Understanding By Design in Social Studies

1
Understanding By Design in Social Studies

• Zenaida Quezada-Reyes, Ph.D.

2
Balangkas Konseptwal ng Araling Panlipunan
Isang Pilipinong May Kapaki-pakinabang na
kakayahan Para sa Lahat
Maging ganap
Kaalaman
makagawa
makipamuhay
Pakikipagtalastasan at Pagpapalawak ng
Pandaigdigang Pananaw
Mapanagutang Pagkamamamayan
Mapanuring Pag-isip at at paglutas ng suliranin
Pagpapasiya
Pagsasaliksik
Haligi ng Pagkatuto
Pamamaraang Tematiko -Kronolohikal
Integrasyon
Interdisiplinari/ multidisiplinari
Pasiyasat
Kolaboratib
Pagkatutong Pangkaranasan at Pangkonteksto
Mga Panuntunan sa Pagkatuto
Kaisipan/Panuntunan sa AP
Constructivismo
3
Stages of Backward Design
Objectives/ Targets Knowledge,
reasoning, Skills, affective
Essential Understanding
Essential Questions
Step 1 Identify Desired Results (Outcomes)
Content/ Performance Standards
Step 2 Determine Acceptable Evidence (Assessment)
Product/ Performance
Assessment Tools or criteria
Step 3 Plan learning Experiences and
instruction (Learning Plan)
Instructional Strategies/ Learning Activities
Resources and Materials
4
Step 1 Identify Desired Results/ Learning
Outcomes (Source DepEd)

• Performance Standards
• Pagsasaliksik
• Mapanuring pag-iisip
• Pagkamalikhain
• Matalinong pagpapasya
• Mapanagutang pakikilahok

Content/ Performance Standards

• Content
• Kasaysayan
• Ekonomiks
• Kaugnay na disiplinang Panlipunan

Unang Taon Naipamamalas ng mga mga-aaral ang
pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyung
pangkasaysayan at pampamahalaan ng Pilipinas
gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa
pagpapatatag ng pambansang pagkakakilanlan,
pagkakaisa at mabuting pagkamamamayan ng bansa at
daigdig.
IkalawangTaon Naipamalas ng mga mag-aaral ang
pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at isyu sa
pag-aaral ng lipunan at kultura ng mga bansang
Asyano, gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga
tungo sa pagkakaroon ng pagkakaunawaan,
pag-aasahan at pagkakaisa ng mga mamamayan sa
rehiyong Asya.
Ikatlong Taon Naipamamalas ng mga mga-aaral ang
pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan sa
kasaysayan ng daigdig at mga isyung pandaigdigan,
gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga tungo sa
pagkakaroon ng pandaigdigang kapayapaan at
kaunlaran.
Ikaapat ng Taon Naipamamalas ng mga mga-aaral
ang pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at
isyungnapapanahon sa ekonomiks, gamit ang mga
kasanayan at pagpapahalaga tungo sa pagiging
globally competitive at produktibong mamamayan
ng bansa at daigdig.
5
Objectives/ Targets Knowledge,
reasoning, Skills, affective
Step 1 Identify Desired Results (Outcomes)
Unang Taon, Paksa 1 Elementong Pangheograpiya
(lokasyon, laki, hugis at klima
Naipamamalas ng mga mga-aaral ang pag-unawa sa
bahaging ginampanan ng lokasyon, laki, hugis, at
klima ng Pilipinas sa pagbuo at pag-unlad ng
kabihasnang Pilipino.
6
Mga Paksa ng Araling Panlipunan

• Mamamayan, Lugar at Kapaligiran
• Kasaysayan Heograpiya at kabihasnan
• Ekonomiks Likas na Yaman
• Panahon, Pagdaloy at mga Pagbabago
• Kasaysayan Pagkakakilanlan, Mundo
• Economics Kakulangan at mga Yamang Pantao
• Kapangyarihan, Awtoridad at Pamamahala
• Kasaysayan pagtutulungan
• Economics Pang-eknomiyang Pamamahala
• Indibidwal, Grupo at mga Institusyon
• Kasaysayan Pamamamahala at Pagkamamamayan,
  Kultura at Pagkakaisa
• Economics Globalisasyon at Isyung pang-Ekonomiya

