
• Pueden ver el dolor y el sufrimiento mas allá del
  comportamiento del estudiante.
• Crean estructuras, rituales y reglas.
• Resaltan las fortalezas de los estudiantes.
• Estimulan la participación activa.

42
Estrategias para Fortalecer la Resiliencia en los
Estudiantes

• Involucra a los niños en la evaluación de su
  propio trabajo.
• Los niños participan en sus propios estándares de
  trabajo.
• Se provee oportunidades para trabajar en
  cooperación para mantener relaciones
  satisfactorias con otros.
• Se fortalece su iniciativa y las destrezas de
  solución de problemas.
• Los niños tienen oportunidad para tomar
  decisiones.
• Se invita a los niños a establecer sus reglas
  debida en el salón de clase.

43
Resiliencia en el Deporte

• Definición
• Aquellos atletas que se mantienen saludables a
  pesar de niveles elevados de estresor favorecidos
  por formas adecuadas de resolver los problemas y
  búsqueda de ayuda y apoyo social mientras que el
  perfil de los no resilientes muestran ataques
  contra otros y emplean estrategias para evitar
  los conflictos
• (Yi, Smith, Vitalino, 2005).

44
Conductas de los atletas

• No Resilientes (n 28)
• Pensamiento ideal 39.3
• Ataques contra otros 19.1
• Manejo adecuado de problemas 17.9
• Búsqueda de apoyo social 8.3
• Reducción de amenazas 8.3
• Evitar contacto 7.1

• Resilientes (n 42)
• Pensamiento ideal 33.3
• Manejo adecuado de problemas 27.4
• Búsqueda de apoyo social 23.8
• Ataques contra otros 9.5
• Reducción de amenazas 6.0
• Evitar contacto 0.0

45
Cada persona brilla con luz propia entre los
demás. No hay dos fuegos iguales, hay fuegos
grandes y fuegos chicos y fuegos de todos
colores. Hay gente de fuego sereno, que ni
siquiera se entera del viento, y gente de fuego
loco, que llena el aire de chispas. Algunos
fuegos bobos que no alumbran ni queman pero
otros arden la vida con tantas ganas que no se
pueden mirar sin parpadear, y quien se acerca se
enciende (Libro de los Abrazos de Eduardo
Galeano)
46
Referencias

• Mejia, X. (2005). Gender MattersWorking With
  Adult Male Survivors of Trauma.Journal of
  Counseling Development,83, 29-40
• Yi, J., Smith, R., Vitaliano, P. (2005).
  StressResilience, Illness, and Coping A
  Person-Focused Investigation of Young Women
  Athletes. Journal of Behavioral
  Medicine,28,257-265.
• Centro de Apoyo APA (2007).Resiliencia Despues
  del Huracan. Recuperado el 10/11/07, de
  http//www.centroapoyoapa.org/articulos/articulo.p
  hp?id113
• Kline,B., Short, E. (1991). Changes in emotional
  resilience Gifted adolescent females. Recuperado
  en28/11/07, de http//web.ebscohost.com/ehost/de
  livery?vid25hid105sidfb956698-f811-4dbc-b2...
  
• Martinez, T. (2006), Resiliencia Camino de la
  invulnerabilidad.Mensajeros de paz Madrid,15

47
Referencias

• Brooks, J.(2006). Strengthening Resilience in
  Children and Youths Maximizing Opportunities
  through the Schools. Children
  Schools,28,2,69-74.
• Acevedo, V., Mondragon, H. (2005). Resilencia y
  Escuela. Pensamiento Psicologico, 1,5,21-35.
• Combariza, H. (). La Resilencia. El Oculto
  Potencial del Ser Humano.Recuperado en 10/11/07,
  de http//aiur.us.es/kobukan/la_resilencia.htm
• Psicologia-Positiva. (). Resiliencia. Recuperado
  en10/11/07, de http//www.psicologia-positiva.co
  m/resiliencia.html
• Parodi,L.(oct.2007). Aprender y a Enseñar
  Mediante Editoriales Online la Resiliencia. El
  concepto y su multiple aplicación para la vida
  personal y global. Periodico UINTERAMERICANA