Motivasi dan aktivitas dalam belajar A. Fungsi Motivasi dalam Belajar B. Bentuk-bentuk motivasi disekolah C. Aktivitas Dlm Belajar

1
Motivasi dan aktivitas dalam belajar A. Fungsi
Motivasi dalam BelajarB. Bentuk-bentuk motivasi
disekolahC. Aktivitas Dlm Belajar
Pertemuan ke-8
Andi Thahir, MA
2
MOTIVASI DAN BELAJARmotivasi adalah merupakan
suatu energi dalam diri manusia yang dapat
mendorong untuk melakukan aktivitas tertentu
dengan tujuan tertentu, artinya tanpa motivasi
seorang siswa tidak akan membaca, belajar dan
sekolah dan akhirnya tentu saja tidak akan
mencapai suatu keberhasilan dalam belajar.
Menurut Syah (2004) dan DePorter (2003) ada
beberapa faktor yang dapat mempengaruhi belajar,
yaitu1. Faktor internal siswa Aspek fisik
(kelelahan, pendengaran, penginderaan, dll)
Aspek Psikologis (Inteligensi,bakat,sikap,minat,
motivasi)2. Faktor eksternal siswa
Lingkungan sosial (lingkungan rumah,lingkungan
sekolah).3. Faktor pendekatan belajar
3
PENGERTIAN MOTIVASI BELAJARMotivasi belajar
adalah segala sesuatu yang dapat memotivasi siswa
atau individu untuk belajar.

• Ada dua jenis motivasi dalam belajar,
• Motivasi Ekstrinsik adalah melakukan sesuatu
  untuk mendapatkan sesuatu yang lain (cara untuk
  mencapai tujuan) motivasi ekstrinsik sering
  dipengaruhi oleh insentif eksternal seperti
  imbalan dan hukuman.
• Motivasi instrinsik adalah motivasi internal
  untuk melakukan sesuatu demi sesuatu itu sendiri
  (tujuan itu sendiri), misalnya murid mungkin
  belajar menghadapi ujian karena dia senang pada
  pelajaran yang diujikan. (Santrock, 2007)
• Dari pendapat tersebut sangat jelas bahwa
  motivasi belajar itu ada yang bersifat instrinsik
  atau timbul dari dalam diri siswa sendiri ada
  juga yang bersifat ekstrinsik atau muncul karena
  adanya imbalan atau hadiah dari guru atau orang
  tua.

4
Fungsi-Fungsi Motivasi Dlm Belajar

• Menggerakan/ Mendorong berarti menimbulkan
  kekuatan pada individu, memimpin seseorang untuk
  bertindak dengan cara tertentu. Misalnya kekuatan
  dalam hal ingatan, respon-respon efektif, dan
  kecenderungan mendapatkan kesenangan.
• Mengarahkan atau menyalurkan tingkah laku. Dengan
  demikian ia menyediakan suatu orientasi tujuan.
  Tingkah laku individu diarahkan terhadap sesuatu.
• Untuk menjaga atau menopang tingkah laku,
  lingkungan sekitar harus menguatkan intensitas
  dan arah dorongan dorongan dan kekuatan
  kekuatan individu.
• (Purwanto, 2002 72)

5
Bentuk-Bentuk Motivasi di Sekolah

• Memberi angka. Umumnya setiap anak ingin
  mengetahui hasil pekerjaannya, yakni berupa angka
  yang diberikan oleh guru. Siswa yang mendapat
  angka baik, maka akan terdorong motivasi
  belajarnya menjadi lebih besar. Sebaliknya, siswa
  yang .mendapat angka kurang, mungkin menimbulkan
  frustasi atau dapat juga menjadi pendorong agar
  belajar lebih baik.
• Pujian. Pemberian pujian kepada siswa atas
  hal-hal yang telah dilakukan dengan berhasil,
  besar manfaatnya sebagai pendorong belajar.
  Pujian menimbulkan rasa puas dan senang.