7
Essential Understanding

• Halimbawa ng Essential Understanding sa Unit 1
• Unang Taon Ang tao at ang heograpiya ay may
  impluwensya sa pag-unlad ng pamayanang Pilipino.
• Ikalawang Taon Ang heograpiya ay mahalagang
  pwersa sa pag-unlad ng mga bansang Asyano.
• Ikatlong Taon Ang heograpiya ay pundasyon ng
  kabihasnang pandaigdig.
• Ikaapat na Taon Ang matalinong paggamit ng
  pinagkukunang-yaman ay salik sa pagsulong at
  pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal at ekonomiya

8
Essential Questions
Halimbawa ng Essential Questions sa Unit
1 Unang Taon Paano nakaimpluwensya ang tao at
ang heograpiya sa pag-unlad ng pamayanang
Pilipino? Ikalawang Taon Paano naimpluwensyahan
ng heograpiya ang pag-unlad ng mga bansang
Asyano? Ikatlong Taon Paano nakaimpluwensya ang
heograpiya sa paghubog ng kabihasnang
pandaigdig? Ikaapat na Taon Ano ang kaugnayang
ng matalinong paggamit ng pinagkukunang-yaman sa
pagsulong at pag-unlad ng pamumuhay ng indibidwal
at ekonomiya?
9
Step 2 Determine Acceptable Evidence (Assessment)
Product/ Performance
Assessment Tools or criteria (Rubrics)
Product Skills
Paper Project Poem Portfolio Video/Audio tape Web Page Exhibit Reflection Journal Graph Tables diorama Speech Demonstration Dramatic reading Debate Recital Enactment Use of keyboard Use of graphs, chart, maps, globe Research Civic engagement activities
10
Step 3 Plan learning Experiences and
instruction (Learning Plan)
Instructional Strategies/ Learning Activities
Resources and Materials

• Istratehiyang Pangkasaysayan
• Kaalamang Kronolohikal
• Pagbubuo ng timeline na nagpapakita ng mga tao o
  ideya na nakatulong sa mga pangyayari
• Pagbubuo ng dayagram o fishbone na nagpapakita ng
  mga pangyayari
• Pagsasadula ng mga nakaraang pangyayari
• Paggawa ng virtual museum eksibit

11
Kaalamang Kronolohikal

• Pagbubuo ng dayorama (maaring totoo o virtual)
  ng arkeologo na nagpapakita ng mga artifacts sa
  ibat-ibang panahon
• Ekshibit ng lumang kasangkapan
• Paghahanap ng diary ng bayani
• Paghahalungkat ng lumang larawan

12
Historikal na Pang-unawa

• Pagbuo ng listahan galing sa mga magulang o mga
  opisyal ng pamahalaan tungkol sa kanilang
  benepisyo sa nakaraang pamahalaan
• Pagbabasa ng sanaysay, kanta, tula atbp ng mga
  bayaning Pilipino at Pilipina
• Paggawa ng sanaysay tungkol sa pagkabayani,
  pamahalaan, pag-aaral, atbp

13
Pagsusuri at Interpretasyon

• Pagbubuo ng mga ibat-ibang uri ng web
• Paggawa ng pictogram at cartogram
• Paggawa ang pagbasa ng mga tsart
• Pag-imbita sa mga mahahalagang tao at pagbubuo ng
  tanong
• Pagsusulat ng isang balita
• Pagsusulat sa mga historyador

14
Pagsusuri at Interpretasyon

• Ang mundo sa aking sala
• Pagbuo ng isang produkto para ipakita ang
  ibat-ibang panahon
• Mga laro o relay (hal. Ang mundo sa lubid)
• Pagbubuo ng kanta, tula, kasabihan, atbp

15
Pananaliksik

• Pananaliksik ng lokal na kasaysayan
• Mga kilalang tao
• Mga tradisyon
• Mga gawaing pangkabuhayan
• Mga makasaysayang pangyayari
• Mga gawain pagpunta sa museum, pag-interbyu,
  paggagalugad ng aaklatan, paghahanap ng mga diary
  at larawan, atbp

16
Pananaliksik

• Pagbubuo ng kasaysayan ng pamilya
• Pagbuo ng family tree
• Pagsusuri ng mga pera
• Pagkilala sa mga arkeologo
• Paggawa ng sarbey ukol sa katuturan ng pagiging
  bayani

