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Diapositiva 1

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programa de habilidades para la vida secretaria de salud departamental e.s.e. hospital mental universitario de risaralda definicion de salud la organizaci n mundial ... – PowerPoint PPT presentation

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Title: Diapositiva 1


1
PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA VIDA
SECRETARIA DE SALUD DEPARTAMENTAL E.S.E.
HOSPITAL MENTAL UNIVERSITARIO DE RISARALDA
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DEFINICION DE SALUD
  • La Organización Mundial de la Salud (O.M.S.)
    la define como el estado completo de bienestar
    físico, psíquico y social , y no sólo la ausencia
    de afecciones y enfermedades.

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SALUD MENTAL
  • El estado de equilibrio psíquico de la persona
    en un momento dado, que se aprecia en los
    siguientes elementos el nivel de bienestar
    subjetivo, el ejercicio de las capacidades
    mentales y la calidad de las relaciones con el
    medio ambiente. Esta resulta de la integración de
    factores de tres tipos factores biológicos,
    relacionados a las características genéticas y
    fisiológicas de la persona, factores psicológicos
    que incluyen aspectos cognitivos, afectivos y
    relacionales, y factores contextuales que abarcan
    las relaciones entre la persona y su medio
    ambiente. (Comité de Salud Metal de Quèbec,
    1989).

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Aprendizajes Necesarios para la Vida (UNESCO,
1.996 y 2.002)
  • Aprender a
  • Conocer
  • Ser
  • Vivir juntos
  • Hacer
  • Emprender
  • Habilidades y competencias
  • Académicas
  • Vocacionales
  • Prácticas
  • Psicosociales

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Competencia Psicosocial
  • Capacidad de una persona para enfrentar con
    éxito las exigencias y desafíos de la vida
    diaria.
  • Organización Mundial de la Salud, 1993

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  • La capacidad de negociar exitosamente con el
    entorno social y las complejidades de la vida
    (competencia psicosocial) no depende sólo de la
    adquisición de información o conocimientos.

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  • Información/
  • Conocimientos
  • Actitudes
  • Valores
  • Habilidades psicosociales

Competencia psicosocial
apoyo social, factores culturales y ambientales
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HpV (OMS, 1.993)
  • Conocimiento de sí mismo (a)
  • Comunicación efectiva (asertiva)
  • Toma de decisiones
  • Pensamiento creativo
  • Manejo de emociones y sentimientos
  • Empatía
  • Relaciones interpersonales
  • Solución de problemas y conflictos
  • Pensamiento crítico
  • Manejo de tensiones o estrés

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OPS/OMS, 2.001
  • Sociales (comunicación, negociación, empatía,
    etc.)
  • Cognitivas (toma de decisiones, pensamiento
    crítico, etc.) y
  • Control de emociones (estrés, ira, etc.).

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UNICEF OMS, 2.002
  • Para la comunicación y las relaciones
    interpersonales, como empatía, colaboración y
    trabajo en equipo.
  • Para tomar decisiones y pensar de manera crítica
    y
  • Para enfrentar situaciones y regular el propio
    comportamiento, como manejo del estrés y las
    emociones.

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Qué son entonces las HpV?
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En el Contexto de esta Iniciativa
  • HpV un grupo de habilidades psicosociales que
    le facilitan a las personas comportarse de cierta
    manera (saludable), de acuerdo con la
    motivación individual, el campo de acción y el
    contexto social y cultural en que se vive.

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  • La educación en HpV busca el empoderamiento de
    las personas, a partir del fortalecimiento de su
    competencia psicosocial
  • Pensamiento crítico
  • Toma de decisiones

Autonomía
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  • Relaciones con
  • Uno/una mismo(a)
  • Las demás personas
  • El entorno social amplio
  • Habilidades para la Vida

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Naturaleza Genérica de las HpV
  • Una misma HpV puede tener utilidad en diversas
    situaciones psicosociales.
  • En el manejo exitoso de una determinada situación
    psicosocial, generalmente se requiere más de una
    HpV.