6

• Pemberian hadiah. Cara ini dapat juga dilakukan
  oleh guru dalam batas-batas tertentu, misalnya,
  memberikan hadiah pada akhir tahun ajaran, dengan
  menunjukkan hasil belajar yang baik, atau
  kegiatan-kegiatan lain yang mendorong siswa untuk
  berprestasi.
• Kerja kelompok. Dalam kerja kelompok di mana para
  siswa melakukan kerja sama dalam belajar. Setiap
  anggota memberikan motif belajar pada anggota
  lainnya. Kadang-kadang rasa untuk mempertukarkan
  anggota kelompok menjadi pendorong dalam
  perbuatan belajar.
• Persaingan/Kompetisi. Baik bekerja kelompok
  maupun persaingan mencari motif-motif sosial
  kepada siswa. Hanya saja persaingan antara
  individual akan menimbulkan pengaruh yang kurang
  baik, seperti hubungan persahabatan, perkelahian
  dan pertentangan persaingan yang baik ialah dalam
  bentuk antar kelompok belajar.

7

• Ego/Ivolvement, menumbuhkan kesadaran siswa agar
  merasakan pentingnya tugas dan menerimanya
  sebagai tantangan sehingga siswa bekerja keras dg
  mempertaruhkan harga diri.
• Memberi Ulangan, siswa akan giat belajar jika
  mengetahui akan ada ulangan.
• Mengetahui Hasil, dengan mengetahui hasil
  pekerjaan, apalagi ada kemajuan, akan mendorong
  siswa lebih giat belajar.
• Hukuman, sebagai reinforcement yg negatif tetapi
  jika diberikan secara tepat dan bijak bisa
  menjadi sarana motivasi.

8

• Hasrat untuk belajar, berarti ada unsur
  kensengajaan, ada maksud untuk belajar.
• Minat, motivasi erat hubungannya dg
  kebutuhan/minat,
• Tujuan yg Dicapai, rumusan tujuan yg diterima
  siswa merupakan sarana motivasi, karena dirasa
  siswa berguna dan menguntungkan

9
Bentuk-Bentuk Motivasi Lain

• 1. Teguran atau Kritik
• Menegur berarti mengingatkan bila seorang siswa
  tidak mencapai standar agar dia dapat mencoba
  kembali mencapai standar tersebut. Di dalam
  menegur, Guru sebagai motivator harus dapat
  memperlihatkan kesalahan apa yang terjadi,
  memiliki cukup fakta dan disertai perasaan sang
  motivator, apakah marah, tersinggung ataupun
  frustasi.
• Mengkritik adalah sebuah tindakan yang sulit
  kalau kita melihat prinsip-prinsip berkomunikasi
  yang diungkapkan oleh Dale Carnegie, yaitu jangan
  mengkritik, mencerca atau mengeluh sebaliknya
  berikan penghargaan yang jujur dan tulus. Jadi
  sebisa mungkin jangan menyampaikan kritik, tetapi
  berikan saran-saran berharga yang membangun.
• 2. Amarah
• Amarah adalah emosi yang digunakan oleh
  pembicara-pembicara untuk memukau pendengarnya.
  Amarah seorang jenderal digunakan untuk
  membangkitkan kemarahan seluruh tentaranya untuk
  membangkitkan semangat juang seluruh tentaranya.
  Amarah seorang guru untuk menegaskan kembali
  standar keberhasilan siswanya.

10

• 3. Tantangan
• Adalah target yang tidak mustahil untuk
  dilakukan dengan melihat keterbatasan-keterbatasan
  yang ada. Tantangan yang realistis mampu
  membangkitkan antuasisme dari siswa untuk
  keberhasilan yang semakin baik lagi.

11

• Kecacatan tubuh
• Di dalam buku-buku banyak yang mengisahkan
  orang-orang cacat yang berhasil berjaya di
  bidangnya. Sebagai contoh Andrea Bocelli,
  penyanyi suara tenor yang sangat terkenal
  meskipun tidak dapat melihat. Setelah memperoleh
  keberhasilan, mereka tidak tinggal diam tetapi
  selalu memotivasi orang lain apalagi yang
  mengalami cacat tubuh untuk terus berusaha
  mencapai keberhasilan dan tidak selalu melihat
  kekurangan yang mereka miliki.

12

• Kepercayaan dan tanggung jawab
• Buatlah anak didik merasa penting dan dibutuhkan
  oleh orang lain serta diperhatikan oleh orang
  lain termasuk guru. Secara umum, beberapa orang
  akan terpengaruh untuk berusaha jika diberikan
  tanggung jawab karena tanggung jawab adalah wujud
  otoritas untuk membuat perubahan atau mengambil
  keputusan. Lebih jauh lagi, memberikan tanggung
  jawab berarti memberikan kesempatan kepada
  seseorang untuk membuktikan kemampuannya.
• Materi
• Memberikan materi adalah untuk memenuhi
  kebutuhan dasar manusia (Teori Maslow). Materi
  dapat berupa fasilitas belajar, dan lain
  sebagainya.