17
Pagsusuri at pagdedesisyon

• Simulasyon
• Pagdedebate
• Pagbubuo ng decision tree
• Pagbubuo ng plano
• Pagbubuo ng mga senaryo ng sarili at ng lipunan
  sa hinaharap

18
Kasanayang PangheograpiyaPagbubuo ng
Heograpikal na Tanongano, saan, bakit, kailan,
atbpMga IstratehiyaPagpapayabong ng
kasanayan sa pagbasa at paggamit ng mapa, globo,
tsart at mga talahanayan
19
Kasanayang PangheograpiyaPagkuha ng heograpikal
na impormasyon

• Paghahanap ng mga kasagutan sa heyograpikal na
  katanungan sa pamamagitan ng
• Paggamit ng mapa, globo, at mga talahanayan
• Pagggagalugad ng mga balita
• sharing circles
• Jigsaw
• Carousel
• Pangkatang imbestigasyon

20
Kasanayang PangheograpiyaPagsasaayos ng
heograpikal na impormasyon

• Paggawa ng mapa at talahanayan
• Pagbubuo ng dayagram
• Paggawa ng flow chart o retrieval chart
• Pagguhit ng ecosystem

21
Kasanayang PangheograpiyaPagsusuri ng
heograpikal na impormasyon

• Paggamit ng mapa at tsart upang maipakita ang mga
  ugnayan ng kaganapang heograpikal pati ang daloy
  ng mga pangyayari
• Paggamit ng mga teksto, dokumento, mga larawan at
  caricature upang maipakita ang daloy ng ugnayan
  ng heograpikal na penomena
• Paggamit ng matematika upang maipakita ang mga
  ugnayan ng heograpikal na impormasyon
• Pagsusuri ng mga kaso sa paligid

22
Kasanayang PangheograpiyaPagsagot sa mga
Heograpikal na Tanong

• Pakikipagkaibigan sa mga taga-ibang lugar
  pag-alam sa klima, kultura, kabuhayan atbp ng mga
  kaibigan
• Paglista ng mga paraan upang malutas ang mga
  suliraning pangkapaligiran
• Maaring bumuo ng 5 sanhi, 5 resulta at 5
  paraan ng paglutas sa isang isyu o suliranin sa 4
  na aspeto (atmosphere, biosphere, hydrosphere at
  lithosphere) Na gumagamit ng 4 ba salamin
  (kultural, kabuhayan, politikal at panlipunan)
• Pagguhit ng mga larawan ng mga bagay-bagay sa
  ibat-ibang panig ng bansa at mundo tulad ng
  bahay, damit, bukid, atbp

23
Kasanayang Pangsibika
Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan Pag-alam sa mga
pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng
isang pamayanan at ng bansa Maaaring balikan ang
mga istratehiya sa kasaysayan
24
Kasanayang Pangsibika
Kaalaman sa Kasaysayan at lipunan Pag-alam sa mga
pangunahing konsepto sa kasaysayan at lipunan ng
isang pamayanan at ng bansa Maaaring balikan ang
mga istratehiya sa kasaysayan
25
Kasanayang Pangsibika Demokratikong paniniwala
Mga paniniwala pagiging pantay-pantay lahat
ay nabibigyan ng pagkakataon bawat isa ay may
pananagutan at tungkulin sa kapwa lahat ay
marunong makisama at konsiderasyon sa kapwa
26
Kasanayang PangsibikaIstratehiya sa
Demokratikong Paniniwala

• Mga laro ukol sa pakikinig at pakiramdam sa kapwa
• Sociodrama
• Pangkatang proyekto
• Pangkatang gawain

27
Kasanayang Pangsibika Kasanayang sa partisipasyon

• Pakikipagtrabaho sa grupo Pangkatang gawain
  upang malutas ang problema
• Pagbubuo ng samahan para sa isyu Pagsali sa mga
  gawain ng pamayanan
• Pagkumbinsi, pakikitungo at pakikiisa Paggawa ng
  mga poster, pakikipag-usap at paggawa ng mga
  salawikain ukol sa mga isyu o problema
• Sipag at tiyaga upang magawa ang layunin
  Pagtatapos ng nasimulang pangkatang gawain
• Pagpapayabong ng karanasan sa ibat-ibang kultura
  eco-camp, exchange programs, homestay, atbp