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Campos de Aplicación del Enfoque de HpV
  • Educación para Todos (Dakar, 2000 PRELAC, 2002).
  • Salud Pública

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ENFOQUE CENTRADO EN ESTUDIANTES, MEDIADO POR
DOCENTES FORMADOS
  • Se apoya en la experiencia y creatividad de
    docentes.
  • Aporta elementos para modificar prácticas
    tradicionales de enseñanza-aprendizaje (docente
    facilitador(a)).
  • Aprendizaje vivencial, contextuado (vida
    cotidiana entornos inmediatos), desde las
    necesidades e intereses de niñas(os) y jóvenes.

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Valores de convivencia en la propuesta
  • Defensa de la vida
  • Construcción de solidaridad.
  • Respeto por la diversidad y la diferencia, la
    equidad de género.
  • Responsabilidad consigo misma/o, con las/los
    demás y con el entorno ambiental.
  • Construcción participativa de la equidad, del
    bien común, con sentido de justicia.

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Algunas características del enfoque
  • Propuesta contextualizada trabaja sobre aspectos
    que inciden en el comportamiento violento, desde
    las vivencias cotidianas personales y colectivas
    (acción cultural), para promover mejores formas
    de ser, de emprender, y de convivir en la
    sociedad contemporánea.

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  • Aprendizaje de herramientas (destrezas
    criterios con base en valores).
  • Soporte cultural y estructural (estudiantes
    cambian y transforman red de apoyo mutuo
    institución se transforma a sí misma).
  • Cambio se permite, no se impone, es un proceso
    permanente
  • La educación en HpV no puede estar exenta de
    valores.
  • El aprendizaje del uso de una herramienta, no
    puede entenderse solamente como el entrenamiento
    mecánico para su aplicación.

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Desarrollo de la iniciativa internacional y en
Colombia
  • 1993 La OMS (División de Salud Mental) comenzó a
    promocionar la iniciativa internacional (HpV).
  • 1999 La OPS (Programa de Salud de la Familia y
    Población) decidió dar prioridad a la promoción
    de HpV en las Américas.

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  • OMS, UNICEF y el Concejo de la Fundación Carnegie
    para el Desarrollo del Adolescente
  • Identificaron la adquisición de habilidades
    prácticas y HpV como una de las seis necesidades
    críticas durante el período de la adolescencia

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  • El desarrollo saludable requiere satisfacer
    necesidades básicas y la adquisición de las
    habilidades y competencias necesarias para
    negociar con el entorno social (competencia
    psicosocial) y asumir funciones como personas
    adultas.

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  • Marco de Acción para las Américas (Educación para
    Todos), Santo Domingo, República Dominicana, 2000
  • Los países reconocieron que la educación debe
    proporcionar las habilidades y competencias para
    vivir y desarrollar una cultura del derechola
    paz y la no discriminación la formación de
    valores cívicos y éticos la sexualidad la
    prevención de la drogadicción y alcoholismo
  • Y se comprometieron a favorecer la práctica de
    las habilidades para la vida en las escuelasy a
    capacitar a profesores, padres y madres de
    familia, jóvenes y adultos para que promuevan y
    apoyen estos aprendizajes en contextos de la vida
    cotidiana

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EN COLOMBIA
  • 1992 comenzó a difundirse la iniciativa
    propuesta por la OMS.
  • 1996 proyecto piloto ejecutado por Fe Alegría,
    en convenio con el Ministerio de Salud, para
    validar la propuesta en Colombia.
  • 1998 Fe Alegría estableció la educación en HpV
    como parte de su Proyecto Educativo Institucional
    (PEI), y desde entonces se convirtió en el
    principal centro de difusión nacional.

26
  • 1998 incorporó HpV en la Política Nacional de
    Salud Mental.
  • 1999 incorporó HpV en la Estrategia Escuelas
    Promotoras de la Salud o Saludables.
  • 2002 La Secretaria de Salud Departamental de
    Risaralda, incorporo la Estrategia HpV en el
    programa escuelas Saludables, promoviendo la
    Salud Mental.
  • para realizar este proceso se ha contado con
    la E.S.E. Hospital Mental Universitario de
    Risaralda como operador

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METODOLOGIA
28
AVANCES DEL PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA EN
RISARALDA
29
  • GRACIAS!
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