13

• Motivasi mempunyai nilai dalam pengajaran, adalah
  menjadi tanggung jawab guru agar pengajaran yang
  diberikannya berhasil dengan baik. Keberhasilan
  ini banyak bergantung pada usaha guru untuk dapat
  membangkitkan motivasi pada siswanya untuk
  belajar.

• Dalam garis besarnya motivasi mengandung
  nilai-nilai sebagai berikut
• Motivasi menentukan tingkat berhasil atau
  kegagalan perbuatan belajar siswa. Belajar tanpa
  motivasi kiranya sulit untuk berhasil.
• Pengajar yang bermotivasi pada hakikatnya adalah
  pengajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan,
  dorongan, motif, minat yang dimiliki oleh siswa.

14
3. Pengajaran yang bermotivasi membentuk
aktivitasdan imaginitas pada gum untuk berusaha
secara sungguh-sungguh mencari cara-cara
yangsesuai dan serasi guna membangkitkan dan
memelihara motivasi belajar siswa. Guru
senantiasa berusaha agar siswa-siswa pada
akhirnya memiliki self motivasi dan yang baik.

• Berhasil atau tidak berhasilnya dalam
  membangkitkan penggunaan motivasi dalam
  pengajaran sangat erat hubungan dengan aturan
  disiplin dalam kelas. Ketidakberhasilan dalam hai
  ini mengakibatkan timbulnya masalah disiplin
  dalam kelas.
• 5. Azas motivasi menjadi salah satu bagian yang
  integral dari asas-asas mengajar. Penggunaan
  motivasi dalam mengajar bukan saja melengkapi
  prosedur mengajar, tetapi juga menjadi faktor
  yang menentukan pengajaran yang efektif.

15

• Memotivasi bukan sekadar mendorong atau bahkan
  memerintahkan seseorang melakukan sesuatu,
  melainkan sebuah seni yang melibatkan berbagai
  kemampuan dalam mengenali dan mengelola emosi
  diri sendiri dan orang lain. Paling tidak kita
  harus tahu bahwa seseorang melakukan sesuatu
  karena didorong oleh motivasinya.

16
Aktivitas Dalam Belajar

• Mengapa perlu aktivitas dlm belajar?

17

• Pada prinsipnya belajar adalah berbuat, berbuat
  untuk mengubah tungkah laku, itulah sebabnya
  aktivitas merupakan prinsip atau asas yg sangat
  penting di dalam interaksi belajar mengajar.
• Montessori anak-anak memiliki tenaga-tenaga
  untuk berkembang, membentuk sendiri. Pendidik
  memberikan bimbingan dan perencanaan segala
  kegiatan yg diperbuat oleh anak didik.
• Rousseau bahwa segala pengetahuan harus
  diperoleh dg pengamatan sendiri, pengalaman
  sendiri, penyelidikan sendiri dengan bekerja
  sendiri, dengan fasilitas yg diciptakan sendiri
  baik secara rohani maupun teknis.

18
Aktivitas Dalam Belajar

• Paul B. Diedrich membuat suatu daftar yg berisi
  177 macam kegiatan siswa yg antara lain dpt
  digolongkan sbb
• Visual Activites (Membaca, memperhatikan gambar
  demonstrasi/percobaan/pekerjaan orang lain)
• Oral Activites (menyatakan, merumuskan, bertanya,
  memberi Saran, argumentasi, mengadakan wawancara,
  diskusi)
• Listening Activites (mendengarkan, uraian,
  percakapan, musik, pidato)

19

• Writing Activites (menulis cerita, karangan,
  laporan, angket, menyalin)
• Drawing Activites (Menggambar, Membuat grafik,
  peta, diagram)
• Motor Activites (melakukan percobaan, membuat
  konstruksi, model mereparasi, bermain, berkebun,
  beternak)
• Mental Activites (menanggapi, mengingat,
  memecahkan soal, menganalisis, melihat hubungan,
  mengambil keputusan)
• Emotional Activites (menaruh minat, merasa bosan,
  gembiran, bersemangat, bergairah, berani, tenang,
  gugup)

20
Apa Manfaat Saya ?
Mereka menghasilkan susu, telur, madu, sutera
saya memberi manfaat apa?
21
JANGAN lupa MENGULANG