28
UBD in Social Studies 1
29
Stage 1 Results/Outcomes Stage 1 Results/Outcomes Stage 1 Results/Outcomes Stage 1 Results/Outcomes
Standards Standards Essential Essential
Content Performance Understanding Question
Paksa 3 Yamang Tao Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa na ang yamang tao ay mahalagang salik sa pagbuo ng pamayanan at matalinong paggamit ng yamang likas upang makatugon s pag-unlad ng pamayanan Ang mag-aaral ay mahusay na nakagagawa ng isang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas Ang yamang tao ay mahalagang salik sa pagbuo ng pamayanang Pilipino Pinagyayaman ng tao ang yamang likas upang makatugon sa pag-unlad ng pamayanan Ang ugnayan ng tao at likas na yaman ay nagsisilbing basehan sa paglinang ng mga gawaing pangsosyo ekonomiko, cultural at pulitikal upang mapaunlad ang bansa Ano ang kahalagahan ng yamang tao sa pagbuo ng pamayanang Pilipino? Paano pinagyayaman ng tao ang yamang likas upang makatugon sa pag-unlad ng pamayanan? Paano nagsisilbing basehan ng tao ang likas na yaman sa paglinang ng mga gawaing pangsosyo ekonomiko, cultural at pulitikal upang mapaunlad ang bansa?
30
Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment
Product/ Performance Tools/Criteria At the level of At the level of
Product/ Performance Tools/Criteria Understanding Performance
Replica o diorama Rubrics ng replica o diorama 5-angkop ang mensahe sa paksa, atraktibo, gumamit ng mga material sa kapaligiran, orihinal ang ideya 4- angkop ang mensahe, gumamit ng mga material sa kapaligiran, orihinal ang ideya 3- angkop ang mensahe, gumamit ng mga material sa kapaligiran 2- angkop ang mensahe 1- gumamit ng mga material sa kapaligiran Explanation Naipaliliwanag ang ugnayan ng yamang tao sa likas na yaman sa paglikha ng mga gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa (Mapanuring pag-iisip ) Interpretation Nakabubuo ng sariling paliwanag ng ugnayan ng likas na kapaligiran at kaugalian o pagkilos ng mga Pilipino(Mapanuring pag-iisip ) Application Naipapakita ang mga halimbawa kung paano ayusin ang isang pamayanan na may likas kayang pag-unlad Nakapaghihikayat ng mga kamag-aral at kapamilya upang mapaunlad ang pamayanan at ang bansa (Mapanagutang pakikilahok , Pagkamalikhain) Mahusay na paggawa ng isang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas
31
Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment Stage 2 Assessment
Product/Performance Tools/Criteria At the level of At the level of
Product/Performance Tools/Criteria Understanding Performance
Replica o diorama Perspective Nakabubuo ng isang pananaw kung paano pauunlarin ang sariling pamayanan at bansa Empathy Nakagagawa ng mga Gawain na makatutulong sa wastong paggamit ng likas na yaman Self-Knowledge Nakabubuo ng isang kaisipan kung paano pagyamanin ang likas na yaman bilang kontribusyon sa pagpapayabong ng gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa (Matalinong pagpapasya , Pagsasaliksik)
32
Stage 3 Learning Plan Stage 3 Learning Plan
Instructional Activities Resources or materials
Paglalahad ng mga ginawa ng mga sinaunang tao sa pagpapayabong ng kapaligiran tulad ng Banawe Rice Terraces, Mga pagkaing Pilipino, mga kagamitang Pilipino Pag-uugnay ng talino ng mga sinaunang tao sa pamamagitan ng kanilang mga nilikha ng mga gawaing sosyo-pulitikal, ekonomikal at cultural sa pamayanan/bansa Nakapagpapaliwanag ng ginawang replica o diorama na nagpapakita ng pagpapayabong ng kabihasnang Pilipino sa pamamagitan ng kanyang yamang likas Nakapagsusuri ng mga mabubuting ginawa ng mga sinaunang Pilipino Nakapipili ng mga maaring gawin pa ang mag-aaral batay sa likas kayang pag-unlad na ipinakita ng mga sinaunang Pilipino Nakabubuo ng isang konseptong papel ng maari pang gawing proyekto sa pamayanan Basic Textbook References Materials Pictures Diorama Philippine products Materials for recycling Local materials (grasses, flowers, trees, shells, etc)
33
Maraming Salamat Po!